江蘇省連云港市贛榆區(qū)柘汪中學(xué) 霍翠玲

新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略研究

江蘇省連云港市贛榆區(qū)柘汪中學(xué) 霍翠玲

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，初中英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如何做好有效的課外閱讀是非常關(guān)鍵的，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校和教師要做好英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的甄選，結(jié)合學(xué)生可接受的難度開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；課外閱讀；教學(xué)策略

英語(yǔ)是我國(guó)教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)生就已經(jīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，經(jīng)過(guò)小學(xué)最為基礎(chǔ)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入了初中，由于學(xué)生大都有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以，英語(yǔ)閱讀量的提升就成了關(guān)鍵，本文從新課標(biāo)下英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)策略著手，分析了相關(guān)的內(nèi)容，并給出了一定的建議，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

1.英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)情況分析

我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，填鴨式的教育使學(xué)生喪失了基本的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上大量的知識(shí)和課后大量的作業(yè)已使他們打不起精神，更別提進(jìn)行課外閱讀。所以說(shuō)，在我國(guó)以往的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課內(nèi)的內(nèi)容涉及的比較多，但是對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更加明確的要求，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的唯一因素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備成了學(xué)生需要提高的重點(diǎn)，而閱讀恰恰是提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的好方法。我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期被冠以高分低能的名號(hào)，這無(wú)疑與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)，學(xué)校和教師注重學(xué)，而不注重用，特別是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，又不是我們的母語(yǔ)，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)的難度是比較大的，而且語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)感、知識(shí)儲(chǔ)備和交流能力都有比較高的要求，我們都知道，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路的說(shuō)法，胸?zé)o點(diǎn)墨是無(wú)法寫(xiě)出驚世之文的，這固然是對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)的，但是英語(yǔ)與語(yǔ)文是相通的，要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，閱讀量的多少直觀重要。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)上，課上的時(shí)間比較緊張，多以學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)為主，并沒(méi)有分配足夠的時(shí)間給英語(yǔ)閱讀，所以說(shuō)，英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)就顯得尤為重要了，首先，學(xué)校和教師要給予英語(yǔ)課外閱讀充分的重視，而不能夠只重課內(nèi)，不重課外，學(xué)校要加大對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的投入力度，在學(xué)校的圖書(shū)館中盡量多的購(gòu)置一些適合初中生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)書(shū)籍，能夠確實(shí)的鍛煉到他們的英語(yǔ)能力；而對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的建設(shè)，教師可以在教室的角落設(shè)置圖書(shū)角，利用班級(jí)的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)讀物和報(bào)紙等等，像二十一世紀(jì)報(bào)就是非常好的課外讀物，同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將家中一些不用的英語(yǔ)書(shū)籍帶到學(xué)校，放到圖書(shū)角，讓大家交換閱讀，這樣能夠起到很不錯(cuò)的效果。事實(shí)證明，學(xué)校和教師重視了，學(xué)生才會(huì)真正地充分地重視英語(yǔ)課外閱讀，才能夠真正地提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

2.選擇合適的資料和圖書(shū)促進(jìn)閱讀教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度是比較大的，英語(yǔ)是我們大多數(shù)人的第二語(yǔ)言，我們長(zhǎng)期生活在漢語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，要學(xué)好英語(yǔ)其實(shí)是一件頗為不易的事情，所以學(xué)好英語(yǔ)，提高閱讀量是很關(guān)鍵的，在中文學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)跁?shū)中獲取了很多知識(shí)，明白了很多道理，學(xué)會(huì)了很多方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，從英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，我們可以學(xué)到英語(yǔ)作為母語(yǔ)人的想法、外國(guó)的文化和他們表達(dá)的方式，把自己真正當(dāng)成一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的人，我們的英語(yǔ)能力才能真正得到提高，這就是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的真諦。在課上，教師一般是給學(xué)生講解一些基本的知識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，而課外閱讀的部分，是開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵部分，必須要給予充分的重視。在英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)中，教師需要注意的一個(gè)核心就是要選擇適合學(xué)生閱讀的資料和圖書(shū)。初中生的英語(yǔ)水平處于一個(gè)基礎(chǔ)尚可，仍需提高和發(fā)展的階段，過(guò)于簡(jiǎn)單的閱讀書(shū)目對(duì)他們的提高效果一般，而難度比較大的書(shū)籍他們又看不懂，容易打擊他們的閱讀興趣，同時(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀是有自己的想法的，不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)不同，喜歡的書(shū)籍類目也不一樣，在這種情況下，就需要教師來(lái)幫助學(xué)生切實(shí)挑選到適合自己閱讀的資料和圖書(shū)。教師有兩個(gè)原則可以借鑒，第一，選擇難度合適的書(shū)目，目前市面上有很多資料和報(bào)刊是專門為初中生而創(chuàng)辦的專版閱讀刊物，這些就是我們進(jìn)行課外閱讀的重點(diǎn)對(duì)象，教師可以從這個(gè)角度下手；第二，分層次的原則，這也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不同，水平也不一樣，同樣的閱讀內(nèi)容不一定適合每一個(gè)學(xué)生，所以，教師應(yīng)考慮到實(shí)際的情況，分層次的選擇一些適合不同水平學(xué)生閱讀的內(nèi)容。比如說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生，可以選擇一些英語(yǔ)名著或是小說(shuō)供他們閱讀，而水平一般的學(xué)生，則可以選擇國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)出版刊物供閱讀，而水平相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)該以課內(nèi)為主，輔之以適量的簡(jiǎn)單課外閱讀。

3.結(jié)合有效教學(xué)方法改進(jìn)閱讀教學(xué)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，課內(nèi)閱讀的教學(xué)是最為主要的，而課外閱讀的教學(xué)主要是起到重要的補(bǔ)充和提高作用，所以，我們?cè)谶M(jìn)行課外延伸閱讀的時(shí)候，一定要與課內(nèi)閱讀的內(nèi)容充分結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們要結(jié)合相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣起到的效果會(huì)更好。目前，在新課程改革的過(guò)程當(dāng)中，自主合作探究的模式是比較常用的一種方法，我們可以在課內(nèi)內(nèi)容的指引下，讓學(xué)生再閱讀一些課外的相似內(nèi)容，通過(guò)自主閱讀加上合作探究的模式，引發(fā)學(xué)生的思考，并通過(guò)討論，查漏補(bǔ)缺，產(chǎn)生思想的碰撞和交鋒。自主合作探究包含兩個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)是自主，第二個(gè)是探究，所謂自主，就是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要進(jìn)行自主閱讀，并加入自己的思考，對(duì)英語(yǔ)文章有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)；而合作，便是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生互相討論和溝通，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，也引起了思維的碰撞，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)也就更加深刻了。例如，在一篇名為Friend的閱讀小文章中，講授了朋友對(duì)于人的重要性，文末給出了幾個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這種閱讀，首先，學(xué)生自己通讀全文，了解全文的主旨，并通過(guò)自己的思考形成一定的想法和認(rèn)識(shí)；其次，可以通過(guò)小組合作探究的方式，對(duì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，小組內(nèi)同學(xué)互相交換意見(jiàn)，選擇出正確的答案；之后，教師可以結(jié)合這篇閱讀的文章，選取國(guó)外一些講述友情的英文文章供學(xué)生閱讀，然后再回過(guò)頭來(lái)，共同思考和探討課內(nèi)的這篇閱讀和課外的閱讀，并交流自己在閱讀中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和想法，這樣，能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，所以說(shuō)，在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，與課內(nèi)的內(nèi)容融合教學(xué)，能夠起到更好的效果。

4.激發(fā)閱讀興趣，開(kāi)發(fā)閱讀教學(xué)

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)我們都知道，所以，我們要采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來(lái)幫助學(xué)生更好地開(kāi)展課外閱讀。首先，要精選閱讀材料，使學(xué)生樂(lè)讀。教師應(yīng)該選擇一些足量的、趣味性強(qiáng)的、適合初中生心理特點(diǎn)的、符合初中生年齡特征和日常生活的閱讀內(nèi)容，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，展開(kāi)閱讀，逐步讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒。這樣，學(xué)生就能夠克服閱讀過(guò)程中不良情緒的影響，積極、主動(dòng)地投入閱讀活動(dòng)中，逐步產(chǎn)生閱讀興趣并養(yǎng)成習(xí)慣。例如，教師可以一周選擇五篇閱讀文段，設(shè)計(jì)話題廣泛并且妙趣橫生，可將有趣短文、科普常識(shí)、文化大觀到廣告等等類型的文章都涵蓋在內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，可以舉辦一些有意義的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如，可以舉辦英語(yǔ)閱讀讀后感交流會(huì)，讓每一名學(xué)生回去閱讀一篇英語(yǔ)文章，并制作幻燈片對(duì)這篇文章進(jìn)行講解，這樣，通過(guò)小活動(dòng)的形式能夠讓閱讀變得更加有趣，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀水平是十分有幫助的。所以說(shuō)，做好課文閱讀的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常有必要的。

新課程改革過(guò)程中，許多學(xué)校的英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，并積極引導(dǎo)學(xué)生拓展英語(yǔ)閱讀范圍。教師只有做好初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)規(guī)劃，從初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平出發(fā)，引導(dǎo)他們使用正確的閱讀方法，才能保證課外閱讀活動(dòng)的有效性。

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