大連市計算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 魏春艷

微課在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的實踐探究

大連市計算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 魏春艷

微課是翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)模式，微課程以體積小、時間短、選題微的特點，漸漸深入到人們的教學(xué)活動中。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是針對中職學(xué)校高考升學(xué)班級而開設(shè)的一門課程，在學(xué)生升學(xué)考試中起到重要的作用，將其理論知識和上級操作題利用模擬軟件通過微課形式展示給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，呈現(xiàn)較好的教學(xué)效果。文章結(jié)合子網(wǎng)掩碼和子網(wǎng)劃分的微課制作實踐，從微課的含義及微課對教學(xué)的影響兩個方面闡述了筆者的體會。

微課；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程；在線學(xué)習(xí)

1.微課的含義和特點

1.1 微課的含義

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。

1.2 微課的特點

（1）教學(xué)時間短：根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生40分鐘課堂中注意力集中時間大約為15分鐘左右。而“微課”的時長一般為10分鐘以內(nèi)的視頻為主，符合學(xué)生認(rèn)知過程，調(diào)動學(xué)生積極主動性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到較高的教學(xué)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容精確：微課主題突出，更適合教師和學(xué)生的需要，“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點，學(xué)生容易掌握教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容，從而更有效的發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，更好的促進(jìn)教學(xué)。

（3）分時復(fù)用性強(qiáng)：教學(xué)視頻及相關(guān)資料都發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在不同時間可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，為教師課后輔導(dǎo)的工作節(jié)省了大量的時間。也可將其下載保存到終端設(shè)備如筆記本電腦、手機(jī)等上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

2.子網(wǎng)掩碼和子網(wǎng)劃分的微課制作實踐

在制作微課教學(xué)視頻時，教師要考慮到知識的建構(gòu)過程，結(jié)合微課的特點巧妙制作微視頻，因為時間短小，對屏幕呈現(xiàn)的基本知識點要求精確，突破重點、難點，排除干擾信息，圖文結(jié)構(gòu)大小適中，講解準(zhǔn)確到位。本節(jié)主要介紹子網(wǎng)掩碼和子網(wǎng)劃分的制作過程，

2.1 錄制屏幕

本節(jié)課的內(nèi)容是子網(wǎng)掩碼和子網(wǎng)的劃分主要內(nèi)容為子網(wǎng)的基本概念和子網(wǎng)劃分的計算題。但是傳統(tǒng)教學(xué)是直接講授，學(xué)生對抽象難懂的知識不一定能理解的很透徹，這樣就需要通過模擬軟件這行實例演示，搭建局域網(wǎng)并進(jìn)行子網(wǎng)的劃分，測試網(wǎng)絡(luò)是否能夠連通。這樣形象生動的讓學(xué)生理解基本概念，并且能夠理解計算題的基本原理。這就需要利用錄制屏幕工具，把模擬軟件的實驗過程準(zhǔn)確的錄制下來。這樣使用錄屏工具和PPt相結(jié)合，制作出的視頻圖像清晰穩(wěn)定、聲音清楚、構(gòu)圖合理，能夠適應(yīng)各種媒體設(shè)備、軟件播放，能夠即全面又真實地反 映教學(xué)情境，作品中的PPT演示及操作過程板書保持完整、清晰，結(jié)構(gòu)一致。

2.2 教學(xué)內(nèi)容集中、主題突出

微課教學(xué)模式要求選題好、適合用多媒體表達(dá)，是教學(xué)中典型、重點和難點問題、是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決的。本節(jié)課中基本概念和計算題是重點，在視頻中通過ppt和模擬軟件要集中體現(xiàn)。這樣去掉了傳統(tǒng)課堂中的一些干擾，學(xué)生注意力更加集中，教學(xué)形式簡單清晰，教學(xué)效果明顯。解決了中職學(xué)生上課注意力容易被分散的問題，通過微課教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。

2.3 教學(xué)視頻的制作及相關(guān)資料

微課課堂由短小精悍的教學(xué)視頻為主，相關(guān)資料有與教學(xué)主題相符的教學(xué)設(shè)計、課件相關(guān)素材、教學(xué)反思、練習(xí)測試題及學(xué)生互評、教師點評。這些資料更為有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。微課制作流程：明確主題—教案設(shè)計編寫—制作ppt課件—教學(xué)實施與拍攝—后期制作—教學(xué)評價反思.本節(jié)課的知識點是：子網(wǎng)掩碼的定義和根據(jù)子網(wǎng)掩碼劃分子網(wǎng)的計算題。教案設(shè)計的編寫是整個微課中不可缺少的重要部分，每個環(huán)節(jié)都要經(jīng)過精心的設(shè)計與安排。本節(jié)課的重點內(nèi)容是：子網(wǎng)掩碼的定義和利用子網(wǎng)掩碼劃分子網(wǎng)；難點是：子網(wǎng)掩碼的計算題中二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換；關(guān)鍵：通過模擬軟件組建局域網(wǎng)并且通過給每個子網(wǎng)分配IP地址，并通過測試命令I(lǐng)Pconfig和ping命令測試網(wǎng)絡(luò)是否連通，具體操作步驟詳細(xì)的記錄到教案上。在做實驗的同時要運(yùn)用截屏命令把精確的分配IP地址的過程錄制下來并配上相應(yīng)的解說音頻備用。做一個優(yōu)秀的PPT（PowerPoint幻燈片）需要考慮很多方面：例如演示內(nèi)容的思路，版面布局、配色，內(nèi)容詳略分配，圖片和視頻的插入等。首先PPT的作用就是在你上課時將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的內(nèi)容更好、更快，更直觀的呈現(xiàn)給你的聽眾，順利圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。做PPT最重要的是思路，所以整個PPT要思路清晰。其次，主題要明確，重點要突出，盡量言簡意賅。PPT不是詳細(xì)教案，不要將要講的具體內(nèi)容都羅列出來而是將主要的內(nèi)容及視頻、音頻合理的插入進(jìn)去，從而讓學(xué)生能夠通過視頻形象的理解基本概念和計算題的基本原理。微課中的PPT結(jié)構(gòu)要完整，銜接要連貫，幻燈片界面簡潔、樸素、清晰，幻燈的背景與文字的顏色能和諧搭配，圖片與視頻能適當(dāng)應(yīng)用，保證能夠順利的瀏覽PPT。最后，以教學(xué)內(nèi)容為主，拍攝主體明確。接下來，再利用拍攝工具進(jìn)行微課的素材提取工作，拍攝的效果直接影響著微課的質(zhì)量，不同角度所拍攝到的效果完全不一樣，中職教師要將自己的信息技術(shù)能力發(fā)揮出來，找到最佳角度，拍攝畫面清晰、聲音宏亮清楚。后期的編輯制作特別關(guān)鍵，后期制作整合其它資源，如：片頭、字幕、動畫演示。教師要按照微課的相關(guān)理論和標(biāo)準(zhǔn)制作，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)評價反思更是不可或缺的，能夠更有效的促進(jìn)以后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與完善。

微課作為一種新的教學(xué)模式，適合培養(yǎng)中職學(xué)生移動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。具有教學(xué)信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強(qiáng)，對知識點的講解透徹可以分時復(fù)用等特點。通過微課的制作，對于中職教師的要求更高，不僅要具備教師的基本素質(zhì)，還要求對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬軟件使用與操作非常熟練，同時要掌握的信息化軟件也更多，從而提高了教師各方面業(yè)務(wù)能力水平。微課這種手段可以使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的課堂更加的快樂更高效?？茖W(xué)合理地使用微課教學(xué)能使中職學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)注意力集中，動手能力和創(chuàng)新能力也得以明顯地提升。

[1]余勝泉,陳敏．基于學(xué)習(xí)元平臺的微課設(shè)計[J]．開放教育研究,2014(1)．

[2]許亞莉．關(guān)于微課資源建設(shè)的分析—以中國微課網(wǎng)為例[J]．中國教育信息化,2014(1)．

[3]朱乾娜．我國微課程論文內(nèi)容分析研究[J]．軟件導(dǎo)刊,2014(3)．

課題項目：大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“中職學(xué)校微課開發(fā)與應(yīng)用研究”課題號ND2016212。