張曙光

首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)是由北京市豐臺區(qū)師范學(xué)校和豐臺區(qū)第三中學(xué)合并而成，校名源于《易經(jīng)·兌卦》中對“麗澤”二字的注解，取其“兩澤相連、兩水相通，相互潤澤、相互滋養(yǎng)，共生共長”。從“麗澤”校名誕生之日起，“麗澤人”就踏上了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的傳承與發(fā)展之路，時至今日，學(xué)校的傳統(tǒng)文化課程從初中到高中，從單一學(xué)科到學(xué)科綜合，從學(xué)科教學(xué)到班級管理，呈現(xiàn)出多支點、全方位、立體化的網(wǎng)狀格局。

一、強調(diào)滲透融合，構(gòu)建課程體系

1.強調(diào)“五融合”原則，研發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程。一是與核心價值觀相融合的原則。深入挖掘和闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值。二是與學(xué)生興趣相融合的原則。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與學(xué)生的生活對接，讓學(xué)生樂于參與，易于接受，便于內(nèi)化。三是與課堂教學(xué)相融合的原則。深入挖掘?qū)W科課程文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提升教育教學(xué)效益。四是與社會實踐相融合的原則。注重社會實踐的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生走進社會，在公益活動和志愿者活動等實踐中感受、體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。五是與家庭教育相融合的原則。引導(dǎo)家長通過“家訓(xùn)、家規(guī)、家教、家風(fēng)”等言傳身教，營造弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭教育氛圍。

2.點面結(jié)合，兼顧普及與發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要融入學(xué)校課程，必須要校本化。學(xué)校將中華傳統(tǒng)文化教育始終貫穿于學(xué)校教育的全過程，通過課堂引導(dǎo)、學(xué)科滲透、課外體驗得以全面展開，并兼顧學(xué)生全面普及和部分學(xué)生的興趣、特長。相關(guān)課程設(shè)置如圖1所示。

除以上措施外，學(xué)校還制訂了傳統(tǒng)文化教育課程實施的時間表，如每天早上10分鐘的“誦讀課程”、每周五下午的“學(xué)生社團”活動等，把傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)?？傮w計劃。

二、整合內(nèi)外資源，培育教師團隊

實施傳統(tǒng)文化教育，師資是決定性因素。為不斷提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化教育更上一個臺階，學(xué)校為教師提供了各種便利條件。

一是開展靈活生動、豐富多彩的校本研修活動。學(xué)校組建了課程開發(fā)團隊，包括語文、歷史、政治等學(xué)科教師，成為了學(xué)校傳統(tǒng)文化課程開發(fā)的中堅力量。學(xué)校還先后為教師配備了《論語》等書籍，全員參與“讀書與感悟”“讀書與實踐”等活動，促使教師加強自我學(xué)習(xí)、提高。此外，還舉辦了以“相約麗澤，共享傳統(tǒng)文化盛宴”為主題的開放活動，鍛煉了教師隊伍，也發(fā)揮了學(xué)校的輻射作用。

二是借助外部資源，組織教師參加各級各類培訓(xùn)。學(xué)校組織教師參與中華書局國學(xué)經(jīng)典推廣中心每周四在學(xué)校國學(xué)講習(xí)館開設(shè)的以《論語》解讀為主要內(nèi)容的“中華經(jīng)典讀書會”，組織教師參與寒暑假的“傳統(tǒng)文化骨干教師研修成長營”、周六周日的“臺灣布衣老師寫字教學(xué)”等活動。此外，還組織教師參加國際儒學(xué)聯(lián)合會舉辦的相關(guān)研修班；借助民族團結(jié)委員會等相關(guān)方面的資源，讓教師學(xué)習(xí)風(fēng)箏、泥塑等技能。

三、創(chuàng)新內(nèi)容與形式，拓寬教育渠道

學(xué)校在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，并利用傳統(tǒng)文化資源開展講座、主題班會等多種形式的主題活動，不斷拓寬傳統(tǒng)文化的教育渠道。

第一，利用“書香麗澤，點亮人生”系列活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強民族文化自信和價值觀自信。一是開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程。學(xué)生每天早上誦讀國學(xué)經(jīng)典10分鐘，誦讀書目包括《論語》《孟子》等，并結(jié)合誦讀內(nèi)容開設(shè)“我讀國學(xué)經(jīng)典”的自主主題班會。二是舉辦傳統(tǒng)文化專題講座。學(xué)校邀請孔子研究院索常然老師作《〈論語〉——與君子之道》的國學(xué)經(jīng)典報告，邀請清華大學(xué)中國禮學(xué)中心的博士后楊柳進行禮儀講座等。同時，為每個班級配發(fā)《中華經(jīng)典誦讀》一套及經(jīng)典書目等，便于學(xué)生課余時間閱讀和品鑒。三是舉行“墨香書法”（硬筆、軟筆等）比賽，舉辦“讀紅樓，賞紅樓”感受古典文學(xué)魅力的專項活動。通過這樣的活動，讓學(xué)生“愛”上傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的理解，并將其發(fā)揚光大。

第二，利用主題班會、主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值理念。學(xué)校以學(xué)生為主體，采用多種形式豐富傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容。例如，召開自主主題班會，由學(xué)生的君朋項目組來確定班會的主題、形式等；舉辦經(jīng)典朗誦比賽、“中秋詩會”知識競賽等多種競賽活動，等等。學(xué)校還非常重視民族傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，通過手抄報、祭掃先烈、學(xué)包粽子、制作月餅等活動，將對親情的關(guān)懷、對鄉(xiāng)情的眷戀等教育融入其中，發(fā)揮文化熏陶功能，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

第三，利用豐富多彩的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為傳統(tǒng)文化的傳播者、實踐者和推動者。學(xué)校鼓勵學(xué)生走出校園、走進社會，鼓勵他們多參加公益活動和志愿者活動，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起、從一點一滴做起，讓他們在實踐活動中體驗中華文化的精髓，并在體驗中感悟、內(nèi)化，提高其道德素養(yǎng)的自覺性與責(zé)任感。

讓學(xué)生走出校園，用行動踐行文化精髓。在綜合實踐活動中，學(xué)校圍繞傳統(tǒng)文化設(shè)計課題，引導(dǎo)學(xué)生參與具體活動，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)校的學(xué)科融合課題“在紅墻碧瓦中尋找傳統(tǒng)文化的印跡”帶領(lǐng)學(xué)生走進故宮，領(lǐng)略建筑、雕刻等古老而悠久的文化；“走進孔廟國子監(jiān)”課題則讓學(xué)生了解孔子與儒家文化、古代科舉制度等；“民族歌舞，歡聚一堂”課題則讓學(xué)生在充分了解建筑特色、飲食特點等民族常識后，加深對民族文化的了解。

讓學(xué)生走進社會，用溫暖傳播文化理念。母親節(jié)前夕，學(xué)生代表走進北大街北里社區(qū)與社區(qū)代表共同開展“巧巧手”活動；春節(jié)前，學(xué)生志愿者走進社區(qū)慰問貧困戶、殘疾人家庭；與“仁愛基金會”合作，部分學(xué)生志愿者前往北京西站開展冬日“奉送愛心粥”活動，在寒冷的街頭溫暖了路人的身體和心靈。

開啟研學(xué)之旅，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。通過“西安——皇城古都，絲路起點”“山東——圣人故里”等傳統(tǒng)文化游學(xué)活動，讓學(xué)生親身感受家國情懷，尋找傳統(tǒng)文化的存在價值，強化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其教育的形式和載體豐富多樣。今后，學(xué)校將繼續(xù)立足校情、學(xué)情，大力實施傳統(tǒng)文化教育，為國家培養(yǎng)更多具有國家情懷、民族情懷和家園情懷的社會主義接班人。

（責(zé)任編輯 張慧籽）