【摘要】2017年職對(duì)口高考的鐘聲即將敲響，同時(shí)，職高一的年輕的學(xué)生們還在幼稚地把語文學(xué)科當(dāng)成自己對(duì)口高考的制勝法寶，其實(shí)針對(duì)他們這一特殊的群體，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)與思想狀況，筆者認(rèn)為，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，腳踏實(shí)地的向語文課堂45分鐘要效益，才能在熟悉的地方看到“美景”。

【關(guān)鍵詞】問題剖析 良好的閱讀習(xí)慣 激發(fā)興趣 建立情感 培養(yǎng)意志力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0253-02

我所在的中學(xué)是一所以職業(yè)教育為主的綜合高中，地處皖北地區(qū)，生源質(zhì)量普遍較差，他們絕大部分是中考的失意者，他們普遍文化知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，因倦怠、逃避心態(tài)而缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，有不少學(xué)生缺乏人生理想以及克服困難的毅力，敏感、沖動(dòng)、思維活躍，控制能力不強(qiáng)。因此，教師如果只是機(jī)械、傳統(tǒng)地講授知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，聽不下去甚至厭倦，教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以，語文課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，喚醒學(xué)生的主動(dòng)、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的欲望，引導(dǎo)他們?cè)趶V闊寬松的課堂活動(dòng)空間內(nèi)用準(zhǔn)確的語言自由、盡情地表達(dá)自己的思想和情感。

“語文”是語文教學(xué)的對(duì)象，正確認(rèn)識(shí)“語文”是語文教學(xué)成功的起點(diǎn)。大部分師生都似乎形成了一個(gè)共識(shí)：學(xué)習(xí)語文最容易，能聽懂，字詞能認(rèn)識(shí)；但是語文學(xué)習(xí)也最困難，而且一考就見分曉。所以很多人說不清楚語文，很多學(xué)生也不樂于學(xué)語文。所以語文教學(xué)作為一項(xiàng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，要提高教與學(xué)的有效性，必須是學(xué)生在教師的智慧引領(lǐng)下，以學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)掌握祖國語言，運(yùn)用祖國語言進(jìn)行言語實(shí)踐，訓(xùn)練提高言語技能作為教學(xué)的主線。在這一過程中，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，是自覺、愉快、長久地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接參與者和受益者，這樣才能提高語文課堂教學(xué)的有效性。

一、問題剖析

根據(jù)筆者所帶的班級(jí)，通過與學(xué)生座談，總結(jié)出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面比較突出的幾個(gè)問題：

1.盲目樂觀的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)自己的中考分?jǐn)?shù)，在平衡各學(xué)科關(guān)系時(shí)，學(xué)生找到了自己的優(yōu)勢，同時(shí)也表示出自己對(duì)待語文學(xué)習(xí)的得意之態(tài)。有極大部分學(xué)生是把語文放在可有可無的地位，認(rèn)為語文學(xué)科學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，或者認(rèn)為自己基礎(chǔ)一直都不錯(cuò)，可以輕松拿高分。

2.模糊不清的語文學(xué)習(xí)思維。良好的語文學(xué)習(xí)思維是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本保證，但部分學(xué)生沒有形成這種思維，他們把握不住文本的大意，篩選不出有效信息，語言組織不起來。

3.零散錯(cuò)亂的解題技巧。工欲善其事，必先利其器。高效的做題技巧是獲得高分的一個(gè)重要條件。但我們的職高一的學(xué)生們，在拼音、寫字、閱讀、表達(dá)等諸多方面存在各種困難。

二、提高中職語文課堂教學(xué)效果的有效途徑

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是前提

博爾赫斯說：天堂是一座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對(duì)孩子語文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。瑞典作家馬丁和2016年度中國安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒，他們各寫一個(gè)題材一樣或主題、道具一樣的故事，然后合成了一本書，分別在瑞典和中國同時(shí)出版。他們?cè)诹奶炱陂g，曹文軒先生對(duì)馬丁無意中講的一個(gè)故事生出一種觀念：閱讀從根本上講是一種人道主義行為?？梢?，良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成之重要，就如古人所云：“大小生仲尼，萬古如長夜?！比绻麤]有書籍，人類的精神生活不亦“萬古如長夜”了嗎？有了閱讀，課堂才能師生互動(dòng)，才能情感共鳴。

2.激發(fā)興趣是源泉

西方著名教育家皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！贝_實(shí)，興趣是學(xué)生最好的老師，它能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)客體的選擇性態(tài)度。

教師熟練地運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以最好的畫面、音樂、色彩和語言刺激學(xué)生的各種感官，它形象直觀，生動(dòng)活潑，非常有助于學(xué)生具體直接地感知對(duì)象特點(diǎn)，形成自己對(duì)所接觸到的客觀對(duì)象的美丑、愛憎、好惡的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，多種感官并用，其學(xué)習(xí)效率最高[1]。

學(xué)生的天性還在于游戲，游戲最為學(xué)生喜愛，也最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，游戲也可以是語文教學(xué)的重要教育手段。比如，我讓學(xué)生們?cè)谝环昼姷臅r(shí)間內(nèi)比賽誦讀《游褒禪山記》的第四自然段，讀的遍數(shù)最多的同學(xué)獲勝。在這一活動(dòng)中，班里游戲和睡覺大王子明同學(xué)也參與進(jìn)來了，結(jié)果他和其余四位平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)都在一分鐘內(nèi)完成了十二遍以上的誦讀，得到了我的一個(gè)練習(xí)簿的獎(jiǎng)勵(lì)和全班同學(xué)的掌聲。后來，他愛上了速讀，通過唱歌，速記歌詞，了解詞作，擴(kuò)大了他的認(rèn)知視野，他學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，他成了老師經(jīng)常表揚(yáng)的好學(xué)生，更是班里很多后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣。

所以，一個(gè)人只有在做對(duì)自己感興趣的事時(shí)，做起來才感到滿足和心情舒暢。即使有困難，也愿意去做，并且能積極的想出辦法去克服。故而以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，開啟學(xué)生人生的智慧，使學(xué)生成為真正的語文學(xué)習(xí)的主人，這是語文有效教學(xué)的源泉。

3.建立良好的情感是催化劑

一位心理學(xué)家說：“情感對(duì)于思維猶如能源的發(fā)動(dòng)機(jī)?！?/p>

蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的[2]?！?/p>

古人云：“感人心者，莫先乎情?！比耸怯懈星榈膭?dòng)物，學(xué)生更是如此。當(dāng)你放下老師的身份，走進(jìn)學(xué)生心理的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)心理很脆弱，很渴望被理解、被關(guān)愛。你用真心對(duì)他，他也會(huì)用真心去對(duì)你。天冷了，提醒學(xué)生多穿衣服；回家了，提醒學(xué)生注意安全；遇到困難，及時(shí)幫助學(xué)生克服；哪怕批評(píng)他也要讓學(xué)生知道你是為他好，是關(guān)心她、愛護(hù)她。久而久之，學(xué)生就把你當(dāng)成了親人、朋友，他的情感逐漸就會(huì)被你感化。

我感覺自己每天都好像蹲在一面鏡子里，面前有許多雙精細(xì)的、敏感的、善于洞察出老師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著我，世界上沒有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對(duì)年輕的心靈產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。是誰教會(huì)孩子們歌唱：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。面對(duì)這些失意的學(xué)生，我們只有和他們真正建立起思想上的碰撞，學(xué)生才能真正的親近我，信可我，尊重我，在乎我，這樣我們的語文課堂教學(xué)才能真正喚醒孩子們的心靈，催生學(xué)生們思想的火花。

4.堅(jiān)定的意志力是可持續(xù)基柱

道爾頓說過：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果[3]?！?/p>

記得美學(xué)大師朱光潛先生在《文學(xué)的趣味》一文中就曾給我們舉過他自身在獲得文學(xué)新趣味時(shí)關(guān)于毅力的事例。他在習(xí)文言文和語體文時(shí)，思想上就頗費(fèi)過一番沖突、反感與掙扎，后來多經(jīng)摸索，終于發(fā)現(xiàn)了文言文不可磨滅的價(jià)值。在詩歌的閱讀上，從唐詩到宋詩，發(fā)現(xiàn)宋詩的別有風(fēng)味也是頗費(fèi)工夫和周折。但最終朱光潛戰(zhàn)勝了自己，擴(kuò)大了眼界，加深了知解，獲得了文學(xué)的一種新趣味。

高爾基說：“哪怕對(duì)自己的一點(diǎn)小小克制，也會(huì)使人變得強(qiáng)有力?！焙⒆拥木εc蒸氣一樣，若能控制，就能成為輪船、火車的動(dòng)力，若任其發(fā)展就會(huì)造成危害。所以在學(xué)生們前進(jìn)的每一步，我們都要陪著他一起走好，特別是在最難走的時(shí)刻。我們要在實(shí)際生活中隨時(shí)隨地注意磨練學(xué)生的意志，將活動(dòng)堅(jiān)持到底，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生善于掌握自我鍛煉意志的方法，治“學(xué)”嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生樹立榜樣。

一個(gè)人的生命是有限的，我對(duì)的事業(yè)情感是忠誠的，也是常青的。我將在今后的語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從嚴(yán)治教，繼續(xù)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)生活的情趣，最終引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語文變成自身的需要，在提高課堂教學(xué)的過程中，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，陪學(xué)生一起學(xué)會(huì)在熟悉的地方去收獲人生的“美景”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德，李定仁.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]吳式穎，李明德.外國教育史教程[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]黃群.思想政治教育中的非智力因素的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009，（08）：100.

作者簡介：楊守敏，女，1982年2月出生，本科，中學(xué)一級(jí)教師。