徐 鳳

(江蘇省啟東市百杏中學，江蘇 啟東 226200)

培養(yǎng)初中生物理實驗能力探微

徐 鳳

(江蘇省啟東市百杏中學，江蘇 啟東 226200)

實驗是初中物理課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，不管是基礎(chǔ)知識、定律，還是基本原理、概念，都離不開物理小實驗.在教學實踐中，生動形象地展示物理知識的形成及其發(fā)展過程，為學生深入探究提供了豐富多彩的感性材料，不僅激活了學生的亢奮神經(jīng)，而且提高了學生的核心素養(yǎng).本文作者緊密結(jié)合教學實際，暢談了提高學生物理實驗能力的有效途徑.

觀察；操作；物理；渠道；分組；探究

作為一名初中物理教師，應該順應時代發(fā)展潮流，想學生所思，給學生所求，不斷優(yōu)化物理實驗環(huán)節(jié)，具體可以從以下方面著手：

1.加強觀察指導，培養(yǎng)學生的分析判斷能力

觀察既是初中物理實驗教學中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又是學生獲取新知識、掌握新技能的重要門徑，培養(yǎng)學生觀察能力應該把握三大細節(jié)：

(1)強化觀察實驗的敏感性.所謂觀察實驗的敏銳性就是指善于捕捉到比較隱蔽、刺激性不強、呈現(xiàn)時間短暫的現(xiàn)象，學生在觀察時只有具備較強的敏感性銳性，才能正確認識實驗中本質(zhì)性的東西.

(2)注重觀察實驗的領(lǐng)悟性.觀察實驗的領(lǐng)悟性是指學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，通過分類和比較，最終找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并總結(jié)出規(guī)律.假如學生的觀察不與認知結(jié)構(gòu)相互掛鉤，那往往出現(xiàn)“視而不見”的現(xiàn)象.

(3)突出觀察實驗的動機性.所謂觀察的動機性就是指學生能對結(jié)構(gòu)比較復雜的物理對象進行全方位、多角度的觀察，深層次了解實驗的全過程.

2.拓寬實驗渠道，錘煉學生的自主探究能力

物理實驗渠道千變?nèi)f化，除了課堂上實驗外，我們還可以激勵學生利用家中廢棄材料自制器材，開展一些小實驗，從而讓他們在實驗探究活動拉近物理與生活之間的距離，不斷提高實驗探究能力.

3.嘗試分組實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力

把握初中物理實驗環(huán)節(jié)至關(guān)重要，為了高效達成具體實驗目標，可以嘗試分組實驗.由于學生的身心特特點和學習的基礎(chǔ)差異較大，因此，我們在分組時首先要堅持“好、中、差”搭配的原則，從而達到優(yōu)勢互補的目的.其次，巧妙、合理、科學地創(chuàng)設(shè)問題情境，使各自實驗有條不紊的進行.譬如，我在執(zhí)教《電功率》一課時，先為學生分組實驗提出問題：“同學們，功率一樣的燈泡在下半夜時比傍晚用電高峰時明顯亮的多，請問到底哪些因素與燈泡的亮度有關(guān)？”話音剛落，不少立即進行思索，他們普遍認為這燈泡的亮度和電流有關(guān).我當時沒有予以點評，而是要求學生進行分組實驗：在一個串聯(lián)電路中，仔細觀察兩個規(guī)格不同的燈泡，看到底哪一個燈泡更明亮.同時，我針對串聯(lián)電路電流特點進行簡明扼要的點撥：若電流相同，但燈泡亮度不同，說明電流影響點燈亮度的唯一因素.有些學生很快會想到借助并聯(lián)電路進行實驗，從而很自然地發(fā)現(xiàn)：原來在串聯(lián)電路中比較暗的燈泡現(xiàn)在又比另外的燈泡亮了.

4.直觀教具演示，培養(yǎng)學生的“理感飛躍”能力

物理知識涉及到的定理、概念、規(guī)律比較抽象，對于身心尚未成熟的初中生而言是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，如何把抽象的物理知識形象化是每一個教師義不容辭的責任，我們可以通過自制或者收集一些直觀教具，既可以在課堂上演示，也可以安排學生直接操作，從而把抽象的知識直觀形象地呈現(xiàn)于學生的眼簾，為他們從感性認識向理想認識飛躍創(chuàng)造有利條件.例如，我在講授“大氣壓強中的抽水機”時，由于抽水機內(nèi)部工作過程不易觀察(不透明)，我就土法上馬，用透明的百事可樂瓶制作成一個活塞式抽水機模型，在講臺上直接演示抽水過程，并在兩個閥門分別染上了黃綠兩種顏色，學生不僅看到了活塞上下運動的現(xiàn)狀，而且觀察到了兩個閥門的閉開情形，從而讓他們了解了抽水機內(nèi)部的工作原理和壓強變化，為實現(xiàn)“理感飛躍”奠定了基礎(chǔ).

煙霧繚繞無常形，教學革新無定法，把握實驗環(huán)節(jié)是提高初中物理教學效率的重要途徑，我們一定高度重視實驗教學的每一個細節(jié)，充分突顯學生的主人翁地位，為構(gòu)建百杏特色的初中物理高效課堂模式努力奮斗.

[1] 王浩.初中物理實驗探究的教學策略[D].南京：南京師范大學，2013(11).

[2] 楊文娟.結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學研究[D].濟南：山東師范大學，2014(3).

[責任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)29-0063-01

2017-07-01

徐鳳(1970.5-)，男，大學本科，江蘇省啟東市人，中學一級教師，從事初中生物教學研究.