(四川省南充市營山縣鹽井完全小學(xué) 四川 南充 637700)

前言：在初中階段的教育體系中，語文是非常重要的一門學(xué)科，其開展的好壞與否，將對學(xué)生的成長、發(fā)展等產(chǎn)生直接的影響。至此，在實踐教學(xué)中，教師一定要認(rèn)知到這一點，明確語文學(xué)科的重要性，并要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)科價值展現(xiàn)出來，使有效教學(xué)得以實現(xiàn)。由此可見，在現(xiàn)階段，對核心素養(yǎng)教育加以分析，是十分必要的。

1 初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前的實際情況上看，部分初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，由于受到了應(yīng)試教育所帶來的影響，在教學(xué)理念、方式上還存在著一定的不足，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

針對于這些不足，其往往體現(xiàn)在諸多方面[1]。如，教師的教學(xué)方法落后，并沒有意識到核心素養(yǎng)的培育價值；難以突顯學(xué)生的主體地位，使其的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效果得以降低，很難保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；教學(xué)內(nèi)容缺少豐富性，學(xué)生難以得到綜合、全面的發(fā)展等。

至此，針對于這一現(xiàn)狀，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，一定要深化自身的認(rèn)知，意識到核心素養(yǎng)的重要性等，并要以此為導(dǎo)向，促使這些不足、問題得以改善、解決，將學(xué)科價值展現(xiàn)出來，為教學(xué)活動持續(xù)、穩(wěn)定、順利的開展提供保障。

2 核心素養(yǎng)教育在初中語文教學(xué)中的滲透路徑

2.1 注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語言能力。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分，其的有效開展，可以進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，達(dá)到預(yù)期的培育目標(biāo)，使其得以更高層次的發(fā)展等。至此，在實踐教學(xué)中，教師就可以以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，著重地培育學(xué)生的語言能力，為其后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)提供保障[2]。

例如，在講解《再塑生命的人》一課的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，為其預(yù)留充分的空間、時間等，讓其選擇自己喜愛的方式，以此來深化其的閱讀體驗，使其的閱讀效果得以增強(qiáng)；在這之后，教師就可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的閱讀成果、在閱讀中獲取的感悟、信息等，以此來培育其的語言能力，使培育目標(biāo)得到落實。在此模式下，可以促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以強(qiáng)化，使其得以更好地進(jìn)步、發(fā)展。

2.2 做好累積工作，豐富文化底蘊(yùn)。在語文學(xué)科中，其的核心素養(yǎng)還包含了文化底蘊(yùn)這一方面。至此，在實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用、效用等，來巧妙地培育學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使其在局限的課堂中獲取到更多的知識，將學(xué)科價值發(fā)揮到最大。

例如，在講解《紫藤蘿瀑布》、《黃河頌》、《大自然的語言》等課文時，文章中都包含著較多的好詞好句、描寫手法等。至此，在實踐教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這些語言累積下來，以此來豐富其的文化底蘊(yùn)、拓展其的知識視野，并為其后續(xù)的寫作提供更多的素材。在此模式下，可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效提升，使培育目標(biāo)得以落實。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，培育審美情趣。伴隨著課程改革的逐步深化，各式各樣的教學(xué)手段也層出不窮，為教師教學(xué)活動的展開提供了更多的選擇[3]。至此，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來對教學(xué)手段加以創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲取到更多的新鮮感、體驗感等，使其審美情趣得以強(qiáng)化，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、價值、效用等一一地展現(xiàn)出來。

例如，在講解《春》一課的過程中，教師就可以將現(xiàn)代化手段融入其中，帶給學(xué)生一個入情入境的感覺，以此來培育其的審美情趣，使其得以更高層次的發(fā)展。比如，教師可以以微視頻為載體，結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生制作一份3-5分鐘的小視頻，將課文中的春景淋漓盡致、一覽無余地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其鑒賞、欣賞等，使教學(xué)活動得以持續(xù)、穩(wěn)定地實施下去。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，也能深化其對文章的理解程度等，達(dá)到一個一舉數(shù)得的最終效果，將核心素養(yǎng)的培育工作真正地落到實處。

2.4 挖掘課本內(nèi)容，引發(fā)情感共鳴。除了以上三點之外，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)時，也應(yīng)著重地引發(fā)其的情感共鳴，只有這樣才能幫助其深入地掌握文章內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)有所得、有所收獲等。但是，在這其中，教師也應(yīng)注意，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?、策略等，將語文學(xué)科的人文性、情感性一一地展現(xiàn)出來。

綜上所述，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，有目的、有意識地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，將是非常必要的。在此模式下，不僅可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、語文能力，也能深化其的學(xué)習(xí)體驗、豐富其的認(rèn)知等，為其后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。雖然，在當(dāng)前，部分教師在教育教學(xué)中還并未意識到這一點，但我相信，只要在大家的合力努力下，就一定可以使這些問題得到解決，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而助力。