劉紅霞

【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂，由于教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，教學(xué)方式比較枯燥無味，往往學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)沒有多大的興趣?，F(xiàn)階段我們發(fā)現(xiàn)采用教育游戲的教學(xué)方式可以有效地改善小學(xué)英語課堂的教學(xué)方式，為小學(xué)英語的教育工作注入新鮮的血液。小學(xué)生往往會對游戲比較感興趣，小學(xué)英語老師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，有效地促進小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量效率水平。本文的筆者從現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)簡單介紹了教育游戲的內(nèi)涵概念以及功能分析，以及具體的教育游戲的應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語 教育內(nèi)容

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0071-02

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語這門課相比較于其他的手工課或者說音樂課來說比較枯燥，知識性和專業(yè)性都比較強，枯燥無味不說，而且還具有一定的難度性。學(xué)生都有一種避難就易的心理。所以對于學(xué)習(xí)英語是一種比較抗拒的心理，相比較而言，學(xué)生會對于其他比較簡單的有趣味的課程更加感興趣。小學(xué)英語老師如果一味地只是講解課本上枯燥的單詞、語法、句子等等，學(xué)生會出現(xiàn)非常疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以現(xiàn)階段利用何種方式去改善小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀是所有從事小學(xué)英語教育工作的專家和學(xué)者以及一線的教師所需要思考的問題。

二、教育游戲的內(nèi)涵概念以及功能分析

1.教育游戲的內(nèi)涵概念

在介紹教育游戲的內(nèi)涵概念之前，我們有必要理解一下到底游戲的概念是什么。在有關(guān)的參考文獻上清楚地寫明，游戲，即體育的重要手段之一，文化娛樂的一種。游戲一般都有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定作用。首先我們明確一個概念就是這里的游戲概念不是我們平常所理解的有著低俗趣味的游戲。對于游戲有正確的理解，真正的游戲?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展有著非比尋常意義。學(xué)生可以通過游戲這種模式學(xué)習(xí)到很多嶄新的知識。教育游戲，如同字面意思，就是我們將教育和游戲有機結(jié)合起來，但是最終的目的是促進教育工作更加有效的開展，能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)知識。在本文的筆者所寫的這篇文章中，我們運用的教育游戲是屬于比較狹義的教育游戲的概念，僅僅指的是具有教育價值的計算機游戲軟件。但是教育游戲的內(nèi)涵概念遠遠不止如此。教育游戲可以簡單地分為兩類，一類是單機的游戲，另一類是網(wǎng)絡(luò)版的游戲，不同點在于傳播媒介的不同。單機游戲是適合學(xué)生個人學(xué)習(xí)的，網(wǎng)絡(luò)游戲是適合共同學(xué)習(xí)的。在實際的教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取不同類型的教育游戲?qū)W(xué)生進行小學(xué)英語教育工作的引導(dǎo)。

2.教育游戲的功能分析

動機和興趣的引導(dǎo)作用分析：

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)英語老師可以利用教育游戲的方式去激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。動力是做任何事情的源泉，動力也是支撐一個人去做任何事的最主要的原因之一。所以，對于小學(xué)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，如果小學(xué)英語老師沒有采取相應(yīng)的方式去促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會非常低下。小學(xué)英語老師可以采用教育游戲的方式去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。我們不難發(fā)現(xiàn)，如果一旦學(xué)生對游戲有想玩的想法，那么學(xué)習(xí)起來就會非常有動力。那么小學(xué)英語課堂的效率一定會大大地提升。在新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有培養(yǎng)好了學(xué)生主動去參與到學(xué)習(xí)中的動力以及提高了學(xué)生對于小學(xué)英語的興趣和熱情，這樣才能促進小學(xué)英語的課堂的效率的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的能力才會越強，才能有效地推動小學(xué)英語教學(xué)工作的長久健康的發(fā)展。

三、教育游戲的具體應(yīng)用模式

1.“診斷式”單詞教學(xué)應(yīng)用模式

眾所周知，單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，詞匯量的積累在英語的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。但是現(xiàn)階段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的情況卻是屢屢出現(xiàn)記不住、不想記、記了忘的現(xiàn)象。我們都知道記憶單詞是非?？菰锏倪^程，所以在教育游戲中常常才有診斷的方式去進行單詞的記憶訓(xùn)練。小學(xué)生對于新奇的事物都有很強的好奇心，機械的重復(fù)的記憶會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以我們需要采用多種方式結(jié)合的評價機制去引導(dǎo)學(xué)習(xí)記憶單詞。

2.“練習(xí)式”語法教學(xué)應(yīng)用模式

小學(xué)生由于剛剛開始接觸到英語這門學(xué)科，母語的學(xué)習(xí)早于英語的學(xué)習(xí)，但是我們都知道中文和英語之間的語法存在一定的差異。所以很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中語法的學(xué)習(xí)是非常困難的。我們可以通過教育游戲?qū)W習(xí)進行語法的練習(xí)。例如有一款軟件就是《兔老師家訪》，游戲主要的就是兔子老師需要在一定的時間內(nèi)對每個學(xué)生進行家訪工作，在家訪的名單中每一個家訪就代表了一個句子，被家訪的家代表了另一個句子，兔子老師需要將自己的手中的名單和房子進行有機的連線。通過這樣的方式可以有效地讓學(xué)生掌握有關(guān)的語法知識。

四、全文總結(jié)

由于小學(xué)生年齡的特殊性，具有愛玩的天性，在我們的教學(xué)工作中有效地引入教育游戲，是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)之路的開始，讓學(xué)生在寓教于樂中去開始對英語的學(xué)習(xí)，對英語這門學(xué)科語言產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以發(fā)現(xiàn)教育游戲的教育方法是一種適應(yīng)新課改形式的模式，它改變了傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂的枯燥無味的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但運用這種教育模式對老師能力的考驗度較高，需要任課老師認(rèn)真地理解教材，做好充分的準(zhǔn)備，使教育游戲緊扣當(dāng)堂課的英語教學(xué)中心的教學(xué)內(nèi)容，利用教育游戲有效地完成教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)安排時間，不要為了游戲而去游戲，我們需要明白教育游戲只是一個方式手段，旨在讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，一定要回歸英語課堂中心。

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