(六盤水市第四中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

前言：思維導(dǎo)圖是結(jié)合人類大腦的思考路徑，對(duì)所要表示的知識(shí)進(jìn)行放射性的圖形展示。主要的模型是以一個(gè)關(guān)鍵為起點(diǎn)，向外散射出許多的節(jié)點(diǎn)，就好比是大樹的枝杈，即便有許多分散的枝杈，但是思維導(dǎo)圖卻把他們有機(jī)的結(jié)合在一起，形成比較完美的圖示來(lái)供教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，教師和學(xué)生還可以利用思維導(dǎo)圖的方法將不同的知識(shí)進(jìn)行有效區(qū)分，以便于有的放矢地進(jìn)行有效講解。完成知識(shí)的串聯(lián)和記憶。

1 思維導(dǎo)圖在高中地理之中運(yùn)用的意義

1.1增添地理學(xué)習(xí)的趣味性。地理學(xué)習(xí)并不是純文科的學(xué)習(xí)模式，在大多數(shù)的文科生看來(lái)，地理的學(xué)習(xí)會(huì)最讓他們犯難，但是這并不意味著地理學(xué)習(xí)就會(huì)十分的枯燥、無(wú)趣。因?yàn)榻柚季S導(dǎo)圖就可以實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生可以任意根據(jù)自己的想象和愛好進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，從而使得地理知識(shí)的學(xué)習(xí)增添了不少的新鮮感，學(xué)生們?cè)绞菢风娪谒季S導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，那么地理學(xué)習(xí)就會(huì)越發(fā)的高效，從而使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶更加的牢固。

1.2有助于提升課堂的效率。思維導(dǎo)圖的一大功能就是幫助學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)區(qū)分。因?yàn)楦咧械乩泶嬖诖罅康闹R(shí)點(diǎn)和模塊，如果學(xué)生們盲目地進(jìn)行預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)，總會(huì)遺漏掉一些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致自己的地理學(xué)習(xí)形不成一定的體系。而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用之下，學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)標(biāo)上不同的顏色，當(dāng)教師在進(jìn)行課堂的講解時(shí)，學(xué)生們就可以有針對(duì)性的進(jìn)行聽講，從而提高了自己的學(xué)習(xí)效率。

1.3幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。文科的學(xué)習(xí)最重要的就是記憶，對(duì)于學(xué)生們而言地理的知識(shí)比較龐雜，即便是經(jīng)過(guò)幾番的記憶，仍然出現(xiàn)模糊和遺忘的現(xiàn)象。這主要是學(xué)生們沒有采取正確的記憶方法。思維導(dǎo)圖就是幫助學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固記憶。學(xué)生可以以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，由此來(lái)引發(fā)多個(gè)點(diǎn)，從而達(dá)到自己知識(shí)的延伸[1]。學(xué)生們還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖看到自己不明白的地方，及時(shí)的通過(guò)學(xué)生和教師幫助自己進(jìn)行解惑。

2 思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思路的梳理主要是在學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的階段。在課堂預(yù)習(xí)之前，因?yàn)閷W(xué)生沒有接觸過(guò)類似的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)感覺到相當(dāng)?shù)哪：?、沒有條理。此時(shí)學(xué)生們可以結(jié)合教師提供的思維導(dǎo)圖或者是參考資料的思維導(dǎo)圖進(jìn)行模塊的填充，當(dāng)自己完成一個(gè)細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，就在相應(yīng)的位置上打鉤，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使得自己的預(yù)習(xí)效率更加高效進(jìn)行。而在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以直接借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行背誦[2]。

2.2讓學(xué)生養(yǎng)成繪制思維導(dǎo)圖的習(xí)慣。思維導(dǎo)圖是重要的學(xué)習(xí)工具，但是在高中學(xué)習(xí)之中，學(xué)生們通常認(rèn)為畫圖浪費(fèi)時(shí)間，因此都是依賴于教師的繪制或者是參考資料的圖制。但實(shí)際上思維導(dǎo)圖是比較自我的活動(dòng)，相當(dāng)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)日記，因?yàn)槊總€(gè)人的思考方式不同，出來(lái)的思維導(dǎo)圖也大有不同。

結(jié)語(yǔ)：思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升會(huì)有重要的影響。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行思維的梳理、重視教材與導(dǎo)圖結(jié)合，并且要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，從而幫助學(xué)生得到有效的記憶。