林金連

（武平縣平川幼兒園，福建 武平 364300）

運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)中材料投放策略研究

林金連

（武平縣平川幼兒園，福建 武平 364300）

在運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)中，該如何投放材料才能滿(mǎn)足幼兒的需求？文章通過(guò)課題研究，從幼兒年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好、幼兒動(dòng)作發(fā)展能力、幼兒個(gè)體差異、幼兒探究興趣等方面出發(fā)提出相應(yīng)的對(duì)策措施，從而有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)實(shí)效。

區(qū)域活動(dòng)；材料投放；策略

在幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，普遍存在問(wèn)題：有的區(qū)域人滿(mǎn)為患，有的區(qū)域卻寥寥無(wú)幾，有的器材讓幼兒愛(ài)不釋手，有的材料卻無(wú)人問(wèn)津……

針對(duì)這些問(wèn)題，引發(fā)了筆者的思考：最需要的是什么?該提供怎樣的材料才能滿(mǎn)足需求？教師在區(qū)域性活動(dòng)中，活動(dòng)材料投放起著舉足輕重的作用，直接影響到區(qū)域體育活動(dòng)的有效性。

一、結(jié)合年齡特征投放材料

不同年齡的幼兒動(dòng)作發(fā)展能力不同，興趣愛(ài)好也不斷變化，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中投放材料時(shí)，必須考慮到這些因素。要吸引不同特點(diǎn)的幼兒參與活動(dòng)，才能滿(mǎn)足不同層次幼兒活動(dòng)的需要，有助于幼兒體能的不斷發(fā)展。因此要根據(jù)小班、中班、大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有側(cè)重地投放材料。

（一）小班幼兒材料投放：直觀(guān)形象、簡(jiǎn)單安全

小班幼兒年齡比較小，注意力易轉(zhuǎn)移，凡是生動(dòng)活潑、直觀(guān)形象的事物都容易引起幼兒的注意，所以投放材料時(shí)使用外形夸張逼真或者帶聲響的材料。如：在投擲區(qū)，投放了小動(dòng)物投擲紙箱，給小動(dòng)物喂食的情節(jié)吸引了幼兒的注意力，用塑料編織成的小球里裝有小鈴鐺，幼兒在給小動(dòng)物喂食時(shí)還能發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，都很喜歡。小班幼兒的肌肉處于發(fā)育期，力量不大，持久性不強(qiáng)，動(dòng)作也不協(xié)調(diào)，因此在材料投放時(shí)，注重投放簡(jiǎn)單安全的材料。如在奔跑區(qū)，投放了用紙盒做成的小拖車(chē)，小拖車(chē)上可以裝一些小玩具，幼兒很喜歡來(lái)回奔跑運(yùn)載小玩具。用礦泉水桶做的小推車(chē)，幼兒像小司機(jī)一樣高興的駕駛。小班幼兒喜歡獨(dú)自游戲，還不會(huì)和他人合作，所以提供同類(lèi)玩具的數(shù)量要多，最好是人手一份，以免出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象。

（二）中班幼兒材料投放：形象生動(dòng)、靈活多變

中班幼兒比較喜歡色彩艷麗、形象生動(dòng)、靈活多變、趣味性比較強(qiáng)的材料。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，注重投放具有層次性、趣味性的材料。如投擲區(qū)，教師在簸箕上貼上幼兒喜歡的圖案，如灰太狼、光頭強(qiáng)、史迪奇、米奇老鼠等動(dòng)畫(huà)人物，并在這些圖案上縫制了大小不一的口袋，還制作了這些動(dòng)畫(huà)人物喜歡的食物。這些動(dòng)畫(huà)人物幼兒非常喜歡，很快吸引了孩子的眼球，而且大小不一的口袋可以讓能力不同的幼兒自主選擇，能力較弱的幼兒選擇大口袋來(lái)給自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物投擲食物，能力較強(qiáng)的幼兒選擇小口袋來(lái)投擲食物，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。中班幼兒動(dòng)作的穩(wěn)定性和靈活性逐步提高，各種能力得到發(fā)展，比較喜愛(ài)具有一定的難度，需要一定的動(dòng)作技能配合進(jìn)行的材料。比如：在球類(lèi)區(qū)，筆者投放了球、長(zhǎng)凳、竹椅、輪胎、木墩等材料，有些孩子站在長(zhǎng)凳上拍球，有些幼兒坐在羊角球上拍球，有些幼兒站在輪胎上嘗試著邊拍球邊跨過(guò)羊角球……多種材料的組合，使拍球更具有挑戰(zhàn)性。幼兒始終能積極主動(dòng)參與，在活動(dòng)過(guò)程中獲取到了經(jīng)驗(yàn)，感受到了成功，增強(qiáng)了自信心。

（三）大班幼兒材料投放：難度較大，富有挑戰(zhàn)

大班幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、自控能力得到發(fā)展，自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力得到大大提高。幼兒開(kāi)始喜歡具有一定挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)材料，敢于挑戰(zhàn)有一定難度、冒險(xiǎn)性的動(dòng)作。在活動(dòng)中，投放運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大、難度較高的材料，以滿(mǎn)足幼兒一物多玩的需求。如跳躍區(qū)，提供了較高的人字梯、長(zhǎng)木板條、墊子等材料，幼兒自發(fā)地把這些材料組合在一起，玩起“小傘兵”跳傘的游戲。還提供了跳竹竿、跳皮筋等有一定跳躍難度的材料，投擲區(qū)提供了彈弓、射箭、飛鏢等活動(dòng)材料。這些運(yùn)動(dòng)材料難度較大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)，從而激發(fā)了幼兒的探究意識(shí)，提高了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)技能。

二、根據(jù)動(dòng)作發(fā)展調(diào)整材料

同一活動(dòng)區(qū)域，不同年齡幼兒參與活動(dòng)的方式方法不同，運(yùn)動(dòng)材料需求也不相同。在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，部分教師拿不定主意，不知給幼兒投放怎樣的活動(dòng)材料，此時(shí)可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)來(lái)投放材料。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，根據(jù)小中大幼兒不同動(dòng)作的發(fā)展和需求，進(jìn)行活動(dòng)器材選擇，充分體現(xiàn)各年齡段不同的層次要求，有的放矢地投放適宜的玩具材料，有效提高了活動(dòng)效果。例如，在鉆爬區(qū)，小班年齡段的幼兒動(dòng)作水平發(fā)展到手膝爬和正面鉆，那么投放高矮不同的拱形門(mén)（適合鍛煉孩子的手腳爬和正面鉆）、薄厚不同的墊子（適合鍛煉孩子的手腳爬）、各種紙箱制作的“洞”（適合鍛煉孩子手腳爬和正面鉆）。中班年齡段的幼兒動(dòng)作水平發(fā)展到熟練掌握正、側(cè)面鉆，還能探索新的鉆爬方法，可以提供高矮不同、大小不同的呼啦圈（適合鍛煉孩子側(cè)面鉆），提供一些大紙箱（適合孩子探索新的鉆爬）。大班年齡段的孩子動(dòng)作水平發(fā)展到側(cè)身爬和其他高難度的鉆爬動(dòng)作，提供大型的攀爬網(wǎng)、攀爬木樁等運(yùn)動(dòng)器械（適合孩子鍛煉四肢的肌肉力量）。

三、針對(duì)個(gè)體差異安排材料

《指南》強(qiáng)調(diào)要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程。在某一個(gè)發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中，每人的發(fā)展速度以及達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的時(shí)間也不盡相同。在同一班級(jí)，同一年齡段的幼兒都存在個(gè)體差異，有的動(dòng)作發(fā)展比較快，有的動(dòng)作發(fā)展則相對(duì)較慢。在教學(xué)中，筆者尊重幼兒的個(gè)別差異，充分了解班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)速度、體能等方面的情況。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，安排不同的活動(dòng)方式，投放不同的運(yùn)動(dòng)器械材料，讓幼兒自主選擇適合自己的活動(dòng)方式和活動(dòng)材料。如在投擲區(qū)，投擲材料“大嘴巴笑哈哈”；小動(dòng)物的嘴巴又大有小、有高有低，投擲的沙包有大有小，不同動(dòng)作發(fā)展水平的幼兒可以選擇適合自己的方式去投。在行車(chē)區(qū)，投放了小推車(chē)和不同斤數(shù)的糧袋，幼兒可以自由選擇不同斤數(shù)的糧袋來(lái)運(yùn)送。在攀爬區(qū)，攀爬梯設(shè)計(jì)有高有矮，爬網(wǎng)里的地雷分布有稀有密，鉆爬的拱門(mén)也有高有矮、有寬有窄，不同的幼兒有不同的選擇，都能獲得成功的體驗(yàn)。在平衡區(qū)，走平衡木、梅花樁玩法比較單一，因此提供大油桶、草墊、輪胎等輔助材料，幼兒可自選適合自己運(yùn)動(dòng)能力的玩具來(lái)走平衡木。在跳躍區(qū)，提供了高矮不一的瓶子、竹梯，還有輪胎、跨欄、橡皮筋等。這些高矮、寬窄不同的運(yùn)動(dòng)材料，可以讓能力不同的幼兒自主選擇，使幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平、運(yùn)動(dòng)能力得到進(jìn)一步提高。

四、提供一物多玩多變材料

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“最好的玩具是那些能夠用各種方式加以變更的玩具?！痹趨^(qū)域活動(dòng)中，為激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，筆者注重鼓勵(lì)幼兒多開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試一種材料的多種玩法。在投放材料時(shí)，注意挖掘材料的多用性，使活動(dòng)材料能體現(xiàn)一物多玩，變形重組。比如，用干稻草做的“草墊”器械，幼兒可以用來(lái)放在頭頂上、夾在腿中間、一人拋接、兩人拋接或多人拋接、間隔跳、繞著走等等，這些玩法既滿(mǎn)足了幼兒自主活動(dòng)的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力。用廢舊簸箕框編成的竹圈，幼兒把竹圈擺放在地上玩雙腳跳、單腳跳、迷迷轉(zhuǎn)；放在手臂和腰自由的轉(zhuǎn)動(dòng)；套在身上玩開(kāi)火車(chē)的游戲；豎起來(lái)玩鉆山洞。用不同的身體部位玩竹圈，感受不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。再如“玩輪胎”，幼兒就玩出了多種花樣，有單腳雙腳跳輪胎、在輪胎上做各種游泳姿勢(shì)、拖輪胎、抬輪胎、滾輪胎、拖輪胎等，還將輪胎與器具相結(jié)合，向更高層次、難度進(jìn)行挑戰(zhàn)。一物多玩激發(fā)了幼兒對(duì)材料的興趣，提高了幼兒的探索能力。

總之，在運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)材料的投放至關(guān)重要。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的科學(xué)設(shè)置、運(yùn)動(dòng)器械的精心準(zhǔn)備、活動(dòng)材料的難易程度須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展、個(gè)體差異等方面因素。教師應(yīng)大膽探索，多角度思考，有效投放活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)材料發(fā)展多種動(dòng)作技能，從而提高身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

［1］李素英.推動(dòng)區(qū)域運(yùn)動(dòng)游戲 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)［J］.幼兒教育,2015(9).

［2］劉志清.不同年齡班幼兒區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略［J］.學(xué)前課程研究,2007(6).

（責(zé)任編輯：林文瑞）