王晶洋，徐俏琳

（麗水學(xué)院，浙江 麗水323000）

互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

王晶洋，徐俏琳

（麗水學(xué)院，浙江 麗水323000）

在創(chuàng)新2.0推動下，現(xiàn)代社會步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)之中，人們的生產(chǎn)、生活、工作方式愈加多元化，同時為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了全新的發(fā)展契機。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，可充分搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，開拓創(chuàng)新，緊抓創(chuàng)業(yè)機遇，著力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也成為新時期新形勢下高校教育的重要課題。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的發(fā)展契機，開創(chuàng)性的提出互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)并提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略。

互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，創(chuàng)新2.0應(yīng)運而生，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，新一代信息技術(shù)由此衍生，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等步入新形態(tài)。圍繞大眾創(chuàng)新、全面創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新2.0，豐富了社會生產(chǎn)與人們生活方式，滲透于社會各行各業(yè)之中，由此促進創(chuàng)新驅(qū)動進入“新常態(tài)”。如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為社會熱點，毋庸置疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才的支撐，而大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最具活力與發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)政策支持，社會應(yīng)著力為轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，組織大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動，切實提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生真正成為互聯(lián)網(wǎng)+時代中“創(chuàng)客”新勢力，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革進程，提高高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍

2015年，李克強總理在《政府工作報告》中多次提及“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”概念，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為熱點。大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的焦點群體，政府寄希望于當(dāng)代大學(xué)生，希冀大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、突破傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，獨立自主，尋求創(chuàng)業(yè)先機，制定遠大規(guī)劃?！墩ぷ鲌蟾妗分?，李克強總理特別提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃與“創(chuàng)客”，北京、上海、深圳等地越來越多的年輕人投身于“創(chuàng)客”群體，備受社會關(guān)注，且小有成就，年輕“創(chuàng)客”群體的興起昭示著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為時代新旋律。在這些年輕“創(chuàng)客”中，大學(xué)生占大部分。毋庸置疑，大學(xué)生有著新銳的思想，蓬勃的活力，開拓創(chuàng)新的精神，易于接受新思想，敢于接受新事物，具有強烈的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，因此，大學(xué)生成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下創(chuàng)新的主力軍。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間不斷拓展，創(chuàng)業(yè)機會更為多元

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，經(jīng)濟活動更為豐富，職業(yè)更為多元。在此背景下，國家不斷加大政府扶持力度，為大學(xué)生創(chuàng)造適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與市場環(huán)境，越來越多的大學(xué)生依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺開展創(chuàng)業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)融入各行各業(yè)之中，極具靈動性與跨界性，新型商業(yè)價值凸顯，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展空間?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，深入滲透到社會生活的方方面面，改變著人們傳統(tǒng)的生活工作方式，由此，為大學(xué)生提供了更為多元的創(chuàng)業(yè)機會。譬如，“滴滴”、“餓了么”等軟件的廣泛應(yīng)用正是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”而形成的新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典范，隨之而來的還有大量就業(yè)崗位，深切影響著我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)整體發(fā)展?fàn)顩r。可見，當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼的發(fā)展態(tài)勢下，大學(xué)生擁有更為廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，更為多元的創(chuàng)業(yè)機會。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展契機

互聯(lián)網(wǎng)+時代為當(dāng)代大學(xué)生提供了更為廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，很多大學(xué)生緊抓這一機遇，贏得了人生首桶金?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)有了更為深入且多層次的交融，但是對于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念，必須要對其及相關(guān)行業(yè)進行詳細分析，才能更好的把握兩者契合點，找尋與互聯(lián)網(wǎng)時代相適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育：線上教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及背景下，我國教育逐漸拓展至線上，2015年我國在線教育超過1.6千億元，占據(jù)我國教育市場的40%左右，因此，發(fā)展空間較大。依托互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展環(huán)境，結(jié)合教育發(fā)展需要，可由教師按照學(xué)科教學(xué)要求，針對教學(xué)重難點進行講解，并制成微視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳播，使學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需求有針對性的選擇視頻內(nèi)容。實踐證明，這種互聯(lián)網(wǎng)+教育的方式，可有效提升教學(xué)效果。大學(xué)生可基于此建構(gòu)線上教育平臺，整合教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教育方式，沖破時空局限，發(fā)展教育事業(yè)的同時助推大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+餐飲：線上餐飲平臺

近幾年，美團外賣、餓了么、百度糯米、點我吧、易淘食、外賣超人等線上餐飲平臺興起且發(fā)展飛速，在線訂餐成為潮流，訂餐用戶持續(xù)增多，呈現(xiàn)出不斷上漲的強勁勢頭。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)+餐飲為主軸的線上訂餐服務(wù)成為餐飲界的新興之秀，在餐飲市場占據(jù)越來越重要的地位。但是當(dāng)前此類線上訂餐業(yè)務(wù)存在管理不到位、配送費用高、賣家餐飲衛(wèi)生不達標等問題。針對此，大學(xué)生可利用當(dāng)前線上餐飲平臺快速發(fā)展之勢，針對當(dāng)前某些線上訂餐業(yè)務(wù)中的問題，建構(gòu)完善的線上餐飲服務(wù)平臺，健全配送服務(wù)體系?？闪⒆阌诖髮W(xué)生所在高校，為本校學(xué)生提供餐飲配送服務(wù)，基于互聯(lián)網(wǎng)在餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。譬如，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)+餐飲開發(fā)飯盒網(wǎng)，運營良好，成為高校大學(xué)生在餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型代表。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療：線上醫(yī)療服務(wù)平臺

在我國醫(yī)療行業(yè)中，就醫(yī)難、藥品貴、難掛號等問題尤為突出。針對這些問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可開發(fā)與此相關(guān)的APP。例如，針對掛號難問題，開發(fā)幫助患者提前有序掛號的軟件；針對就醫(yī)難問題，可開發(fā)便于攜帶使用的醫(yī)療設(shè)備，實時監(jiān)控患者健康狀況；針對藥品貴問題，可開發(fā)建立線上藥品電商平臺，開展O2O模式的藥品銷售，以低價高質(zhì)量的藥品贏得消費者信賴，促使其在互聯(lián)網(wǎng)+時代下持續(xù)健康發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善相關(guān)配套設(shè)施

我國政府尤為注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，政府出臺了相關(guān)鼓勵政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了政策性支持，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極為重要。為更好的提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的軟硬件環(huán)境，政府部門應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，完善扶持性政策，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定并落實優(yōu)惠政策，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力；與此同時，完善與之相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，以良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境吸引更多大學(xué)生投身于互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中，以倍增效應(yīng)擴大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性。另外，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立培訓(xùn)服務(wù)中心，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)力度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供可靠信息等服務(wù)。政府通過為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，設(shè)立專項扶持基金，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款補助，進而全面服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，使更多的大學(xué)生愿意投身于創(chuàng)業(yè)之中。

（二）社會發(fā)揮協(xié)助作用，營造積極的社會環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的創(chuàng)業(yè)空間及多元的創(chuàng)業(yè)機會，為了更好的吸引并留住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造更加積極健康的社會環(huán)境。首先，社會要營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、廣播電視等多重渠道宣傳創(chuàng)業(yè)故事與創(chuàng)業(yè)典范，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有充分的認知，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立獎勵機制，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有突出貢獻的大學(xué)生給予獎勵，使更多大學(xué)生樂于創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇。其次，借助企業(yè)平臺，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。企業(yè)可作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的第二課堂，組織到學(xué)生深入企業(yè)之中，開展實踐培訓(xùn)，深刻認識創(chuàng)業(yè)問題，了解企業(yè)日常管理與運行，強化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。對于有意向和創(chuàng)業(yè)項目好的大學(xué)生，企業(yè)可給予資金支持，或以資金入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與企業(yè)利益的雙贏。最后，社會組織應(yīng)著力傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提供實質(zhì)性服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力支撐，使其真正成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的搖籃。

（三）高校發(fā)揮核心作用，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

高校是引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上發(fā)揮著核心導(dǎo)向作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，高校需審時度勢，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為此，高校應(yīng)樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。

1、完善創(chuàng)業(yè)教育模式，優(yōu)化課程體系

第一，完善創(chuàng)業(yè)教育模式，高校應(yīng)立足于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的大背景，更新教育理念，推行“師導(dǎo)生創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)教育模式，在傳授創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)上，著力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第二，健全創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)課程融入到各個專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共基礎(chǔ)課之中，實現(xiàn)“學(xué)科互補，創(chuàng)業(yè)滲透”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定知識基礎(chǔ)；設(shè)置落實網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，將創(chuàng)業(yè)知識、網(wǎng)絡(luò)營銷、電商等知識以微視頻的形式呈現(xiàn)給大學(xué)生，讓大學(xué)生利用移動客戶端隨時隨地學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，提高創(chuàng)業(yè)教育實效性與深入性。

2、滲入互聯(lián)網(wǎng)思維，激發(fā)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意識

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲入互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，理應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)有著強烈的興趣，熟練掌握與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的實踐技能，形成互聯(lián)網(wǎng)思維。高校可利用互聯(lián)網(wǎng)文化宣傳、專題講座、課堂引導(dǎo)、實踐鍛煉等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立并形成互聯(lián)網(wǎng)思維。在大學(xué)生中廣泛宣傳滲透互聯(lián)網(wǎng)思維，可讓大學(xué)生認清時代發(fā)展趨勢，順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)觀，準確進行職業(yè)定位，開拓進取，不再拘泥于傳統(tǒng)“鐵飯碗”式的工作，開拓進取，形成多元化就業(yè)觀，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)大學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維。

3、搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐

為使大學(xué)生更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，高校在教育中加大計算機基礎(chǔ)知識的普及，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，掌握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，以發(fā)現(xiàn)的眼光洞察互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)先機，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。高校根據(jù)學(xué)校實力與學(xué)生狀況，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，依托互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)仿真創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)辦互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽。對于學(xué)生提出的具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵和物質(zhì)支持，發(fā)展校企合作，在企業(yè)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)第二平臺，讓學(xué)生走進企業(yè)，熟悉企業(yè)發(fā)展流程，體驗企業(yè)運營過程與商業(yè)風(fēng)險，為今后的創(chuàng)業(yè)做準備。另外，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可引導(dǎo)大學(xué)生在能力范圍內(nèi)開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。一是網(wǎng)上開店，網(wǎng)店是當(dāng)前最直接的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的創(chuàng)業(yè)活動，相對于實體店，網(wǎng)店開店流程簡單，投資少，風(fēng)險低，適于商業(yè)運行經(jīng)驗不足，資金不足的大學(xué)生群體。大學(xué)生可自建專業(yè)的網(wǎng)上店鋪，也可以搭載淘寶、京東等成熟的網(wǎng)上平臺開店，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)；二是創(chuàng)辦網(wǎng)站，大學(xué)生可利用自身聰明才智和對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟練賬務(wù)，有針對性的創(chuàng)辦網(wǎng)站；三是移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，依托移動客戶端開發(fā)APP，利用微信等社交工具發(fā)展自媒體，基于移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)；四是網(wǎng)上自由職業(yè)，例如，網(wǎng)站維護專員、網(wǎng)絡(luò)編輯、自媒體作家等，自由靈活，不受地域限制。

結(jié)語：

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更加多元化的發(fā)展契機。在此背景下，政府、社會、高校應(yīng)形成合力，為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力營創(chuàng)積極健康的外部環(huán)境，同時加強教育引導(dǎo)，加大實踐培訓(xùn)力度，著力提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)最具創(chuàng)新能力的新時代創(chuàng)業(yè)排頭兵。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，依托互聯(lián)網(wǎng)+加速互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，立足于時代發(fā)展趨勢與市場發(fā)展需求，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展機遇與優(yōu)勢，帶動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，利用“創(chuàng)新夢”實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢”，以“創(chuàng)業(yè)夢”推動“中國夢”。

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編輯：林軍

The cultivation of College Students'innovative ability under the background of Internet

WANG Jingyang，XU Qiaolin
（Lishui University，Lishui Zhejiang 323000）

in the 2 innovation driven by the modern society into"Internet plus the new form,new formats, people's production,living and working style become more diversified,provides a new opportunity for development and innovation.College students as the main force of innovation and entrepreneurship,fully equipped with advantages of Internet plus",the trend of the times,innovation,seize business opportunities, efforts to enhance the ability of innovation and entrepreneurship,it has also become an important issue in Higher Education in the new period under the new situation.This paper is based on"Internet plus" background of the current situation of College Students'innovation and entrepreneurship,pointed out that" the opportunity for development Internet plus"innovative entrepreneurship provides,creatively puts forward under the background of Internet culture and improve college students'innovation ability strategy.

Internet plus；innovation ability；training

G64

A

2095-7327（2017）-03-0171-04

王晶洋（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，麗水學(xué)院助教，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。