馮振萍 張衛(wèi)平 李憲倫

（1廣西科技大學 廣西 柳州 545006; 2重慶人文科技學院 重慶 合川 401520）

課程體系的意識形態(tài)教育兼容與滲透

馮振萍1張衛(wèi)平2李憲倫1

（1廣西科技大學 廣西 柳州 545006; 2重慶人文科技學院 重慶 合川 401520）

社會主義核心價值體系與高校思政理論課程體系具有內(nèi)容和觀念形態(tài)上的基本對應關系，這一馬克思主義哲學中國化命題揭示著，高校思想政治理論課程體系的實施,履行著社會主義核心價值體系作為國家意識形態(tài)的教育職能，推進社會主義核心價值體系與高校思想政治理論課程體系的意識形態(tài)教育兼容與滲透，彰顯思想政治理論教育的社會功能。要在思想政治理論課教學中推進課程體系實施社會主義核心價值體系教育的具體化，完成四門課程的教材體系向思政理論教育工作者的教案文本轉化，實現(xiàn)思想政治理論課程體系教育兼容與滲透，推進思想政治理論課程體系的教育實施，引領社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的教育實踐發(fā)展，從而推進并實現(xiàn)思想政治理論課教學在社會主義核心價值體系國家意識形態(tài)的觀念構建。

社會主義核心價值體系 思想政治理論課體系 意識形態(tài) 教育兼容 滲透

推進思想政治理論課程體系的教育實施，引領社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的教育理論與實踐發(fā)展，是思想政治教育工作者推進社會主義核心價值體系發(fā)展和核心價值觀建設，履行思想政治教育在推進馬克思主義中國化到馬克思主義大眾化進程中的社會職能和功能彰顯。因此，研究并推進社會主義核心價值體系在高校思想政治理論課程體系的意識形態(tài)教育發(fā)展，著力推進并實現(xiàn)思想政

治理論課程體系在社會主義核心價值體系教育兼容與內(nèi)容滲透和觀念整合，實現(xiàn)社會主義核心價值體系意識形態(tài)觀念體系上的整體構建，有著理論探討意義和教育應用價值。

一、社會主義核心價值體系與高校思想政治理論課程體系在意識形態(tài)上同源

1.社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態(tài)

社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態(tài)，是指中國既是一個實行社會主義基本制度的市場經(jīng)濟國家，也是一個堅持以馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位，推行社會主義核心價值體系及其主導價值觀引領社會思潮發(fā)展的意識形態(tài)大國，決定著社會主義核心價值體系在中國的發(fā)展，就是推進馬克思主義中國化國家意識形態(tài)到馬克思主義大眾化社會意識形態(tài)的發(fā)展，揭示著中國特色社會主義理論體系向社會主義核心價值體系發(fā)展，不但是馬克思主義中國化的理論與實踐成果，還是指導和引領中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的馬克思主義中國化的國家意識形態(tài)[1]。因為，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向?！盵2]社會主義精神文化本質(zhì)和社會屬性發(fā)展方向提示我們，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德與法律規(guī)范，是現(xiàn)代思想政治教育和高校思想政治理論課程體系（以下簡稱思政理論課體系）教育教學工作，履行馬克思主義中國化國家意識形態(tài)的基本職能和根本任務。推進思想政治教育和思政理論課體系教育教學在社會主義核心價值體系的建設和發(fā)展，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎，充分說明社會主義核心價值體系不但是指導中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的核心價值理論和思想體系，還是引領馬克思主義中國化理論向馬克思主義大眾化社會發(fā)展方向的國家意識形態(tài)。提示著社會主義核心價值體系既是中國特色社會主義理論體系的發(fā)展方向也是國家意識形態(tài)和社會觀念形態(tài)。

2.社會主義核心價值體系與思政理論課體系具有意識形態(tài)對應關系

社會主義核心價值體系與思政理論課體系具有意識形態(tài)對應關系，是指社會主義核心價值體系的內(nèi)涵與思政理論課體系的設置和內(nèi)容體系，在意識形態(tài)和觀念體系上具有基本對應關系乃至一一對應關系[3]。因為，社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化理論形態(tài)下中國特色社會主義國家意識形態(tài)的核心組成部分。她由馬克思主義指導思想；中國特色社會主義共同理想；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；社會主義榮辱觀[4]（以及社會主義核心價值觀）等四大部分組成。而高校設置并實施思政理論課體系教育教學的四門主干課程：《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等所組成的課程體系，正與社會主義核心價值體系四大組成部分的理論內(nèi)涵形成基本對應乃至一一對應關系，構成了社會主義核心價值體系的全民推進與思政理論課教育教學實施的基本關系，是黨和政府推進和實施馬克思主義理論研究與建設工程和馬克思主義中國化發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，決定著“堅定走中國特色社會主義發(fā)展道路、發(fā)展和完善中國特色社會主義理論體系、推進中國特色社會主義制度實施”的社會發(fā)展方向。進一步揭示著推進社會主義核心價值體系的建設與發(fā)展，就是推進中國特色社會主義國家意識形態(tài)的馬克思主義中國化到馬克思主義大眾化社會發(fā)展。充分說明思政理論課實施社會主義核心價值體系教育，推進社會主義核心價值體系發(fā)展和社會主義核心價值觀建設，體現(xiàn)了思政理論課體系教育的社會職能履行和社會功能彰顯，是推進中國特色社會主義事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的社會需要。

3.實施社會主義核心價值體系教育彰顯思政理論課體系的意識形態(tài)推進功能

實施社會主義核心價值體系教育彰顯思政理論課體系的意識形態(tài)推進功能主要體現(xiàn)在：社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態(tài)，說明實施中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系教育，是高校思政理論課體系建設的重要改革與調(diào)整，是思政理論課(由上世紀80年代的“兩課”發(fā)展而來)由“98方案”向“05方案”轉化的基本依據(jù)，是馬克思主義中國化國家發(fā)展戰(zhàn)略要求高校思政理論課體系堅持“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民”，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系內(nèi)涵的具體舉措，提示著思政理論課體系承擔著用馬克思主義中國化國家意識形態(tài)引領社會思想和精神文化發(fā)展的社會職能，并推進意識形態(tài)領域內(nèi)社會主義核心價值體系建設的社會功能。說明社會主義核心價值體系與高校思政理論課體系在意識形態(tài)上同源，既體現(xiàn)在“社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態(tài)”，也體現(xiàn)在“社會主義核心價值體系與思政理論課體系具有意識形態(tài)對應關系”的同時，體現(xiàn)思政理論課體系的意識形態(tài)教育屬性推進著社會主義核心價值體系發(fā)展。因此，要在實施社會主義核心價值體系教育進程中，充分發(fā)揮思政理論課體系教育教學在意識形態(tài)領域內(nèi)推進社會主義核心價值體系發(fā)展的兼容和滲透的催化作用，使社會主義核心價值體系的內(nèi)容轉化為馬克思主義大眾化的社會意識形態(tài)，從而彰顯思政理論課體系的意識形態(tài)推進功能。

二、思政理論課體系的意識形態(tài)教育屬性推進著社會主義核心價值體系的發(fā)展

1.思政理論課教材體系是社會主義核心價值體系意識形態(tài)教育文本

思政理論課體系的設置及其教材體系的統(tǒng)一編撰，既是馬克思主義理論研究與建設工程戰(zhàn)略實施的基本要求，也是馬克思主義中國化進程中推進社會主義核心價值體系和核心價值觀在全國高等學?！叭M”（進課堂、進教材、進頭腦）工作實施的具體體現(xiàn)。揭示著思政理論課教材體系是社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態(tài)教育文本。因為，思政理論課“三進”工作的核心和實質(zhì)是“進頭腦”，要實現(xiàn)“進頭腦”并達到應有實效，提示著首先要統(tǒng)一編寫并與時俱進地改進思政理論課四門主干課程的教材體系范本，亦即編撰反映社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態(tài)教育文本，是一項充分體現(xiàn)馬克思主義在意識形態(tài)指導地位，“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明（文化）建設全過程”的具體體現(xiàn)。而思想政治理論課教師和思想政治教育工作者（含各級黨政領導干部）唯有在把握和吃透思政理論課教材體系的內(nèi)涵及其四門課程之間基本關系的基礎上，充分認識到思政理論課教材體系僅僅是社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態(tài)教育文本和范本，同時也應進一步認識到教材范本僅僅是大學生學習相關課程的讀本，是社會主義核心價值體系規(guī)范和理論觀點的必要性論述和基本內(nèi)涵闡述，但作為教師和教育工作者則要把其理論體系的規(guī)范，轉化為理論體系的充分性論證和舉證的教案文本和教學課件演示版本，同時通過課程體系的課外實踐教學（含收看影視、專題討論、報告會、故事會、黨團活動、研習型社團和校園文化活動/社會考察和調(diào)查等）的實證，才能較好地把握社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態(tài)內(nèi)涵，從而準確把握思政理論課教材體系是社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態(tài)教育文本。

2.思政治理論課體系是社會主義核心價值體系意識形態(tài)的教育實施主體和推進載體

社會主義核心價值體系內(nèi)容與思政理論課體系具有基本的對應關系說明，“必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設各個領域”[5]，既是黨和政府推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的基本要求，也是現(xiàn)代思政理論課體系教育教學的意識形態(tài)職能履行和社會功能彰顯，充分說明思想政治理論課教育教學及其研究是推進中國特色社會主義文化發(fā)展，推進社會主義核心價值體系建設的教育實施主體和主渠道，也是推進社會主義核心價值體系意識形態(tài)發(fā)展的有效載體。因為，“文化，從狹義來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度和組織機構。而作為意識形態(tài)的文化，是一定社會的政治和經(jīng)濟的反映，又給與巨大影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟?！盵6]因此，思政理論課體系教育教學在推進社會主義核心價值體系建設的社會化發(fā)展進程中，要為建設中國特色社會主義文化強國服務，推進社會主義大眾化文化自覺與意識形態(tài)共融，實現(xiàn)思想文化新覺醒，就是要推進社會主義核心價值體系作為意識形態(tài)的社會大眾化文化發(fā)展。這既是黨和政府對現(xiàn)代思想政治理論教育的意識形態(tài)基本職能要求，也是思政理論課教育教學得以存在并有效發(fā)展的社會基礎。這就解釋著思政理論課體系教育的實施要以加強社會主義核心價值體系建設為根本任務，以滿足人民精神文化需求為出發(fā)點和落腳點，在推進馬克思主義中國化進程中推進社會主義核心價值體系和社會主義文化的大眾化發(fā)展。唯有如此才能體現(xiàn)開展思政理論課體系教育既是社會主義核心價值體系教育的實施主體，也是推進社會主義核心價值體系建設的有效載體，從而彰顯現(xiàn)代思想政治理論教育在意識形態(tài)領域推進社會主義核心價值體系建設與發(fā)展的社會功能。

3.思政理論課體系的教育實施引領著社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的實踐發(fā)展

實現(xiàn)思政理論課體系的意識形態(tài)教育屬性推進社會主義核心價值體系的發(fā)展，要充分體現(xiàn)思想政治理論課程體系的教育實施引領著社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的實踐發(fā)展。因為，實現(xiàn)思政理論課體系的意識形態(tài)教育屬性推進社會主義核心價值體系的發(fā)展，首先要使思政理論課教材體系成為社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態(tài)教育文本，并將其轉化為思政理論課教育工作者和廣大領導干部教育說課和說事時的教案文本和課件演示版本，這時在開展社會主義核心價值體系為主題的思政理論課教育教學和做《形勢與政策》講座、報告會時，就體現(xiàn)了“思想政治理論課程體系的教育實施引領著社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的實踐發(fā)展”的一個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)的完成上述系列環(huán)節(jié)，就構成了“思想政治理論課程體系的教育實施引領著社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的實踐發(fā)展”過程。說明體現(xiàn)思政治理論課體系是社會主義核心價值體系意識形態(tài)的教育實施主體和推進載體，要著力推進和實現(xiàn)“思政理論課體系的教育實施引領社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)”的實踐發(fā)展，揭示著思政理論課體系的教育實踐推進社會主義核心價值體系發(fā)展，是一個循環(huán)往復、不斷推進社會主義核心價值體系和核心價值觀建設與發(fā)展的進程，提示著“思想政治理論課程體系的教育實施引領著社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)的實踐發(fā)展”，是教育實踐不斷推進社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)發(fā)展的永恒主題。

三、著力推進社會主義核心價值體系發(fā)展 實現(xiàn)思政理論課體系教育兼容與滲透

1.深刻把握社會主義核心價值體系內(nèi)涵 完成思政理論課教材體系向教學教案體系轉化

深刻把握社會主義核心價值體系內(nèi)涵，完成思政理論課教材體系向教學教案體系轉化，揭示著深刻把握社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，是思想政治理論教育工作者的基本功，是有效實施社會主義核心價值體系教育與思政理論課的意識形態(tài)教學兼容和內(nèi)容滲透的關鍵。因為，完成思想政治理論課四門課程的教材體系向各自教學課程的教案轉化，是一個“思想政治理論教育工作者的馬克思主義世界觀、方法論在教育內(nèi)容的把握和教學方法運用并體現(xiàn)其理論教育水平”的具體命題。唯有深刻把握社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，有效推進社會主義核心價值觀的具體教育踐行，才能較好的完成思政理論課四門主干課程的教材體系向各自課程實施的教案體系轉化。同時，要順利完成思政理論課教材體系向教學教案體系的轉化，提示著一名合格的思想政治理論教育工作者，既應該是本門課程教學的行家里手，也應該是馬克思主義理論一級學科研究的“雜家”，即四門思政理論課都能拿得起、上得好的教育工作者。這既體現(xiàn)思想政治理論教育工作者的教學經(jīng)驗及其馬克思主義基本原理的有效運用，更體現(xiàn)思想政治理論課教師對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的深刻把握和社會生活的切身感念及其豐富的閱歷。這一感念和閱歷，既來自于思想政治理論教育工作者在社會主義核心價值體系方面的學識和社會主義核心價值觀教育教學經(jīng)驗，更應來自于對馬克思主義理論和科學社會主義的堅定信念。因此，深刻把握社會主義核心價值體系內(nèi)涵，要在教育實踐中提升教育理論水平和對社會主義核心價值體系的認知水平，積極推進社會主義核心價值觀在思政理論課四門主干課程的教育踐行，才能順利完成思政理論課教材體系向教學教案體系的轉化。

2.著力推進思政理論課體系在社會主義核心價值體系教育的兼容與內(nèi)容滲透

實現(xiàn)思想政治理論課程在社會主義核心價值體系教育內(nèi)容的兼容與滲透，既是思政理論課教材體系向教學教案體系轉化的教育方式、教學教法和語言技術問題，更是思政理論課教育教學參與學術研究，從而實現(xiàn)社會主義核心價值體系教育的兼容與內(nèi)容滲透的觀念整合命題。因為，社會主核心價值體系與思政理論課體系的兼容，亦即社會主核心價值體系四個組成部分與思政理論課體系四門課之間具有對應關系應及其操作性；而社會主核心價值體系與思政理論課體系的內(nèi)容滲透，亦即社會主義核心價值體系（含社會主義核心價值觀、榮辱觀）的內(nèi)容與思政理論課體系的內(nèi)容相互融合和經(jīng)思維整合后的觀念一致性。揭示著推進思政理論課體系在社會主義核心價值體系的教育發(fā)展，并推進社會主義核心價值體系和主導價值觀的社會化發(fā)展，要著力推進思政理論課程在社會主義核心價值體系教育的兼容與內(nèi)容滲透。這就是思政理論課教材體系向教學教案體系轉化的教育方式、教學教法和語言技術、電腦技術應用問題，也更是思政理論課教育教學參與學術研究，從而實現(xiàn)社會主義核心價值體系教育的兼容與內(nèi)容滲透的觀念整合命題。

因此，廣大思想政治理論教育工作者在推進社會主義核心價值體系發(fā)展和加強社會主義核心價值觀建設進程中，要從當代大學生的思想政治教育理論與實踐做起，從高校3500多萬（據(jù)2015年國家教育統(tǒng)計公報：本科院校1202所，高職高專院校1327所，在校生達3559萬人）一代代的在校大學生思政理論課體系教學和實踐活動的學習踐行做起，在深刻把握社會主義核心價值體系內(nèi)涵的基礎上，推進各自思政理論課在社會主義核心價值體系教育教學內(nèi)容上的兼容，在思想上的相互交融與溝通，在意識形態(tài)上的相互滲透，實現(xiàn)四門主干課程和《形勢與政策》課教學的舉一反三、觸類旁通，從而推進社會主義核心價值體系與思政理論課的觀念整合和意識形態(tài)上的整體構建。

3.推進并實現(xiàn)思想政治理論課教學在社會主義核心價值體系國家意識形態(tài)的觀念構建

推進并實現(xiàn)思想政治理論課教學在社會主義核心價值體系國家意識形態(tài)的觀念構建，是思想政治教育工作者在推進馬克思主義中國化到馬克思主義大眾化進程中的社會職能履行和意識形態(tài)教育功能彰顯。因為，一名合格乃至優(yōu)秀的思想政治理論教育工作者，唯有充分把握社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，并從馬克思主義理論研究與建設工程的大視角，去認識和看待推進社會主義核心價值體系的社會化發(fā)展，才能有效推進當下高校的社會主義核心體系教育和核心價值觀的建設與社會踐行。如上所述，思想政治理論課體系的四門主干課構成了社會主義核心價值體系基本內(nèi)容的全面涵蓋，是觀念的認識命題。唯有推進思政理論課四門主干課在社會主義核心價值體系的教育教學在內(nèi)容上的兼容，在意識形態(tài)上的相互滲透，從而實現(xiàn)四門主干課程和《形勢與政策》課教學的觸類旁通。進而推進思想政治理論課教育教學在意識形態(tài)領域的觀念整合、兼容和內(nèi)容涵蓋，才能實現(xiàn)社會主義核心價值體系的意識形態(tài)整合和觀念體系上的整體構建。

因此，要理性看待和思考思政理論課教育教學推進社會主義核心價值體系發(fā)展和社會主義核心價值觀的建設，這不僅是理論問題，而是思政理論課教育教學實踐著力推進社會主義核心價值體系并實現(xiàn)馬克思主義大眾化意識形態(tài)的兼容、滲透和觀念整合命題，唯有著力推進并實現(xiàn)思政理論課教育教學在社會主義核心價值體系主流意識形態(tài)觀念整合的實踐發(fā)展，才能實現(xiàn)思政理論課體系推進社會主義核心價值體系國家意識形態(tài)向馬克思主義大眾化社會意識形態(tài)的發(fā)展轉化。

[1]李憲倫.馬克思主義中國化語境下思想政治教育話語學[M].吉林人民出版社，2014，5:247.

[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[M].人民出版社，2012，11:31.

[3]李憲倫，張衛(wèi)平.社會主義核心價值體系辭學凝煉與詞典編撰的思想政治教育學術話語研究[J]學校黨建與思想教育，2012，9（上旬）：15.

[4][5]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M]人民出版社，2007，10:33，33.

[6]辭海編委會.辭海（縮印本）：“文化”辭條[M]上海辭書出版社，1986，4(7):1533.

G641

A

2095-3089（2017）09-0044-03

本文是廣西高等教育教學改革項目“思想政治理論課體系推進社會主義核心價值體系意識形態(tài)教育兼容與內(nèi)容滲透”（2015JGB276）和廣西哲社規(guī)劃基金項目（15SKS053）研究成果。