浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué) 萬 馨

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本的選擇及運用

浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué) 萬 馨

隨著新教育形勢的不斷發(fā)展，小學(xué)英語閱讀教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注和重視，而在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，通過選擇合適有趣的英文繪本與教材相結(jié)合進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果。那么，如何有效地選擇和運用英文繪本呢，本文將從兩個方面進行討論。

小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；英文繪本；選擇應(yīng)用

1.前言

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，大多數(shù)教師基本上注重的都是基本的聽說讀寫，對于閱讀這種比較復(fù)雜的英語教學(xué)內(nèi)容，教師們也都是偏向關(guān)注其中的一些單詞和句式，對于閱讀技巧和課后拓展并沒有過多重視。隨著教育形勢的發(fā)展，雖然最近幾年有的學(xué)校開始把閱讀作為重點內(nèi)容進行教學(xué)，但是在我們?nèi)粘５男W(xué)英語閱讀教學(xué)中還存在很多問題，而很多小學(xué)生也存在著不喜歡閱讀、不會閱讀的問題。所以，教師必須采取多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。英文繪本為小學(xué)生進行閱讀培養(yǎng)提供了良好的途徑和媒介，繪本中那些漂亮的圖畫能激起孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且英文繪本的內(nèi)容覆蓋廣，涉及主題多，如人與人的關(guān)系、道德教育等等，幫助孩子提高詞匯量，增長知識，豐富情感體驗，從而形成正確的價值觀。因此，運用英文繪本提高小學(xué)生的閱讀效率是一種很有效的方法，我們必須重視并且合理運用。

2.英文繪本的選擇

（1）選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的繪本

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，英文繪本的選擇最好與小學(xué)生的生活相關(guān)，或者是選擇小學(xué)生熟悉的故事，可以是生活中的一些趣事，也可以是一些常見的寓言故事、童話故事等等，如Greedy Monkey中講述了一個貪吃的猴子，列舉了許多我們生活中常見的水果，這些學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，讓學(xué)生有親切感，并且也會激起他們想要學(xué)習(xí)這些知識的欲望。另外也要考慮小學(xué)生好奇心強的性格特點，選擇一些創(chuàng)新性的繪本故事，不要總是局限于一些老套的每天重復(fù)講的故事，只有這樣才能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

（2）選擇學(xué)生理解能力范圍內(nèi)的繪本

繪本的選擇不能太難，要在學(xué)生的理解范圍內(nèi)，生詞不要太多，故事的結(jié)構(gòu)要簡單明了，對于一些文化因素比較強的繪本，要考慮學(xué)生能不能理解其中的文化因素，對于那些低年級的學(xué)生，在選擇繪本的時候，要注意選擇以單句或詞組為主的童趣意味比較強的內(nèi)容，通過童話故事來吸引學(xué)生。而高年級在教學(xué)的時候可以選擇一些有趣的、由多個句子或詞語組成的繪本，最好選擇一些可以根據(jù)圖片或上下文進行聯(lián)想或猜測的稍微復(fù)雜一些的繪本，提升小學(xué)生的思考能力。

（3）選擇語言重復(fù)率比較高的繪本

選擇語言重復(fù)率比較高的繪本可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，例如在New Clothes這篇故事中，通過描述過生日時候得到的禮物，反復(fù)使用“I got a box on my birthday. What’s inside?”這樣的句式結(jié)構(gòu)，重復(fù)的詞語和句型結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生通過反復(fù)地理解和替換進行記憶，盡快掌握新知識。此外，還可以選擇一些具有節(jié)奏和韻律的故事，比如一些簡單的英文歌謠，讀起來朗朗上口，方便學(xué)生背誦和理解，如Sheep in a Shop（小羊在商店中），用的就是一個個簡短精練的句子描繪了五只小羊在商店挑選生日禮物的故事。

（4）選擇有語用環(huán)境的繪本

英語是一門口語性比較強的語言，我們在教學(xué)中也要注意英語的這個特點，在選擇繪本時，除了要理解故事情節(jié)之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和思維能力。所以，我們應(yīng)該選擇一些具有真實的語言環(huán)境的繪本，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中靈活運用，從而更好地提高學(xué)生的英語運用能力。另外，從教學(xué)實際出發(fā)，英文繪本的選擇也要與我們的教學(xué)課本有所聯(lián)系，選取一些與課文有相似背景或相似內(nèi)容的繪本，或者是能夠?qū)φn本內(nèi)容進行擴展和延伸的繪本，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后的一些鞏固學(xué)習(xí)。

3.英文繪本的運用

（1）閱讀前的運用

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解繪本，教師可以通過與繪本相符合的一些歌曲或是視頻來引入，還可以通過一些相關(guān)的小游戲來導(dǎo)入繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，減少閱讀困難，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入閱讀狀態(tài)。例如在教學(xué)pep五年級上冊Unit 5的時候，這里面涉及很多的There be句型，所以，我們可以選擇繪本“There is an alligator under my bed”，并且設(shè)置一些閱讀前的問題，讓學(xué)生了解主人公是一個小男孩和一只鱷魚，讓學(xué)生先猜猜小男孩在床底下看到了什么，他想出了什么辦法把鱷魚趕出了房間，最后成功與否，通過這樣的問題引發(fā)小學(xué)生的好奇心，再加上繪本圖片有豐富多彩的顏色和人物特點，可以降低難度幫助學(xué)生猜測故事內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，也可以通過閱讀圖片發(fā)表各自的意見和猜想，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的興趣。通過在閱讀前了解故事的大概情節(jié)，學(xué)生可以初步明確，在故事當(dāng)中出現(xiàn)了an alligator、a boy、the bed等主要人物和事物，并且用到了There be句型，還用到了一些有關(guān)方位和房間事物的單詞，跟我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系密切，有利于新課程的開展。

（2）閱讀中的運用

在閱讀進行的時候，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)置一些問題，利用前后文和圖片讓學(xué)生猜測單詞在不同語境中的意思，翻譯句子，幫助學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用略讀、跳讀等閱讀策略，掌握故事發(fā)展的大體脈絡(luò)，學(xué)會閱讀技巧。在閱讀中，教師要采取不同的方式幫助學(xué)生在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)故事的主旨大意，掌握故事發(fā)展的細節(jié)，教師在向?qū)W生講故事的時候，要注意運用豐富多彩的表情和肢體語言來感染學(xué)生，而不僅僅是在讀一個故事，還要注意其中的情感和心理變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，了解文本內(nèi)涵，獲得閱讀信息，掌握閱讀技巧，提高閱讀效率。還是以“There is an alligator under my bed”為例，教師在閱讀教學(xué)中也可以通過設(shè)置諸如Where is the alligator? How do I throw out the alligator? Where does the alligator fi nally go?等問題來幫助學(xué)生快速閱讀，接下來由教師聲情并茂地朗讀故事，學(xué)生用心聆聽，感受故事內(nèi)涵，然后教師把準(zhǔn)備好的繪本故事圖片順序打亂分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生以故事發(fā)展的脈絡(luò)，把這些圖片根據(jù)單詞的內(nèi)容排列整齊；或者教師可以讓學(xué)生借助一些圖片、關(guān)鍵詞等嘗試著復(fù)述繪本故事；或者給學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的道具和裝扮，讓學(xué)生去模仿表演，把學(xué)生帶入到故事情節(jié)中去，更好的感受故事內(nèi)涵，并且教師也要指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)，幫助學(xué)生掌握語言節(jié)奏，以便學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，鍛煉閱讀技能。

（3）閱讀后的運用

閱讀后的活動是為了進一步鞏固所學(xué)知識，拓展課堂內(nèi)容，強化閱讀技巧而設(shè)計的，學(xué)生通過口頭演說或書面練習(xí)的方式對所學(xué)的知識進行消化吸收，提高語言運用能力。教師要根據(jù)學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的不同，分配不同的閱讀任務(wù)，可以讓學(xué)生把未完的故事寫完，也可以把繪本故事進行改編，還可以針對繪本內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計圖畫書，試著用原繪本中的詞句結(jié)構(gòu)或簡短的詞匯來說明，這些閱讀任務(wù)能幫助學(xué)生更好地掌握、理解和運用英語技能。例如，在學(xué)習(xí)完pep五年級上冊Unit 5這一課后，教師可以讓學(xué)生把繪本故事“There is an alligator under my bed”進行一個簡單的續(xù)寫和改編，利用課本里的單詞和句式，講述小男孩將鱷魚趕到車庫之后發(fā)生的事情，讓學(xué)生賦予這個故事不一樣的結(jié)局和意義，或者是徹底改寫這個故事，把原來較為簡單的事情增加一些情節(jié)，變得豐富起來，鍛煉學(xué)生的擴展性思維，除了學(xué)會一些必要的閱讀方法，還能鍛煉思維能力，發(fā)揮閱讀教學(xué)的真正作用。

4.結(jié)語

綜上所述，英文繪本圖文并茂的形式符合小學(xué)生的年齡和認知特點，教師在教學(xué)中選擇合適的繪本進行運用，能夠彌補當(dāng)前英語教學(xué)中的一些不足和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要不斷進行探索，合理運用英文繪本，優(yōu)化繪本教學(xué)方法，讓學(xué)生們在讀圖的過程中找到更適合自己的閱讀方法，提高英語閱讀的學(xué)習(xí)效率。

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