(安徽省鳳臺(tái)縣第十中學(xué) 安徽 淮南 232100)

1 現(xiàn)代信息技術(shù)，利于學(xué)生廣泛積累，培養(yǎng)語(yǔ)感

積累是產(chǎn)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)。貧瘠的土地不可能有累累碩果，沃土中才會(huì)綠樹成蔭。一個(gè)見(jiàn)識(shí)短淺的孩子又怎么會(huì)有豐富的語(yǔ)言感受能力和較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？只有當(dāng)兒童有了豐富的生活底蘊(yùn)，在大量的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，通過(guò)一定的技術(shù)手段，在多維度的刺激下，在多種方式的不斷沖擊中，學(xué)生就·能對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生感受，能因語(yǔ)言產(chǎn)生聯(lián)想。特別是隨著現(xiàn)代各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，僅憑教師的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以不能滿足學(xué)生的需要。

語(yǔ)文課上，信息技術(shù)的巧妙使用，可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)聞?！妒兰o(jì)寶鼎》一文的教學(xué)中，可以在課前為學(xué)生制作相關(guān)的課件，提供較全面的學(xué)習(xí)資料：像許多有關(guān)鼎的知識(shí)介紹；反映鼎的歷史的資料、圖片；有關(guān)于鼎在古代歷朝歷代中所代表的地位的一些資料、圖片、錄像片段……學(xué)生學(xué)文前就有了豐富的知識(shí)見(jiàn)聞，可謂到了劍拔弩張之際。讀文時(shí)，就能將自己內(nèi)儲(chǔ)充分調(diào)動(dòng)，激活思考，真切的與文本相交融，體會(huì)中國(guó)贈(zèng)送寶鼎的偉大意義，從而產(chǎn)生語(yǔ)言形象感。

在學(xué)習(xí)《黃山奇石》之前，先讓學(xué)生領(lǐng)略黃山秀麗的風(fēng)景，欣賞奇石的形態(tài)各異，感受黃山的偉大與神奇。學(xué)生積累了充分的信息資料，感情達(dá)到充沛程度，很快就能帶著真切的情感走進(jìn)課文，迅速感知和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合，還會(huì)不斷把學(xué)生帶入廣闊、豐富的語(yǔ)言環(huán)境中。特別的多媒體教學(xué)，能把學(xué)生帶入到各種需要的語(yǔ)境中，能讓學(xué)生穿越時(shí)間和空間，切實(shí)的深入到文本之中，去感受文化之燦爛，文明之絢麗，歷時(shí)之壯闊，人、物、事都立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，入情入境的教學(xué)，很容易就把學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)出來(lái)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，或制作課件對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充延伸，帶學(xué)生進(jìn)入古代的、現(xiàn)代的、童話的、詩(shī)歌的、真實(shí)的、虛擬的等語(yǔ)言環(huán)境中，拓展視野，提高學(xué)生語(yǔ)感水平和認(rèn)知水平。如在學(xué)《植物媽媽有辦法》后，查找資料進(jìn)行課外延伸，就可以帶學(xué)生進(jìn)入自然科學(xué)探索的語(yǔ)言環(huán)境中。語(yǔ)言環(huán)境豐富了，語(yǔ)言信息多元化了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生日后語(yǔ)感即長(zhǎng)效語(yǔ)感十分有益，這樣便于形成終身受用的語(yǔ)感能力。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)，利于學(xué)生品詞析句，培養(yǎng)語(yǔ)感

品詞析句是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。 教材中許多詞句具有表層，乍一讀，似乎意思很好理解,但要讀懂它 ,把握其所蘊(yùn)含的深刻含義、言外之意，就得聯(lián)系上下文和生活實(shí)際品詞析句才行。有品有讀，語(yǔ)言文字才能得以咀嚼，積淀，才能有效地訓(xùn)練出的語(yǔ)感，學(xué)生才能學(xué)會(huì)閱讀，能進(jìn)行大閱讀，品詞析句、咬文嚼字成為閱讀的基本功，成為增強(qiáng)語(yǔ)感的最主要途徑。

品讀要做到學(xué)生與作者交流、心靈與文本融匯，但做到這一點(diǎn)非常容易。教材中，一些重點(diǎn)詞句，細(xì)節(jié)描寫相對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有難度，學(xué)習(xí)上有障礙，影響孩子的語(yǔ)感能力和思維發(fā)展。特別是一部分中、下等生將感受不到品味語(yǔ)言的樂(lè)趣。而當(dāng)我們將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，許多難題將迎刃而解。我們可以通過(guò)多媒體的使用，利用其重復(fù)、放大、定格、特寫等編制手段，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為易于感知的影像材料；將遙遠(yuǎn)的抽象的事物，展示于課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。理解、表達(dá)方面的困難被解除，語(yǔ)言文字變得鮮活生動(dòng)，咀嚼起來(lái)也就韻味十足了。

《狼牙山五壯士》一課中字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，表現(xiàn)了英雄人物的毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和英雄氣概?！盀榱瞬蛔寯橙税l(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)：‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”，“‘打倒日本帝國(guó)主義！’”，“‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’”，“這是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！”……這些描述學(xué)生很難品味出用詞的準(zhǔn)確性及妙處，更無(wú)法體會(huì)英雄人物的偉大。教學(xué)時(shí)，我就放映了《狼牙山五壯士》的影片剪輯，讓學(xué)生充分感受英雄人物的高大形象，再體會(huì)句中哪些詞用的好，好在哪里。絕大部分學(xué)生都能如臨其境般地感受英雄場(chǎng)面，說(shuō)出“走”、“斬釘截鐵”、“熱些沸騰”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“氣壯山河”等詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)言文字有了正確、豐富的理解，親自品嘗到文中精彩處的精妙 ，產(chǎn)生了語(yǔ)言形象感，并以更高昂的激情投入到閱讀教學(xué)中。