吳鳴鴻

（福建教育學院，福建 福州 350025）

基于人才培養(yǎng)視角下的高校黨建工作路徑探索

吳鳴鴻

（福建教育學院，福建 福州 350025）

我國黨建工作的精神經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成了一種新的時代精神，那就是在進行黨的建設(shè)的時候，必須以改革創(chuàng)新的精神作為指導(dǎo)思想，從而全面展開我國各大高校的黨建工作，為我國培養(yǎng)出品學優(yōu)良的合格的社會主義接班人。

人才培養(yǎng)；黨建工作；高校

教育機構(gòu)是我國人才的重要培養(yǎng)基地和黨員的主要供給基地，因此對于我國高校的黨建工作必須得到國家的重視，文章就我國現(xiàn)階段各大高校展開的黨建工作的各個階段以及發(fā)生的問題展開討論和分析。

一、黨建工作的定義

在我國高校中黨支部的存在的最大意義就是為了使得高校進行黨建工作的時候能對高校學生這一龐大的群體進行組織管理。黨建是指黨建的建設(shè)，包括純潔性建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、組織建設(shè)等內(nèi)容。在長期黨建工作中，形成了三個工作范疇，包括作風建設(shè)、思想建設(shè)與組織建設(shè)。黨的建設(shè)工作具有一定的實踐性與黨性，對黨地工作活動開展具有一定的指導(dǎo)意義。高校黨建工作是整個黨建工作中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，對我國特色社會主義大學的發(fā)展具有一定的重要意義。在進行高校黨建工作開展方面，高校黨組織需要做好黨建工作責任制方面的落實工作，積極引導(dǎo)教師黨員和學生黨員開展黨建工作。在進行高校黨建工作開展時，高校需要將黨建工作有黨組織內(nèi)部輻射到整個學校，從而培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力的人才。

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國短短幾十年間就實現(xiàn)了經(jīng)濟上的巨大飛躍、軍事上巨大發(fā)展，但是一個政黨需要具備這些素質(zhì)，其中一條決定性因素就是黨建工作，長江后浪推前浪，只有在時代發(fā)展中尋找新的機遇，培養(yǎng)新的人才，才能保證一個政黨的長盛不衰，只有將具有活力、創(chuàng)造力、高素質(zhì)的新鮮血液不斷地注入到黨政機關(guān)，才能達到長盛不衰目的，只有保證了共產(chǎn)黨黨員的質(zhì)量，才能保證一個國家的不斷發(fā)展和民族的繁榮昌盛，這就是黨建工作的重要性［1］。

二、當前高校黨建工作突出問題

（一）思想意識淡化

一個合格共產(chǎn)黨員，其在一定程度都經(jīng)歷了政治的變遷，但是現(xiàn)代的學生的黨員一般沒有經(jīng)歷過，因此有些黨員對于政治意識較為淡薄，其黨政的思想理念模糊不清，達不到黨的一些標準，例如一心一意為人民服務(wù)的思想基礎(chǔ)不堅固，對于當今國際中出現(xiàn)的各種較為重大的事件其政治立場不鮮明，有關(guān)學者提出，看待一個學生黨員的合格標準，就是看這一個黨員的政治素養(yǎng)。而現(xiàn)代的學生黨員僅僅看重各類專業(yè)知識的學習，對于真正需要的政治知識、社會哲學知識等方面反而較為輕視，最終就導(dǎo)致了政治素養(yǎng)較低，以至于思想意識的淡化。

（二）黨員管理體制不完善

共產(chǎn)主義的世界觀對于當代的大學生而言，其還僅僅處于形成的初期，而且當代的大學生黨員很大一部分缺乏黨內(nèi)一些基礎(chǔ)鍛煉，在履行黨內(nèi)是實踐義務(wù)的工作中缺乏主動性和實踐時間，而且一部分大學生在正式入黨之后產(chǎn)生了懈怠的念頭，殊不知入黨才是鑄就一個合格黨員的開始階段。而有的黨員因為管理機制的不完善，在沒有經(jīng)過全面的考核就進行了黨內(nèi)，這些人一般都不具備一個合格黨員應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，例如有的黨員世界觀、對錯觀出現(xiàn)錯誤，而且不具備堅定的原則立場，例如同學中出現(xiàn)一些違法亂紀的現(xiàn)象不加以阻止，反而更愿意當一個旁觀者，正是因為如此，所以高校的黨政機關(guān)更應(yīng)該健全黨員的管理體制，只有健全的管理體制才能培育出合格的共產(chǎn)黨員。［2］

（三）考核制度的老化與高校指導(dǎo)單位體系的缺失

這是一個新的時代，現(xiàn)代的年輕一代對于新的思想、新的事物都具有極強的好奇心，在這些思想的作用下，在黨建工作的考核之中，如果僅僅依靠著傳統(tǒng)的考核方式不僅僅達不到考核的標準，還有可能出現(xiàn)考核結(jié)果出現(xiàn)嚴重失誤的問題。因此隨著新時代的發(fā)展，黨建工作中對于大學生積極入黨分子的考核方式也必須發(fā)生改變，可以根據(jù)現(xiàn)代大學生的個性特點和高校的黨建環(huán)境針對性地建立具有科學性的黨建工作考核方式。再者，高校的輔導(dǎo)員是高校黨建工作的主要參與者和執(zhí)行者，因此，對于高校黨建工作的執(zhí)行者必須進行嚴格的審查和篩選，擇優(yōu)而取。

三、人才培養(yǎng)視角下高校黨建工作的路徑

對人才的培養(yǎng)方向必須進行意識上和方向上的明確，對于正確的思想必須堅持下去。中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)立以來，一直強調(diào)在進行各項建設(shè)的同時，對于人民的思想建設(shè)必須抓緊，而且思想建設(shè)工作隨著時代的變化必須得到相應(yīng)的完善，這里的完善是對于黨的指導(dǎo)理論或者指導(dǎo)思想的完善，馬克思主義的一個較為重要的建黨原則就是在黨的建設(shè)過程中，必須將思想的建設(shè)擺在首位，只有思想端正，才能更好的進行黨的建設(shè)。而我國的各大高校正是教書育人，傳播我國思想文化知識的主要機構(gòu)之一，更應(yīng)該注重思想上的建設(shè)，在高校的發(fā)展過程中，必須將黨的主要指導(dǎo)思想作為高校發(fā)展的思想基礎(chǔ)，這樣才能使得高校在人才的培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出品行端正的棟梁型人才。而所謂的思想上的堅持，就是將馬克思主義思想作為高校人才培養(yǎng)的主要精神指導(dǎo)思想，只有堅持馬克思主義思想，高校才能明確人才的具體培養(yǎng)方向和方式，才能培養(yǎng)出社會主義的合格建設(shè)者和可靠的接班人，才能為我國的社會主義的發(fā)展作出一定的貢獻。堅持社會主義的思想不能局限在理論演講之上，更要付諸于實踐之中，在實踐中貫徹落實我國的社會主義思想，例如高?？梢远ㄆ诮M織學生進行黨的群眾路線等教育活動，并且在這一個過程中，以“三嚴三實”為教育活動的主要突破口，最后將以人為本的社會主義理念真正的灌輸?shù)礁咝W生的心里。［3］

（一）加強創(chuàng)新發(fā)展

高校在開展黨建工作時，不僅需要對一些基礎(chǔ)性內(nèi)容進行完善，還要注重黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。當前社會經(jīng)濟發(fā)展很多，一些人才標準已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改變，高校黨建工作應(yīng)該加強創(chuàng)新，在實際工作中突破自身的限制，培養(yǎng)更多的適應(yīng)性人才。高校黨組織和黨員教師要做好學生黨員的引導(dǎo)工作，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該將創(chuàng)新作為培養(yǎng)黨員學生的重點內(nèi)容，將創(chuàng)新當作高校發(fā)展的原動力。高校黨建工作在進行創(chuàng)新發(fā)展時應(yīng)該注重黨建理論創(chuàng)新，利用科學的指導(dǎo)思想對學生的思想進行引導(dǎo)。在進行創(chuàng)新理論引導(dǎo)時，應(yīng)該注重實際經(jīng)驗方面的積累，確保創(chuàng)新理論的新穎、實效。根據(jù)以往的高校黨建工作，多數(shù)黨建工作的發(fā)展都是從理論發(fā)展開始，在實踐中逐漸完善和豐富理論。新時期下，高校黨建工作需要面臨的困難和考驗很多。因此，高校在黨建工作發(fā)展時需要注重科學發(fā)展觀的應(yīng)用和探索，從而對黨建工作的開展起到有效的引導(dǎo)作用。若在黨建工作中遇到難題，應(yīng)該堅持科學發(fā)展觀，從工作中尋找創(chuàng)新方法，提出針對性的理論創(chuàng)新，從而有效提升高校黨建水平。

（二）完善交流平臺

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們之間的交流方式逐漸多樣化發(fā)展。在進行黨建工作開展時，高校應(yīng)該注重信息交流的發(fā)展，對交流平臺進行完善。在黨建工作開展方面，可以建立微信交流群或者微信公眾號，這對黨建工作的順利開展有著很大的促進作用。高校黨組織建立相關(guān)的官方微信公眾號，在進行黨建活動開展時，黨務(wù)負責人可以將黨建內(nèi)容發(fā)布到微信公眾號上，比如黨的最新學習內(nèi)容、師生正能量事件、黨員活動內(nèi)容專輯和黨的方針政策等。高校黨組織內(nèi)部成員可以通過微信公眾號了解到需要學習的相關(guān)黨建內(nèi)容，其他師生也可以在微信公眾號上訂閱自己感興趣的內(nèi)容。教師黨員和學生黨員內(nèi)部、黨員與師生之間都可以利用微信建立交流平臺。每個黨員教師可以帶領(lǐng)幾位黨員學生在在高校內(nèi)部開展黨建工作，一個班級群體可以由幾個教師黨員共同管理，負責黨建工作的開展。在進行黨建內(nèi)容交流方面，學生與黨員之間可以利用微信進行文字交流、語音交流、圖文交流等。黨員或者積極分子可以通過微信公眾號、微信朋友圈和發(fā)表感想等帶動其他大學生了解高校黨建工作的中心思想，促進高校學生的共同進步。通過交流平臺，高校黨組織、教師黨員、學生黨員及其他師生之間的聯(lián)系更加密切，能夠?qū)γ總€學生的思想動態(tài)進行跟進，從而對一些可能出現(xiàn)思想偏離的學生、黨員進行糾正，有助于高校發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。［4］

（三）優(yōu)化黨支部設(shè)置

在進行基層黨支部建設(shè)方面，多數(shù)高校在進行黨建工作開展時都是以學生工作系統(tǒng)為基礎(chǔ)，通過學生工作對黨支部設(shè)置進行部署。以往在進行黨支部設(shè)置方面，一般是將一個輔導(dǎo)員、一個年級組輔導(dǎo)員或者一個專業(yè)輔導(dǎo)員作為支部。這種黨支部設(shè)置方式造成了輔導(dǎo)員在基層組織內(nèi)部有著很高的威望，這對高校人才培養(yǎng)造成了一定的影響。在進行黨支部設(shè)置時，應(yīng)該通過學生工作分工和專業(yè)教研室分布進行優(yōu)化處理，而不是單以學生工作分工為主。在優(yōu)化黨支部設(shè)置方面，應(yīng)該將專業(yè)教學活動融入到黨建工作中，使專業(yè)教學和黨建工作相互融合。因此高校在進行黨支部設(shè)置時應(yīng)該注重專業(yè)方向的發(fā)展，不可只以學生工作部署為主。從目前高校黨支部干部結(jié)構(gòu)來看，高校黨支部委員與書記等干部都是由學生擔任，輔導(dǎo)員負責黨介紹人，將優(yōu)秀學生發(fā)展成黨員。一些學生想要自己的專業(yè)教師作為介紹人，然而專業(yè)教師已經(jīng)被排除參與黨建工作。因此，高校在進行黨支部建設(shè)時需要對黨支部成員及干部結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，將一些專業(yè)教師吸收到黨支部。在進行黨員發(fā)展時，不僅需要對學生輔導(dǎo)員的意見進行考慮，還需要對專業(yè)教師意見進行考慮。通過優(yōu)化黨支部內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對學生品德與專業(yè)能力進行考察。這種優(yōu)化方式能夠?qū)I(yè)教育和德育教育相互融合，對高校人才培養(yǎng)具有一定的促進作用。

（四）完善責任制

高校黨建工作的開展需要一個完善責任制度，各級黨建工作職責必須明確化。中國特色社會主義的基本特征便是黨的領(lǐng)導(dǎo)，高校在進行黨建工作落實方面，應(yīng)該將黨建工作落實到人才培養(yǎng)方面，將人才培養(yǎng)作為黨建工作的重點任務(wù)。高校在進行黨建工作落實期間，應(yīng)該對黨的教育方針和社會主義辦學方向有明確的認知，注重高校思想政治教育工作方面的改進與強化。在高校黨建工作中，教師黨建是一項基礎(chǔ)內(nèi)容，高校教師黨建工作對高等教育的順利開展有著一定的促進作用。黨員教師不僅需要對高校教師隊伍的建設(shè)起到積極作用，還要積極引導(dǎo)學生的黨建工作，加強學生黨建工作方面的監(jiān)督。黨員學生是高校黨建工作開展中的基礎(chǔ)力量，各黨員教師應(yīng)該有明確的職責，規(guī)定好帶領(lǐng)的黨員學生名額。在日常學習中，黨員學生應(yīng)該起到帶頭作用，引導(dǎo)學生之間相互幫助，促進同學的共同進步。在進行高校黨建責任制完善方面，可以利用金字塔型結(jié)構(gòu)進行完善，從高校黨組織到教師黨員，教師黨員帶動大學生黨員，黨員學生引導(dǎo)大學生。這種責任制能夠能夠?qū)Ⅻh建工作逐層遞進鋪展開來，將黨建工作從內(nèi)部向整個高校輻射。通過完善高校黨建工作責任制，加強高校黨組織、教師黨員、學生黨員和大學生之間的交流，對高校黨建工作的順利開展有一定的促進作用。［5］

［1］張仁波.推進黨建工作與做好機場人才培養(yǎng)的策略［J］.管理觀察，2015（19）.

［2］商守衛(wèi).高校學生黨建工作提升人才培養(yǎng)貢獻度路徑研究［J］.學校黨建與思想教育，2014（6）.

［3］林小鵑，周云磊.高校黨建與人才培養(yǎng)關(guān)系初探［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（2）.

［4］劉大洪，李淑君.高職院校黨建工作與人才培養(yǎng)工作協(xié)同發(fā)展路徑初探［J］.科教文匯（下旬刊），2016（5）.

［5］古夢雪.黨的人才培養(yǎng)思想梳理［J］.傳承，2014（12）.

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A

1673-9884（2017）10-0025-03

2017-09-12

吳鳴鴻，男，法學碩士，福建教育學院組織部干部科科長，助理研究員。