吳晶

摘 要 新課程改革的深入實施讓越來越多的教育人士意識到對學(xué)生實施心理健康教育的重要性，尤其是在新形勢下隨著社會及教育改革的快速發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育成為了高校教育中的首要任務(wù)。本文對當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育過程中面臨的瓶頸進(jìn)行了探索和研究，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的完善對策，希望能夠促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，為今后的工作和生活打下保障基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康教育 瓶頸 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0007-02

現(xiàn)如今，不管是社會環(huán)境、家庭環(huán)境還是校園環(huán)境都變得十分復(fù)雜，尤其是當(dāng)前大學(xué)生在這種局勢下所承受的各方面壓力越來越重，在沉重壓力的逼迫下讓大學(xué)生的心理難免會出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象，這需要教育人員給予正確的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育既是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措和高校德育工作的重要組成部份，也是促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要途徑和手段。

一、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育所面臨的瓶頸

1.心理健康教育工作存在不平衡現(xiàn)象

大多普通高校已經(jīng)建立了比較完善的心理健康教育教學(xué)體系和心理疾病預(yù)防、危機(jī)干預(yù)機(jī)制。民辦高校起步晚，起點低，在心理健康教育機(jī)制、日常心理咨詢、心理健康知識宣傳教育、教職工的心理培訓(xùn)以及大學(xué)生心理危機(jī)排查與干預(yù)工作規(guī)模和力度等方面均有所欠缺，不能滿足學(xué)生的需要；從課堂教育上看，盡管大多數(shù)高校都開設(shè)了必修課和選修課，但仍有一些高校只舉辦了一些講座，不能保證心理健康教育的系統(tǒng)性和覆蓋面。

2.機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，教師隊伍專業(yè)性不強(qiáng)

我國雖然有部分高校已經(jīng)實施了心理健康教育，但是大部分教育人員并沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，兼職居多，專職人員少，其中大部分人員經(jīng)過短期培訓(xùn)后上崗，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，他們很多沒有扎實的心理學(xué)知識、技能和豐富的實踐經(jīng)驗，不熟悉心理測試和心理輔導(dǎo)方法與內(nèi)容，對大學(xué)生存在的問題歸因不準(zhǔn)，不利于心理健康教育工作的開展。

3.課程建設(shè)滯后，心理健康教育課程體系不完善

在課程建設(shè)方面，心理健康教育課程體系還不完善，心理健康教育的形式主要是講座、心理咨詢和選修課，還沒有完全納入到高校的課程體系建設(shè)中去，并使之成為一種有機(jī)的組成部分。

4.對大學(xué)生心理健康教育定位不準(zhǔn)

不少高校將心理健康教育工作的重點仍放在對個別學(xué)生的心理咨詢和治療上，忽視了對大多數(shù)大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。這種做法影響了心理健康教育作用的發(fā)揮，致使高校心理健康教育的對象和范圍受很大局限，影響了心理健康教育作用的發(fā)揮。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校心理健康教育工作應(yīng)采取的對策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善大學(xué)生心理健康教育的工作機(jī)制

想要有效開展大學(xué)生的心理健康教育工作，必須完善大學(xué)生心理健康教育的工作機(jī)制，切實保證心理健康教育工作的順利開展。成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，以學(xué)生心理健康教育教師和思想政治教育工作教師為主體，專兼結(jié)合的工作體制。把大學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校工作規(guī)劃，加大心理健康教育工作經(jīng)費投入力度。把心理健康教育經(jīng)費納入預(yù)算、單獨列支，?？顚Ｓ谩?/p>

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的心理健康教育教師隊伍

學(xué)校應(yīng)針對實際的發(fā)展情況及學(xué)生的心理特征創(chuàng)新相應(yīng)的高素質(zhì)師資團(tuán)隊，這樣才能為做好大學(xué)生心理健康教育工作奠定牢靠的基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)聘請專家到校指導(dǎo)，形成專職為主、兼職為輔的局面，讓學(xué)生參與到心理健康教育活動中。同時建立嚴(yán)格的考評機(jī)制，進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理，促進(jìn)心理健康教育師資專業(yè)化進(jìn)程，使心理健康教育教師樂于、專于心理健康教育工作，專職教師原則上要納入大學(xué)生思想政治教育隊伍序列。

3.開展校園文化活動，培養(yǎng)大學(xué)生自我調(diào)適能力

校園文化對大學(xué)生的心理健康教育有著非常關(guān)鍵的影響。心理健康教育也必須通過一系列活動的開展，才能取得一定的成效。充分利用各種途徑對心理健康知識進(jìn)行傳揚(yáng)和普及，強(qiáng)化學(xué)生參與意識，提高學(xué)生心理素質(zhì)，支持大學(xué)生成立心理健康教育社團(tuán)組織，發(fā)揮大學(xué)生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）