江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校 夏瑞研

小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)對(duì)策研究

江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校 夏瑞研

小學(xué)英語詞匯教學(xué)要積極結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡等因素，采取娛樂性的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行興趣教學(xué)，在提高學(xué)生詞匯積累能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，加強(qiáng)我國英語教學(xué)在詞匯教學(xué)上的改革措施成為小學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)英語作為英語教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)于一個(gè)人英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展有著重要的意義和作用，特別是小學(xué)英語詞匯在英語教學(xué)中更是不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語實(shí)際課堂教學(xué)中，存在很多英語教學(xué)的弊端和問題，包括詞匯拼寫問題、詞語解釋含義以及短語詞匯搭配問題等，因此面對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)問題，要采取正確的教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)引導(dǎo)，為整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)做好基礎(chǔ)工作，提高學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的能力。

1.傳統(tǒng)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)的弊端和問題

1.1 英語詞匯讀音問題

詞匯讀音在整個(gè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)中不僅包括簡單的讀音，而且還包括對(duì)于單個(gè)詞匯的拼讀和拼寫兩個(gè)方面的內(nèi)容；所謂的詞匯讀音問題主要是指小學(xué)生沒有掌握英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，只是通過一種在整個(gè)詞匯周圍標(biāo)記特殊的母語字符或者拼音等方法進(jìn)行詞匯拼讀，這樣盲目而且錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法在整個(gè)英語教學(xué)中是非常不可取的，這樣錯(cuò)誤的詞匯拼讀方法會(huì)持續(xù)僵化學(xué)生的讀音思維，嚴(yán)重影響學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于初中甚至未來系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)百害而無一利。詞匯拼寫問題作為詞匯學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要困難，對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)也是一個(gè)巨大的阻礙；學(xué)生由于對(duì)英語詞匯不敏感、缺乏學(xué)習(xí)興趣等，所以通常會(huì)盲目采取死記硬背的方式對(duì)詞匯進(jìn)行記憶，這樣錯(cuò)誤的記憶方法不僅會(huì)逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語詞匯的厭煩心理，而且對(duì)于詞匯的記憶也不深刻，往往很短的時(shí)間就會(huì)忘記所記憶的單詞。綜上所述，詞匯拼讀和拼寫問題是小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的重要問題。

1.2 英語詞匯解釋問題

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語學(xué)習(xí)的入門階段，因此對(duì)于小學(xué)生而言，英語詞匯的語義分析是一個(gè)巨大的問題，詞匯的理解能力也相對(duì)片面。一方面，小學(xué)生在理解能力和詞匯學(xué)習(xí)興趣方面都處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而且受到母語語境的習(xí)慣性影響，小學(xué)生會(huì)對(duì)英語詞匯產(chǎn)生片面而且孤立的分析，嚴(yán)重影響詞匯語義的分析和理解。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生思維和心智還不成熟，缺乏一定的詞匯分析能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力，所以對(duì)于英語語義的理解就存在很大的困難。因此加強(qiáng)小學(xué)英語詞匯語義教學(xué)研究，提高學(xué)生的詞匯語義理解能力是促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的重要措施。

1.3 英語短語的搭配問題

小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，英語詞匯的拼讀、拼寫以及詞匯語義問題是英語學(xué)習(xí)的重要問題，但是對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)而言，最重要的問題是固定詞匯的搭配。詞匯的短語搭配是建立在詞匯語義和詞匯拼讀、拼寫的基礎(chǔ)上的，詞匯語義學(xué)習(xí)存在問題，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)于詞匯固定搭配的詞義解釋出現(xiàn)問題，從而嚴(yán)重影響整個(gè)詞語搭配理解和使用。英語作為非母語的語言，其本身的詞匯搭配方法和單詞意義存在很多不同，因此沒有詞匯語義作為基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)會(huì)嚴(yán)重阻礙英語詞匯的固定搭配。小學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，只是對(duì)于簡單英語詞匯進(jìn)行搭配和分析，相對(duì)于以后的英語學(xué)習(xí)而言比較輕松，但是隨著英語的深入學(xué)習(xí)，如果不能采取積極的措施解決學(xué)生的詞匯搭配問題，會(huì)給初中的英語學(xué)習(xí)埋下隱患，在很大程度上影響學(xué)生的未來發(fā)展。

2.小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

2.1 游戲教學(xué)

小學(xué)英語詞匯作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著積極的意義和作用，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的關(guān)鍵就是要積極提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提升學(xué)生對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，才能提高整個(gè)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在詞匯教學(xué)中要積極結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的詞匯教學(xué)，不能盲目采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思想，將游戲引入到學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中來，例如：可以采取英語詞匯沙龍的游戲進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)，一方面提升學(xué)生對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣和愛好，另一方面加深英語詞匯在學(xué)生頭腦中的印象，形成一種良性的學(xué)習(xí)思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生更加牢固地記憶單詞，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.2 采取數(shù)字化教學(xué)，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)電子科技對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的幫助成為素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，英語教師往往會(huì)采取對(duì)英語單詞進(jìn)行領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，在這樣僵化的教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自己動(dòng)腦的思維能力，而且在長時(shí)間的麻木學(xué)習(xí)中會(huì)漸漸失去對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心和興趣；小學(xué)生受到年齡和心智的限制，對(duì)于動(dòng)態(tài)的圖畫或者影像有著巨大的好奇心和興趣，所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以將投影儀引入小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師采取多媒體的輔助性工具對(duì)小學(xué)英語的詞匯進(jìn)行教學(xué)，將所有的詞匯或者固定搭配進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，一方面可以積極吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于英語詞匯的興趣和愛好；另一方面可以積極深化英語詞匯在學(xué)生內(nèi)心的記憶程度，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著電子科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的重要輔助性設(shè)施，為了提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣，積極利用數(shù)字化教學(xué)提升教學(xué)效果成為素質(zhì)教育發(fā)展的重要方面。

3.結(jié)語

小學(xué)英語詞匯教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，對(duì)于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的培養(yǎng)有著重要的意義和作用；小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段的詞匯積累和興趣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，受到小學(xué)生思維和年齡的限制，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，要積極結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，合理利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

陳燕燕. 2012. 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在問題分析及對(duì)策探討[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究)(4).

劉玉潔. 2015. 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J]. 才智(32).