湖南省永州市東安縣天成學(xué)校 唐 煒

發(fā)展學(xué)生思維能力 提升初中英語教學(xué)效果

湖南省永州市東安縣天成學(xué)校 唐 煒

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適于當(dāng)今學(xué)生，課堂效果也很不理想。如何做到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果顯得越來越重要。通過拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生恢復(fù)對課堂的興趣，幫助教師更好地提升英語教學(xué)。本文首先論述了發(fā)展學(xué)生思維能力的必要性，然后分析了當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，最后將發(fā)展學(xué)生思維能力與實際英語教學(xué)相融合，以期幫助教師更好的實現(xiàn)英語教學(xué)。

思維能力；初中英語教學(xué)；措施

1.前言

隨著近幾年教育的不斷改革和新課程的快速發(fā)展，發(fā)展學(xué)生思維能力日趨被提上議程。在實際的初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)景越來越不適于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展（王麗 2016：49-51）。為了更好地實施英語教學(xué)，教師可以通過發(fā)展學(xué)生的思維能力，經(jīng)其與英語教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生提高英語思維，對英語學(xué)習(xí)更有興趣，提升成績。另外，發(fā)展學(xué)生的思維能力也能幫助教師更好地實現(xiàn)英語教學(xué)，提升英語教學(xué)效果。

2.發(fā)展學(xué)生思維能力的重要性

古語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱丝梢粤私獾?，發(fā)展學(xué)習(xí)思維能力在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性?，F(xiàn)今的教育，教師的工作不再局限于傳授知識，而是要朝著幫助學(xué)生激發(fā)自身潛能，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方向邁進（蔡宗平 2017：239-240，247）。教師在引導(dǎo)學(xué)生這方面做得好，學(xué)生的思維能力自然會有所提升，同時學(xué)生認(rèn)識事物的能力、自主學(xué)習(xí)等能力都會進一步增強，這對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的幫助。

2.1 思維是智力的核心

思維作為智力的核心，是衡量人們智力水平的重要標(biāo)志。其他的智力因素都作為思維的輔助因素，為其更好的發(fā)展服務(wù)，例如，為其提供原料，幫助加工信息，為其提供能量，幫助它進行思考活動。再者，對于這些其他因素而言，無論其進行那種活動，都需要思維的參與，受思維的控制。也就是說，無論其他因素進入怎樣的活動空間，都需要思維的參與，如此才能進行良好和運轉(zhuǎn)。

2.2 思維是創(chuàng)造力的源泉

教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常說的創(chuàng)新思維，也就是創(chuàng)造力，其實就是建立在思維基礎(chǔ)之上的，它是將人體自身智力因素和非智力因素進行結(jié)合的一種表現(xiàn)?；蛘哒f，創(chuàng)造力實際上是一種最高水平的人體自身心理活動加上長期的社會實踐形成的，具有一定的社會價值。

2.3 思維培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容及主要目的之一

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是教育的主要目的及重要內(nèi)容之一。教育的本質(zhì)就是要將人類的智慧傳承下去，包括長期以來人們對自然界的恩施，對所生活的社會的認(rèn)識，對人類本身生存發(fā)展的認(rèn)識等（武娟 2016：184-185）。人的生命是有時間限制的，但是知識是無窮盡的。要想讓學(xué)生在短暫的生命歷程里去學(xué)習(xí)無窮的知識，如果只是憑借單一的傳授知識恐怕是不可行的。自古以來就有“授人以魚，不如授人以漁”，這當(dāng)中的“漁”，就是現(xiàn)在講的獲取知識技能的思維方法，回歸了教育的本質(zhì)。

3.發(fā)展學(xué)生思維能力，提升初中英語教學(xué)效果的具體措施

3.1 加強教師與學(xué)生之間的合作互動

隨著新課程的不斷改革，在英語教學(xué)中出現(xiàn)了許多圖文信息資源，幫助教師更好地進行教學(xué)（成巧蘭 2015：133-134）。同時在實際的日常教學(xué)中，教師借助多媒體、幻燈片等多種方式來進行教學(xué)內(nèi)容講解，并且做到及時地與學(xué)生互動溝通交流，耐心解決學(xué)生在實際教學(xué)中遇到的問題。例如，教師在講解 travel 這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以借助幻燈片，播放國內(nèi)著名的旅游景點，當(dāng)然也可以采用國外的著名風(fēng)景，并且讓學(xué)生用 travel 進行對話互動，讓學(xué)生相互交流探討。與此同時，教師也要參與其中，和學(xué)生一起找出他們喜愛的景點，并將其引入實際教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.2 不斷改進教學(xué)方式

在素質(zhì)教育的推廣下，初中英語教學(xué)要想適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，就必須要對教學(xué)方式進行改革，通過采用不同的教學(xué)方法，來拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進而幫助教師提高教學(xué)效率（程曉堂 2015：73-79，127）。要改進教學(xué)方法，其中最重要的是：

（1）增強學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述能力

在進行復(fù)述的過程中，學(xué)生的大腦會進行高速運轉(zhuǎn)，此時正是發(fā)展學(xué)生思維能力的有利時期。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中要注意強化個人的創(chuàng)造性復(fù)述能力，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時，要深刻理解文章的中心思想和主旨，并在此基礎(chǔ)上，進行大膽的想象，通過對文章人物的變更，比如在人物實際語言動作上、方式上的轉(zhuǎn)變，在這上面添加自己的想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，并結(jié)合故事的發(fā)展進行創(chuàng)造性復(fù)述。例如，在學(xué)習(xí) Sport 一文時，教師可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的運動，然后向大家詳細(xì)介紹，并作出相應(yīng)的動作模仿，介紹相應(yīng)的運動代表人物。通過這樣的任務(wù)仿效，幫助學(xué)生更好更深入地理解 sport。學(xué)生還可以將自身化作體育項目代表人物，用心去感受運動的魅力。通過增強學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述能力，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)階段加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。在不影響內(nèi)容主旨的前提下稍加改動，會有意想不到的收獲，這也是在此添加創(chuàng)造性的有利條件。如此不僅可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（王耀敏 2012：166-168）。

（2）有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神

在教學(xué)當(dāng)中，積極的評價對于學(xué)生而言至關(guān)重要。積極的評價不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還能樹立學(xué)生的信心，促進學(xué)生的向前發(fā)展。與之相反，如果教師在實際教學(xué)中多采用的是消極的教學(xué)評價，那么學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)英語的信心，意志沉淪，從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，更別提去開拓發(fā)展思維。因此，教師要學(xué)會引導(dǎo)，給予學(xué)生積極的評價，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神和發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，針對 I have a dream這一話題，教師組織學(xué)生進行英語演講。教師將參與演講的學(xué)生進行分組，然后進行比賽對決，臺下的同學(xué)當(dāng)觀眾評委，表現(xiàn)最佳者可以獲得獎品。在實際演講當(dāng)中，學(xué)生可以借助各種形式展開自己的話題。而無論學(xué)生結(jié)果如何，教師都要給予積極的評價，肯定學(xué)生的觀點，讓學(xué)生在實際的演講當(dāng)中有所收獲，鼓勵學(xué)生積極的認(rèn)識自己，認(rèn)識英語，通過不斷的探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡上英語教學(xué)。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，開拓思維，改正缺點，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

（3）提高學(xué)生參與實踐的積極性

在學(xué)生的自由時間，教師可以通過英文表演、手工制作等形式組織學(xué)生積極參與到實踐活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以安排學(xué)生參與西方的圣誕節(jié)聯(lián)歡，并組織 Merry Christmas主題活動。首先，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備節(jié)目進行圣誕表演。鼓勵每個學(xué)生積極參與，教師作為圣誕老人會給學(xué)生送圣誕禮物。然后，在實際表演中，學(xué)生可以通過各種形式的表演來歡度節(jié)日。例如，有的學(xué)生可以幾人一組進行大合唱，有的可以組團表演圣誕老人送禮物，有的可以進行英文獨唱等。通過多樣的形式，營造歡樂的氛圍，提高學(xué)生參與的積極性。在實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以真實地參與到實際的表演中，感受人物的喜怒哀樂，還可以增強自身的實際操作能力，活躍思維，調(diào)動各種感官，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，教師可以組織學(xué)生進行英文手工制作。學(xué)生可以自己制作各種精美的小禮品來參與“工藝品評選”活動。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開拓思維，親自動手制作相應(yīng)的禮品。這樣的活動不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的實踐動手能力，還能幫助教師實現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（4）設(shè)計問題促進學(xué)生思維能力培養(yǎng)

教師可以設(shè)計巧妙的問題，來幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。這就需要教師將問題與具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進展進行結(jié)合，借助英語教學(xué)的特點，在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力（余津珍 2012：103）。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多發(fā)現(xiàn)、多解決，進而培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力。例如，在教學(xué)內(nèi)容開始之前，詢問學(xué)生 What’s your favourite season? Why? 等問題，讓學(xué)生們根據(jù)各自喜好進行回答。然后通過Why? 問題的答案，教師讓學(xué)生說出相應(yīng)季節(jié)的特點，從而引出課堂教學(xué) season 內(nèi)容。教師在提問的過程中也要注意一定的技巧。千篇一律的提問無法引起學(xué)生對此的興趣和好奇心，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。

（5）豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)英語思維

組織初中英語教學(xué)活動，對實際英語教學(xué)有重要影響（江向華 2013：129）。例如，初中英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中會有許多圖片信息，這是幫助教師進行英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以借助圖片信息來讓學(xué)生進行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生將自己所看到的進行表達(dá)，讓學(xué)生更加清楚口語表述與實際之間存在的差距，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生記錄筆記習(xí)慣

由于英語學(xué)習(xí)很大一部分的內(nèi)容是零碎的，比如單詞、短語、固定搭配等。處理還這幾項的有效方法就是要學(xué)會做記錄，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在實際英語學(xué)習(xí)中不僅要隨時記錄課堂疑問、名言佳句、自己錯題，而且還要時常對這些知識進行反復(fù)，警醒自己不要再次犯錯，將這些收集起來的筆記統(tǒng)一處理，以方便日后查看。例如，學(xué)生可以記錄課堂筆記，將教師課堂上講的重點內(nèi)容進行標(biāo)記，回去后反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固加深印象；或者是將自己每一次考試出現(xiàn)的錯誤都記錄在同一個本子上，然后再不斷進行反思總結(jié)，找到解決的新方法。這樣的方法不僅能加深學(xué)生對題目的印象，還能開發(fā)學(xué)生的新思維。當(dāng)然，教師除了課堂教學(xué)內(nèi)容，還要引入課外內(nèi)容讓學(xué)生們了解，以此來豐富學(xué)生視野，提高學(xué)生發(fā)散思維（林瑩 2013：302）。例如，教師在實際英語對話聯(lián)系中，可以引入動畫片段。通過播放動漫，引起學(xué)生關(guān)注的興趣，并讓學(xué)生進行角色互換對話，發(fā)展學(xué)生的思維。當(dāng)然，要確保其內(nèi)容是與教學(xué)相關(guān)的。此外，教師還要鼓勵學(xué)生自我總結(jié)，找到自己的問題所在，幫助學(xué)生分析形成的原因。學(xué)生自我總結(jié)反思后，會對自身有更清楚地認(rèn)識，進而啟發(fā)學(xué)生獨立探索思考，逐步提升創(chuàng)新的能力。

3.4 強化英語應(yīng)用教學(xué)，促進語言思維發(fā)展

目前，教育課程改革影響著各個學(xué)科的發(fā)展，初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本途徑。因此，初中英語課程也必將進行改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，教師在實際的英語教學(xué)中就要多注意，不斷地為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的口語練習(xí)中去。與此同時，教師在實際口語教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，也可以說是英語思維，幫助學(xué)生更好地理解英語。在此基礎(chǔ)上，教師再創(chuàng)造更多的機會來幫助學(xué)生提高自身的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境盡情地展現(xiàn)自己的英語水平（任美麗 2011：40）。例如，教師可以組織學(xué)生參加全英文故事演講比賽，首先對學(xué)生進行分組，然后組織幾位英語教師共同參與評選，并簡單地裝飾教室環(huán)境。比賽中間可以穿插英文歌曲節(jié)目，由英語水平較好的同學(xué)組織獻唱，營造一個舒適、快樂、有趣的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地開展英語學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

教育的不斷發(fā)展會帶動各學(xué)科的不斷向前，初中英語也同樣如此。作為初中英語教師，要學(xué)會與時俱進，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，大膽創(chuàng)新；在實際教學(xué)當(dāng)中要加強與學(xué)生的互助合作，完善自身的教育教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成筆記錄的習(xí)慣，并加強口語應(yīng)用練習(xí)；不斷總結(jié)歸納，形成自己的知識體系；最后教師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力，進而促進初中英語教學(xué)效率的提高。

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