江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張佳迪

用“說”給英語課堂加勁

江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張佳迪

本文就英語教學(xué)中存在的“啞巴英語”現(xiàn)象進(jìn)行分析，旨在闡述多樣化言說對激活學(xué)生英語表達(dá)思維和豐富認(rèn)知視野的促進(jìn)作用。圍繞英語表達(dá)規(guī)則，突出情境引導(dǎo)和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生在積極發(fā)言的過程中掌握英語運(yùn)用規(guī)則，便于他們在深入?yún)f(xié)作探知的過程中獲得深度體驗(yàn)。運(yùn)用多樣化言說，有利于學(xué)生在深化整體理解感知的基礎(chǔ)上生成豐富的思維靈感，提高課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語；表達(dá)；情境；協(xié)作；模擬巴英語，是影響和制約當(dāng)前英語教學(xué)的“攔路虎”，也是學(xué)生不能靈活運(yùn)用英語深入探知的重要“桎梏”。打破“會(huì)寫但不會(huì)說”的枷鎖，給學(xué)生提供自由快樂的英語表達(dá)載體，定能使學(xué)生在暢所欲言的過程中開闊視野和思維，滿足他們的多樣化英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。運(yùn)用好說，一方面，能對活化教學(xué)資源起到一定的外化推動(dòng)作用，便于他們在主動(dòng)交流的過程中積累豐富的語言感知和敏銳思維；另一方面，能使學(xué)生在接近真實(shí)的語言環(huán)境中自由交流，讓他們在親身實(shí)踐的過程中增強(qiáng)英語表達(dá)的自覺性和靈活性。運(yùn)用說，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過程中深化感悟，定能使課堂更加生動(dòng)活潑，更有生機(jī)活力。

啞

1.“說”在英語課堂上的地位與作用

離開口語表達(dá)，英語便會(huì)啞然失聲，便會(huì)失去其交際本質(zhì)和交流功能。也正是基于這樣的認(rèn)識，英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的英語表達(dá)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)注重從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，多鼓勵(lì)他們敢于言說、自由言說和善于言說。發(fā)揮語言的交際本質(zhì)，多引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)言說，不僅能為營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能夠使學(xué)生在自由暢言的過程中找到不一樣的感悟。運(yùn)用好言說，幫助學(xué)生在表達(dá)中總結(jié)歸納，定能使課堂教學(xué)更有情趣，滿足學(xué)生的英語表達(dá)認(rèn)知發(fā)展需要。

2.“說”在英語課堂上的運(yùn)用

2.1 自言自語：說出發(fā)現(xiàn)

語的運(yùn)用，讓學(xué)生在享有充分的話語權(quán)和表達(dá)支配權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助他們主動(dòng)融入課堂，真正站在課堂中央主動(dòng)提出自己獨(dú)到的意見和見解。自言自語的運(yùn)用，能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)。

運(yùn)用自言自語，能使學(xué)生在大膽嘗試中發(fā)現(xiàn)更多驚喜，如，在四年級下冊的Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，圍繞“What do you usually do after school?”這一表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主題演講的形式予以表達(dá)。教師可建議學(xué)生就“你認(rèn)為放學(xué)后最有意義的事情是什么？”進(jìn)行自我言說，幫助他們從故事中摘錄篩選出相關(guān)的信息。有的同學(xué)認(rèn)為最有意義的事情是能夠回家閱讀自己喜歡的書目，能夠與故事中的人物進(jìn)行對話；有的同學(xué)說，自己最喜歡的事情是能夠看上心儀的動(dòng)漫片，能夠欣賞到灰太狼與喜洋洋；有的同學(xué)說，自己放學(xué)后可以到興趣小組參加繪畫、舞蹈等訓(xùn)練，能夠幫助自己在開闊眼界的過程中增長知識和提高技能，等等。教師可根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，圍繞相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容主動(dòng)給他們搭建相應(yīng)的表達(dá)框架，讓他們能夠在一定目標(biāo)體系的表述中深化感悟。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生設(shè)置開放性的思考話題，讓他們在主動(dòng)針對各自理解感知不同的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻體驗(yàn)。圍繞學(xué)生英語表達(dá)內(nèi)容，多給他們相應(yīng)提示和追問，讓他們在跟進(jìn)教師表達(dá)中形成深刻的感知。多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自理解的不同主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際主動(dòng)運(yùn)用，幫助他們在深入交流的過程中獲得更為豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。

自言自語，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，能使學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)的過程中找到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識。自言自

2.2 七嘴八舌：說出異議

給學(xué)生自由討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的過程中有更多不一樣的陳述，定能使課堂教學(xué)更有趣味。七嘴八舌的運(yùn)用，讓學(xué)生走出教師講學(xué)的單一學(xué)習(xí)模式，能幫助他們在深入轉(zhuǎn)變語言表達(dá)思維方式中獲得更多的深刻感知。運(yùn)用群體交流的形式多給學(xué)生相應(yīng)的協(xié)作交流，能幫助他們在大膽言說的過程中相互學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)注學(xué)生的不同觀點(diǎn)，讓他們能大聲言說，更利于他們識記運(yùn)用，如，在Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生運(yùn)用同桌交流的形式，圍繞“Which sport do you like best?”請學(xué)生自由表述，讓他們能說出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在學(xué)生有了一定的共同點(diǎn)后，可建議他們就“Why do you like playing…?”和“What did you get from your favorite sport?”進(jìn)行討論交流，幫助他們從各自喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中找出可表達(dá)的內(nèi)容。很多同學(xué)結(jié)合各自的理解，從怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣保持健康等方面認(rèn)真揣摩，讓他們從相關(guān)的語言認(rèn)知素材中摘錄篩選有價(jià)值的信息，幫助他們在深入?yún)f(xié)作探知的過程中獲得更為有效的表達(dá)思維和方法。

遵從學(xué)生的英語口語表達(dá)需要，用突出重點(diǎn)和細(xì)化難點(diǎn)的策略方法來引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互幫助。結(jié)合學(xué)生的各自差異和課程教學(xué)內(nèi)容需要，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的認(rèn)知感悟，多提出相應(yīng)的意見和對策。多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用小組討論、同桌交流、組間爭辯等形式來活化學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，對小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)予以明確細(xì)化，形成更為深厚的認(rèn)知。

2.3 繪聲繪色：說出感悟

運(yùn)用角色對白的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，能幫助他們在深入其中進(jìn)行有針對性交流中強(qiáng)化感知。角色表達(dá)，讓學(xué)生帶著好奇主動(dòng)融入課堂，便于他們在搜集整理相應(yīng)的信息中獲得更多不一樣的感知。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想象感悟，定能使得課程教學(xué)更有情境趣味，便于學(xué)生在感同身受的過程中找到表達(dá)切入點(diǎn)。

繪聲繪色言說，使得學(xué)生的認(rèn)知更加深刻，如，在Unit 7 What’s the matter?的“Story time”教學(xué)中，不妨建議學(xué)生模擬Liu Tao的角色，圍繞“What did he meet?”進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，讓他們在深入交流互動(dòng)的過程中找到有價(jià)值的表達(dá)信息。在學(xué)生有了一定的感悟后，不妨引導(dǎo)學(xué)生圍繞“How are you going to help Liu Tao?”進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，促使他們從旁觀者向?qū)嵺`者的轉(zhuǎn)變。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知不同，可引導(dǎo)他們模擬各自喜歡的角色，引導(dǎo)他們對各自感興趣的內(nèi)容主動(dòng)提出相應(yīng)的意見，幫助他們在深入交流的過程中形成深厚認(rèn)知。

圍繞語言表達(dá)需要，多創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境氛圍，更能使得學(xué)生有不一樣的感知。多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入大自然，幫助他們感受自然美景和人文景觀。多參與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們在感受到“親師信道”的濃厚氛圍中獲得更多的深刻認(rèn)知和體驗(yàn)，促進(jìn)知識技能不斷內(nèi)化生成。

3.“說”運(yùn)用的幾點(diǎn)感悟

運(yùn)用好“說”，能幫助學(xué)生在主動(dòng)收集篩選相關(guān)表達(dá)素材信息的過程中獲得更多的深刻感知，便于他們在主動(dòng)調(diào)整語言表達(dá)思維策略的過程中增強(qiáng)口語表達(dá)的主動(dòng)性和激情。在指導(dǎo)學(xué)生多說、敢說和善說的過程中，不妨關(guān)注以下幾方面：（1）多營造生動(dòng)活潑、輕松自由的表達(dá)情境，幫助學(xué)生走出依賴教師講學(xué)的被動(dòng)應(yīng)付表達(dá)交流境地；（2）多給學(xué)生自我嘗試和主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的過程中找到有價(jià)值的信息，緊扣中心要點(diǎn)進(jìn)行深入表達(dá)；（3）多給學(xué)生相應(yīng)的提示，運(yùn)用好問題，多追問、互問，讓他們在輕松愉悅的表達(dá)環(huán)境中獲得豐富認(rèn)知；（4）多運(yùn)用形成性激勵(lì)評價(jià)肯定學(xué)生的語言表達(dá)閃光點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們在被肯定的過程中激活英語表達(dá)的內(nèi)生動(dòng)力，深化整體理解感知。

總而言之，注重發(fā)揮學(xué)生的英語表達(dá)主動(dòng)性和積極性，幫助他們在深入體味語言表達(dá)樂趣的過程中多協(xié)作交流，定能使得他們在發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)探知的過程中增強(qiáng)英語表達(dá)的激情和信心。創(chuàng)設(shè)與言說相關(guān)的情境氛圍，讓學(xué)生在深有感觸的表達(dá)中大膽交流和積極協(xié)作，更利于他們在熟悉的環(huán)境背景中主動(dòng)溝通，形成敏銳的語言感知和正確表達(dá)思維。

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