夏燕萍

摘 要：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離生活情境，只有將幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)融入真實的生活情境當(dāng)中，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。繪本將數(shù)學(xué)知識通過豐富多彩的童話情境呈現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)知識的抽象性融入童話故事的趣味性當(dāng)中，從而使幼兒在想象世界中感知數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：繪本 幼兒園 數(shù)學(xué)

引言

隨著教育教學(xué)改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，幼兒教育受到社會各界的普遍關(guān)注，人們普遍認(rèn)為，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的前奏，幼兒教育的好壞將直接影響到幼兒智力的開發(fā)程度，幼兒學(xué)習(xí)能力的形成等關(guān)鍵性問題，因此，必須抓好幼兒教育，才能從根本上實現(xiàn)我國未來的人才戰(zhàn)略。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒園整體教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定弊端，嚴(yán)重阻礙了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，繪本是現(xiàn)代化教學(xué)理念應(yīng)用于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一次大膽嘗試，并在具體的教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果，獲得了無數(shù)幼兒的一致歡迎。因此，幼兒數(shù)學(xué)教師有必要重視繪本教學(xué)，運用繪本的趣味性、情境性與直觀性豐富數(shù)學(xué)教學(xué)元素，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)活動形式，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文首先針對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的現(xiàn)存問題展開簡要分析，進(jìn)而進(jìn)一步探討繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用策略。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的現(xiàn)存問題

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在諸多問題，比如，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，難度較大，教學(xué)方法陳舊落后，從而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)情緒不高，學(xué)習(xí)被動性很強，幼兒長時間難以形成數(shù)學(xué)思維能力，使幼兒數(shù)學(xué)教育經(jīng)常面臨事倍功半的困境。出現(xiàn)這些問題，一方面是由于幼兒數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)理念落后，一定程度上限制了幼兒數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，另一方面是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性，導(dǎo)致幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，幼兒數(shù)學(xué)教師有必要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性與知識性的融合，將抽象的數(shù)學(xué)元素以形象生動的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。繪本是當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展性成果，幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索運用繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法策略，從而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，加快幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程[1]。

二、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用策略

1.深入研究繪本資源

幼兒園數(shù)學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視繪本在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，不斷挖掘數(shù)學(xué)繪本中的教學(xué)資源，形成對幼兒數(shù)學(xué)繪本的多元化解讀，從而實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)繪本的最大教育價值。首先，幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)繪本中提煉數(shù)學(xué)元素，從而組織教學(xué)情境，輔助幼兒展開對數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)與運用。其次，幼兒數(shù)學(xué)教師要對繪本進(jìn)行有效性刪節(jié)，根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和實際教學(xué)的要求，精心改編繪本教學(xué)內(nèi)容，確保在課堂活動中能夠運用繪本中的精華資源，從而實現(xiàn)幼兒園高效性數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。

2.科學(xué)開展繪本教學(xué)

幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強運用繪本開展課堂教學(xué)的能力，只有幼兒數(shù)學(xué)教師發(fā)揮出對幼兒數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的組織能力，才能真正意義上實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)繪本對幼兒學(xué)習(xí)的輔助作用。因此，幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)計一套完備的繪本教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)，從繪本中選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具體的教學(xué)情境，并對教學(xué)的知識點、重點、難點等內(nèi)容作出詳細(xì)規(guī)劃。其次，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境的要求制作相關(guān)學(xué)具，學(xué)具的制作要遵循形象性、趣味性、易操作性以及與繪本內(nèi)容緊密聯(lián)結(jié)性的規(guī)律進(jìn)行，從而可以使幼兒數(shù)學(xué)教師運用學(xué)具引導(dǎo)幼兒展開有效的實踐操作，加強幼兒繪本教學(xué)的實踐性色彩，增強幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的感染力，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的靈活性思維能力。最后，幼兒數(shù)學(xué)教師要注重在課堂教學(xué)中根據(jù)繪本故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置啟發(fā)性問題，幼兒數(shù)學(xué)教師提出的問題要能夠引發(fā)幼兒的鏈鎖式思維，激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，從而使幼兒對繪本中的知識性內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的體會，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性與知識性的有效融合[3]。

3.合理開展繪本實踐

幼兒數(shù)學(xué)教師要運用繪本中的數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，使幼兒能夠在日常生活中拓展數(shù)學(xué)思維能力，開闊數(shù)學(xué)視野，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)思維水平的整體提升。首先，幼兒數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)繪本與生活的互聯(lián)，在引導(dǎo)幼兒對繪本展開學(xué)習(xí)時，要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，使幼兒產(chǎn)生學(xué)以致用的思想意識，從而為拓展教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。其次，幼兒繪本教師要引導(dǎo)幼兒開展實踐教學(xué)，將數(shù)學(xué)繪本中的情境延伸到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本中相關(guān)知識點的具體運用，從而實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升，落實幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的情感性及實踐性要求[4]。

4.積極實現(xiàn)繪本整合

幼兒數(shù)學(xué)教師要注意，在教學(xué)過程中運用繪本與其它學(xué)科形成有效整合，從而構(gòu)建幼兒整體性教育體系，同時提高幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。繪本教學(xué)資源的優(yōu)勢在于它的趣味性與綜合性可以實現(xiàn)幼兒教育體系中所有學(xué)科的整合，因此，幼兒數(shù)學(xué)教師可以利用繪本綜合提高幼兒的口語表達(dá)能力、想象能力與創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)幼兒的道德情操，實現(xiàn)幼兒園教育理念的整體性落實[5]。

結(jié)語

綜上所述，繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用規(guī)模和水平仍然存在一定限制，需要幼兒數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累教訓(xùn)，加強教學(xué)反思，不斷開發(fā)繪本資源，拓展繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式，實現(xiàn)繪本對幼兒數(shù)學(xué)能力形成的巨大促進(jìn)作用，從而提高幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛妍寧.神奇的力量為教學(xué)插上翅膀——電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（13）：184.

[3]邵燈玉.讓數(shù)學(xué)教育乘上繪本的翅膀--淺談數(shù)學(xué)繪本有效運用的策略和方法[J].新課程·小學(xué)，2015（4）：35-35.

[4]徐美珠.幼兒數(shù)學(xué)操作中的情境“激戰(zhàn)術(shù)”——基于大班繪本數(shù)學(xué)《田鼠太太的項鏈》的思考[J].成功（教育版），2013（1）：66.

[5]沈倩.讀繪本學(xué)數(shù)學(xué)--大班繪本數(shù)學(xué)《避開惡貓的方法》的教學(xué)思考[J].才智，2014（30）：108-108.