□李 苗

（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽 712000）

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

□李 苗

（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽 712000）

基于高職會(huì)計(jì)教育在發(fā)展中出現(xiàn)的普遍問題，本文提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)策略，以提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。

高職會(huì)計(jì)；職業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)

1 高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問題

1.1 解決實(shí)際問題的能力欠缺

企業(yè)需要會(huì)計(jì)能夠解決企業(yè)的實(shí)際問題，包括了基本的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。一個(gè)企業(yè)需要會(huì)計(jì)能夠報(bào)稅，明細(xì)公司的分類賬目，編制公司的會(huì)計(jì)報(bào)表，分析公司財(cái)務(wù)等等，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，也具備了高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須具備的能力，但是在面對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況時(shí)卻不知所措。

1.2 教學(xué)模式問題

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際脫軌的問題，追根溯源是教學(xué)模式問題。高職教育一般是兩年半左右，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在較短的時(shí)間里，既要學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和相關(guān)的法律法規(guī)，兼顧進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，還要將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這對(duì)教學(xué)工作者和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。現(xiàn)有的教學(xué)模式雖然也有實(shí)踐技能的培訓(xùn)，但是依然存在與社會(huì)脫節(jié)的問題。

2 實(shí)踐教學(xué)策略探索

2.1 明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)理念和具體教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)在企業(yè)中具有特殊地位，這就要求會(huì)計(jì)的從業(yè)人員不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)用的職業(yè)技能，還要具有良好的職業(yè)道德。所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)中，要培養(yǎng)其全面的素質(zhì)。培養(yǎng)的學(xué)生是要進(jìn)入企業(yè)，所以需要有企業(yè)化理念。熟悉企業(yè)的典型業(yè)務(wù)，實(shí)踐項(xiàng)目仿照企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行模擬，模擬企業(yè)真實(shí)的工作過程和管理方式，對(duì)每一個(gè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行模擬[1]。最后，確立了培養(yǎng)理念，還需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)道德和社會(huì)適應(yīng)能力等為目標(biāo)，理論與實(shí)踐培養(yǎng)雙線齊行，培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

2.2 提升實(shí)踐教學(xué)模式

提升實(shí)踐教學(xué)的模式，首先是要分析出在實(shí)際的工作中需要會(huì)計(jì)具有哪些能力。哪些實(shí)踐技能必須具備，建構(gòu)一個(gè)需要學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能體系。哪些理論知識(shí)必須具備，建構(gòu)一個(gè)理論知識(shí)體系。哪些拓展能力必須具備，建構(gòu)一個(gè)拓展能力知識(shí)體系。其次是結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的課程和所用的教材，將課程和教材所涉及的能力與實(shí)際所需要的能力體系進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)能夠?qū)烧哂袡C(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。從企業(yè)理念出發(fā)改革課程，在課堂教學(xué)中實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。針對(duì)每一個(gè)建構(gòu)的能力體系，知識(shí)體系設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目，一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置對(duì)應(yīng)一個(gè)技能。

2.3 改善學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)基地

學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)不夠貼近實(shí)際。很多職業(yè)高校以輸送具有實(shí)踐能力的學(xué)生為目標(biāo)，也會(huì)在學(xué)校建立學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是學(xué)校實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目不具有代表性，不能代表社會(huì)中企業(yè)的典型業(yè)務(wù)。項(xiàng)目的運(yùn)行和實(shí)施也都是為了學(xué)生的實(shí)踐而設(shè)置，管理程序的運(yùn)行機(jī)制與企業(yè)真正的會(huì)計(jì)工作過程相去甚遠(yuǎn)[2]。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)項(xiàng)目的能力以后，需要利用實(shí)踐培訓(xùn)基地來達(dá)到實(shí)際操作中的能力。所以學(xué)校的實(shí)踐培訓(xùn)基地首先要在環(huán)境和管理流程方面與社會(huì)中的企業(yè)相類似，讓學(xué)生有進(jìn)入真實(shí)企業(yè)的感受，這樣有利于學(xué)生在迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)的崗位角色[3]。其次在實(shí)踐教學(xué)中開發(fā)與企業(yè)相似的項(xiàng)目，形成能夠反應(yīng)企業(yè)真實(shí)狀況的典型工作項(xiàng)目，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際演練。

2.4 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教學(xué)模式的提升需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來進(jìn)行。教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，要培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，發(fā)展會(huì)計(jì)行業(yè)，離不開好的師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的分析建構(gòu)，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，都需要高素質(zhì)教師。所以必須培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力，并且能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融會(huì)貫通的師資。

結(jié)束語

重視實(shí)踐能力的大趨勢已經(jīng)讓很多高校意識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，只是還存在著實(shí)踐不足等問題，需要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式來提升學(xué)生適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的能力。高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)該以職業(yè)能力為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)模式，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

[1]張秀杰.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].科教導(dǎo)刊,2016(35):104-105.

[2]黃秀南.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2015(8):123-124.

[3]高子惠.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(33).

1004-7026（2017）14-0110-01

F230-4;G712

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.14.071

李苗（1989.8-），女，民族:漢族，籍貫：湖北天門，作者單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向:公司財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)研究，學(xué)歷:碩士研究生，職稱:助教。