肖簫

摘 要 通過有機化學實驗，學生可以將有機化學理論知識現(xiàn)實化，有助于理解和記憶知識點。就如何更好地開展醫(yī)學院校有機化學實驗課程提出幾點思考。

關鍵詞 醫(yī)學院校；有機化學；實驗

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0132-02

Some Thoughts of Organic Chemistry Experiment Teaching in Medical Colleges and Universities//XIAO Xiao

Abstract Through the organic chemistry experiment， the students can visualize and realize the theoretical organic chemistry knowledge or understand and remember them. In this paper， we discuss some

thoughts on how to complete organic chemistry experiment teaching.

Key words medical colleges and universities； organic chemistry； ex-

periment

1 有機化學實驗教學存在的弊端

有機化學是醫(yī)學院校所有學生在大學一年級或二年級必修的基礎公共課，本門課程的學習配備有機化學實驗課。有機化學實驗不但可以加強學生的動手能力，鞏固化學理論知識，更可以提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對醫(yī)科學生發(fā)散思維、實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著重要的作用[1-3]。就目前醫(yī)科類高等教育有機化學實驗教學的現(xiàn)實模式以及理論基礎，各院校都做出積極的改革，得到良好的結果和效應。然而在實驗課程教學過程中仍然存在一些難以避免的弊端。

1）學生對實驗課程不夠重視。從小學至高中所重視的理論考試會使學生形成一種慣有的思維，相對于分數(shù)比重更多的理論課程來說，在他們的傳統(tǒng)觀念中，實驗課程并不那么重要。這勢必導致學生在實驗課中浮皮潦草的心態(tài)，預習不認真，操作不仔細，數(shù)據(jù)處理不細心等，嚴重影響有機化學實驗的教學質量。

2）教學模式單一呆板。傳統(tǒng)的實驗課程教學模式一直沿用至今，教師口頭教導學生實驗步驟以及相關注意事項。這種教學方式不夠新穎，也不吸引人，難以使學生將實驗中應該注意的細節(jié)形象化。

3）實驗教學中缺乏培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。有機化學實驗課程的內容并未注重以培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力為主體，大部分實驗是由學生按照書本上的操作步驟按部就班地完成，未形成以學生為主體的教學模式。

4）實驗條件不完善，設備老套，數(shù)量不足。多數(shù)學校的實驗條件不夠完善，許多實驗儀器使用多年不得更新，操作繁雜，數(shù)據(jù)不精準，數(shù)量也達不到學生做實驗的需求。

5）資源浪費現(xiàn)象嚴重。微量實驗以及綠色化學沒有很好地普及到醫(yī)學院校的有機化學實驗課程中，試劑利用率低。在學生的思維里也并沒有微量實驗的概念。

2 建議性改革措施

在理論課程中強調實驗課程的重要性 有機化學實驗教學本就是有機化學教學的主體內容，充分發(fā)揮其在教學中的作用，才能鍛煉學生的開放性和創(chuàng)造性思維[4]。有機化學本身也是一門實驗學科，有機化學實驗不但能激發(fā)學生學習化學知識的積極主動性，更是學生掌握好基本技能和基礎知識的有力保障。實驗在化學教學中具有特殊的重要作用，同時實驗離不開理論的指導，在實驗教學過程中離開實驗理論的指導，就無法進行實驗活動。因而在教學實踐中應重點強調化學實驗的重要性，將理論知識盡可能多地與化學實驗相聯(lián)系。單純講授理論知識往往會忽略學生的體驗。在理論教學中，教師可以及時把握時機，引導學生多觀察，結合教學內容多設立問題情境，將實驗內容與理論知識緊緊相扣，讓學生在主觀上意識到化學的主體內容是化學實驗。

采用自由多樣的教學模式 演示實驗是化學實驗教學的重要組成部分，通過教師的演示操作和學生的現(xiàn)場觀察，引導學生觀察和思考，進而認識物質的性質及其變化規(guī)律。理論教學中的課堂演示實驗完全由教師操作，重視了實驗操作的規(guī)范性和正確性，忽略了學生積極參與的主動性與積極性。而醫(yī)學院校中有機化學實驗課則多由教師口頭講述步驟，學生進行具體操作來完成，又忽視了學生在操作中的規(guī)范性。因此，打破教師和學生操作實驗的相對獨立模式是有必要的?？梢愿鶕?jù)具體的情況由學生和教師同步，或學生在教師的間接、直接提示引導中邊探討邊完成，給學生展示自我和親自動手的機會，又加強操作的經(jīng)驗性和規(guī)范性。不但可以提高學生主觀能動性，加強學生與教師的互動溝通，更可以讓學生在注重實驗細節(jié)中體會科學的意義。

改善有機化學實驗課題的組織形式 有機化學實驗課題的安排按照先后順序，通常是由基礎操作實驗過渡到綜合實驗，最后才有設計實驗，環(huán)環(huán)相扣地排列下去。這其中除了學生自行組織實驗內容的課題比例較少外，在醫(yī)學院校有機化學實驗課程中，基礎化學實驗與醫(yī)學的密切關聯(lián)性也沒有得到很好的體現(xiàn)。有機化學與生命、有機化學反應與生理機能應是息息相關的，在傳授基礎化學實驗操作與原理時，可以更多地使實驗課題聯(lián)系醫(yī)學相關內容，讓學生自行發(fā)生聯(lián)想，以便學以致用。

改善院校有機化學實驗室管理 有機化學實驗室由實驗教師、藥品、儀器設備和實驗場地等要素構成。通過對有機化學實驗室系統(tǒng)合理和科學的管理，可以達到實驗人員工作效率提高，藥品和儀器設備擺放規(guī)整、使用合理，實驗室場地劃分科學、利用率提升的目的。有機化學藥品大多易燃易爆，因而加強藥品的存儲和管理是保障實驗過程安全的前提條件。藥品可根據(jù)狀態(tài)、毒性、危險性等劃分后實行超市化擺放和合理化使用[5]。根據(jù)性狀分類擺放藥品，貼好標簽，取放位置固定，既方便查找，又可以減少因存放時間過長而導致的藥品失效。

實驗儀器是有機化學實驗順利進行的必要設備，分為易損耗品（如玻璃儀器）、電熱裝置（如電熱套等）以及大型儀器。應做到易損耗的小型儀器破損時及時更換與供應，電熱等裝置損壞時及時修理，大型儀器及時保養(yǎng)與維護。提高與加強管理，真正做到技術及時更新，儀器水平及時跟進，儀器數(shù)量及時補缺，保障實驗順利進行。

實驗場地應做到及時清理、通風，合理規(guī)劃使用時間與次序，提高利用率。為學生創(chuàng)造更優(yōu)異的實驗條件與環(huán)境，不但可以提高實驗的準確性，更可以加強學生保持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；不但方便教師組織課堂，更可以提高學生的積極性。

提倡微量實驗與綠色化學 微量實驗即微型化學實驗，是在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗，其試劑用量是常規(guī)實驗的十分之一至千分之一。用同樣的化學制劑歷經(jīng)同樣的反應過程，得到相同的實驗結果，卻大大減少了化學試劑的使用量。醫(yī)學院校的有機化學實驗，不論是驗證理論還是探求未知，完全可以通過微量實驗來實現(xiàn)。

而綠色化學是提倡使用無毒無害的化學試劑[6]。醫(yī)學本就是生命科學，與醫(yī)學相關的有機化學實驗應提倡實行綠色化學理念。微型綠色化學實驗具有藥品用量少、儀器容量小、操作便捷、實驗現(xiàn)象明顯、節(jié)省時間、成功率高、安全性好、污染低等多個優(yōu)點。有機化學實驗采取微型綠色化學方案，將實驗微量化和環(huán)保化，有利于實驗課的開設，方便實驗教師做實驗前的準備工作。這樣不但可以節(jié)省資源，減少不必要的浪費，還可以增加有機化學實驗的趣味性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的環(huán)保和資源意識。

3 結語

綜上，醫(yī)學院校有機化學實驗課程教學質量的提高和教學內容的完善任重而道遠。在教學過程中多思考，勇于提出新方法，會更多地激發(fā)學生的學習動力與潛能，提高學生的綜合能力，更好地完成有機化學實驗教學任務。

參考文獻

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[6]唐然肖，邊瑞環(huán)，劉書靜，等.綠色化學思想在半微量合成實驗中的體現(xiàn)[J].黃岡師范學院學報，2006，26（S1）：

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