楊洋

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0111-01

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位?！队⒄Z新課程標準》對初中生的閱讀量提出了明確的規(guī)定，要求初一學生的課外閱讀量達到5萬字，初二學生達到10萬字，初中畢業(yè)時達到15萬字，為了達到這樣的目標，很多中學都開設了英語閱讀課，也就是英語泛讀課。但是，很多泛讀課僅限于學生讀，教師看管，或是教師領著學生閱讀，更有的教師直接將泛讀課變成了英語閱讀理解題型的強化訓練課，這就完全違背了設立英語泛讀課的初衷。為了提高中學生英語泛讀課的閱讀效率，通過閱讀擴大學生的詞匯量，激發(fā)英語學習興趣，就要對課堂進行有效的組織和管理。

組織英語泛讀可以采用學生自讀、教師領讀、布置課后閱讀任務等不同方法。根據(jù)閱讀形式的不同，采取不同的方法進行英語泛讀。

一、學生自讀

學生自讀可以分為個人閱讀（默讀、朗讀）、小組合作式閱讀等。在選定了一些適合學生水平的閱讀材料之后，指定一篇或幾篇為學生必讀文章，每讀完一篇文章，學生完成相應的練習題作為閱讀反饋。在學生閱讀期間，教師走入學生中間進行巡視，幫助學生解決閱讀中遇到的生詞和難以理解的句子；同時，指導學生合理使用英漢字典，使其養(yǎng)成利用工具輔助自學的好習慣。但是，要控制學生在閱讀過程中使用字典的頻率，以免頻繁的查找單詞打消學生閱讀的積極性。

小組合作式閱讀，適用于閱讀篇幅較長的文章或者中短篇小說。閱讀前可以將學生分為兩人一組或多人一組，或者根據(jù)學生的意愿組成小組，教師將所要閱讀的文本分成幾部分，分給不同的小組進行閱讀。閱讀中，組織小組成員互相幫助，解決生詞、難句等閱讀障礙，之后，各個小組之間互相交流，將自己所讀的部分的主旨大意用英語告訴其他組的同學，再由一名能力較強的學生歸納總結整篇文本，將整個文本的大意講給全班同學聽，最后，再由全體同學共同完成閱讀任務。

二、 教師領讀

由教師主導的閱讀大部分是由于所讀篇章較難，較重要、較有趣，生詞較多等原因，才由教師領讀，以期提高閱讀速度，傳授閱讀技巧，強調并掌握重要詞匯等。由教師主導的泛讀要適當?shù)剡\用技巧。

1.運用多樣的語言組織閱讀

語言是組織教學的重要手段，對集中學生的注意起直接作用。說話清楚，語言準確、精煉、鮮明、生動，具有內在的邏輯力量，富有啟發(fā)性和感染力，這樣的語言會讓學生聚精會神。教師要善于運用聲調的變化，包括語音的高低、強弱、速度和停頓等來組織學生的注意力。例如，有時突然的停頓或降低聲音，有時加重語氣或提高聲調，都能集中學生的注意。

2.運用多種手段激發(fā)學生閱讀興趣

首先，選好閱讀題材。故事類、科幻類的閱讀材料總是受到學生們的歡迎，而科普類、說明類的閱讀材料由于比較枯燥、邏輯性較強，有時生詞較多，很多學生會抵觸閱讀這類材料，那么，在選材的時候，教師要注意將幾類題材穿插呈現(xiàn)，不致使學生厭倦。

其次，利用多媒體。通過圖表、實物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調動學生的各種感官去獲取信息，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化。

再次，組織競賽。在學生情緒不佳、疲勞或閱讀積極性不高時，教師可開展一些小型競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調動學生閱讀積極性，使學生的有意注意力高度集中，從而使學生跳出不良的閱讀狀態(tài)，提高閱讀效率。

最后，積極評價。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒，與鼓勵。”這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。在閱讀課堂中，多用贊賞的語言，如：“Wonderful！” “Excellent！” “You are great/good！” “Well done！”等。

三、布置課后閱讀任務

如果想要達到新課程標準中所規(guī)定的閱讀量，僅僅依靠課堂的時間是不夠的，學生必須課后多閱讀才能達到初三畢業(yè)時閱讀量達到15萬字的要求，那么布置課后閱讀任務就很有必要。在布置課后閱讀任務時采取分級和自選的方式，學生自主選擇自己感興趣和符合自己水平的閱讀材料，完成相應的閱讀任務，避免出現(xiàn)全班同學完成同一閱讀任務的情況，既讓英語閱讀能力強的學生通過完成適合自己能力水平的任務，進一步擴大詞匯量和提高閱讀量，也讓閱讀能力較弱的學生通過完成分層閱讀任務，找到學習英語的自信心和樂趣。

閱讀是獲得信息的重要手段，很多學生在學習了英語數(shù)年之后，仍然不能進行簡單的英語閱讀，一部分原因是學生們沒有體驗到英語學習的樂趣，沒有感受到英語閱讀的魅力，認為英語閱讀枯燥無味。如果，英語教師能夠好好利用英語泛讀課，利用或有趣、或富有哲理、或科技感十足的英語文本，來開闊學生的視野、激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生受益，那么學習英語就不再是一件難事。