(湖南省婁底市第三完全小學(xué) 湖南 婁底 417000)

前言：教師作為知識(shí)的傳播者，不僅要將書本上的知識(shí)傳授于學(xué)生，更主要的是要在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定出多種教學(xué)方案，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增加學(xué)生間的互動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

1 “興趣是最好的老師”應(yīng)讓學(xué)生培養(yǎng)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其愛學(xué)樂學(xué)。

2 教師與家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀指導(dǎo)，讀說訓(xùn)練。建議家長(zhǎng)在用心傾聽孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀課外書籍，或背誦古詩文。

3 引領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在小學(xué)階段，教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。

4 及時(shí)與學(xué)生話語溝通

在教學(xué)的過程中，師生互動(dòng)是活躍課堂教學(xué)的有效途徑，對(duì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系有著積極的作用和意義。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，讓師生互動(dòng)的內(nèi)容更加的豐富多樣，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，促進(jìn)了教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

4.1創(chuàng)設(shè)科學(xué)和合理的話語溝通情景。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)、合理的話語溝通情景，以便更好的理解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.2在課堂教學(xué)中增加師生討論環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排師生討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)公平、民主課堂討論氛圍，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇討論的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極地參與到討論環(huán)節(jié)中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

4.3通過課堂提問實(shí)現(xiàn)師生話語溝通。課堂提問是話語溝通的一個(gè)有效方法和途徑。教師應(yīng)該完善提問的形式，保證提問的科學(xué)和有效性。讓學(xué)生得到啟發(fā)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更好理解以及學(xué)習(xí)。

4.4運(yùn)用溝通技巧提高話語溝通質(zhì)量。教師在運(yùn)用話語溝通中應(yīng)該充分運(yùn)用溝通技巧，從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，滿足學(xué)生實(shí)際需要。同時(shí)教師也要將對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作落到實(shí)處，啟發(fā)學(xué)生去思考，并在溝通結(jié)束之后對(duì)相關(guān)內(nèi)容和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生完善自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的想法和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高話語溝通的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效果。

5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語文課程一直是教育知識(shí)體系中的課程，而小學(xué)語文課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。以多種教學(xué)模式全面提升學(xué)生綜合能力；采取自由式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維三個(gè)方面探討了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

5.1以多種教學(xué)模式全面提升學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生自主分析能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式之一。其中自主閱讀、自主觀察以及自主學(xué)習(xí)等都是拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。因此，教師要采取多種教學(xué)模式靈活進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，而一切創(chuàng)新的可能都來自于教師的引導(dǎo)方式，每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。所以，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)新鮮有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維。

5.2采取自由式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特征，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，將游戲融入到教學(xué)中，一方面可以通過游戲互動(dòng)拉近師生之間的距離，另一方面可以利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力的必備品質(zhì)。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，這不僅可以幫助學(xué)生深入探索語文的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

6 結(jié)語

語文是知識(shí)傳承的橋梁。眾所周知，“教育一頭連著國運(yùn)，一頭系著民生。提高教育質(zhì)量，內(nèi)涵重大深遠(yuǎn)?？萍寂d國，教育為本，教育之重而又堪稱語文?！敝逃胰~圣陶說：“語文天生重要。”通過鼓勵(lì)教育、著重語文閱讀能力的培養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)大有助益。