深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校 深圳大學(xué)城 尹 勇 何春麗

中職電子專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)策略

深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校 深圳大學(xué)城 尹 勇 何春麗

中職電子專業(yè)課程教學(xué)中很多課程面臨理論脫離實(shí)踐、教學(xué)方法單一和缺乏創(chuàng)新等問題，急需優(yōu)化，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。中職電子專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索專業(yè)知識(shí)，逐漸豐富學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

中職；電子專業(yè)；創(chuàng)新教學(xué)

前言

在中職電子專業(yè)教學(xué)中，雖然教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，但是，在實(shí)際教學(xué)中仍舊存在著不足之處。為改變電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在積極實(shí)踐新的教學(xué)模式，并提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以創(chuàng)新的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)電子的熱情，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

1.電子專業(yè)現(xiàn)狀與不足

隨著教育改革的不斷深入，中職電子專業(yè)教學(xué)情況已有所改善，但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然有許多不足之處，主要表現(xiàn)在職校生源素質(zhì)普遍較低，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力比較差；而對(duì)應(yīng)的中職電子專業(yè)課程教學(xué)中存在如1.課程體系陳舊；2.教學(xué)方法單一；3.缺乏理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備；4.專業(yè)課教師師資力量不足等問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)思路

中職學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識(shí)或理論學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)自信，基礎(chǔ)不牢，但很多學(xué)生熱愛動(dòng)手操作，要想改變中職電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和不足，首先需要改變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教師的教學(xué)思路，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和操作能力。創(chuàng)新教學(xué)思路需要以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，選擇符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電子人才需求的教學(xué)內(nèi)容，并加設(shè)實(shí)踐教學(xué)效果較好的知識(shí)與技能。此外，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)模式，使用信息技術(shù)以及其他先進(jìn)的電子教具與專業(yè)教學(xué)軟件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)能力[2]。例如：電子專業(yè)知識(shí)深邃難懂，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把理論知識(shí)變得形象化，用聲音、影像、圖片等信息化手段沖擊學(xué)生的感官，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使學(xué)生掌握電子專業(yè)基礎(chǔ)理論并能主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用信息技術(shù)手段可以使學(xué)生明確電子專業(yè)知識(shí)在實(shí)際中的具體應(yīng)用，從而提高學(xué)生專業(yè)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)高度重視信息化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)等方式，還有可采用開放式、團(tuán)隊(duì)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣能夠增加好學(xué)生更多鍛煉和實(shí)訓(xùn)操作的機(jī)會(huì)，還能讓好的學(xué)生協(xié)助老師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)其自豪感與榮譽(yù)感，起到良好的帶頭與示范作用。另外，開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理與自我教育的能力，并增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的要求，學(xué)校要根據(jù)需要不斷推進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，調(diào)整課程體系和專業(yè)課的比重。

3.企業(yè)訂單式培養(yǎng)

與高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)的是，中職電子專業(yè)技術(shù)人才卻始終處于一種滯后不前的狀態(tài)，所以中職電子專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，可以借鑒或采用“企業(yè)訂單式培養(yǎng)”的教學(xué)策略，以企業(yè)對(duì)電子專業(yè)人才的需求為依據(jù)，合理安排適應(yīng)企業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作課程，有條件的話讓學(xué)生盡早進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)或騁請(qǐng)企業(yè)專家來校授課，促使學(xué)生了解崗位需求，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更好的服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。實(shí)行“企業(yè)訂單式”培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，并遵循三個(gè)原則：（1）以能力為本位，突出實(shí)踐性；（2）結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)，突出適應(yīng)性；（3）聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，突出一致性，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)提供一定的保障。企業(yè)訂單式培養(yǎng)的模式，不僅滿足中職院校的發(fā)展需求，更是企業(yè)增加自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的有效措施。

4.創(chuàng)新創(chuàng)客培養(yǎng)

在新時(shí)期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，智能制造技術(shù)的發(fā)展對(duì)中職開設(shè)單片機(jī)課程提出了更高的要求?！皠?chuàng)客”們出于興趣愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們樂于利用電子模塊和單片機(jī)，制作各種智能創(chuàng)新作品；我們的相關(guān)專業(yè)中職學(xué)生也是創(chuàng)客生力軍，小小“創(chuàng)客”夢(mèng)在這里萌芽。因此，在實(shí)際教學(xué)中，中職教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在培養(yǎng)創(chuàng)客的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，將設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品，滿足人們的追求，并促進(jìn)中職電子專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

此外，在創(chuàng)客培養(yǎng)方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)客人才培養(yǎng)。如：教師結(jié)合學(xué)生電子專業(yè)理論知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)生分配為幾個(gè)小組，以小組為教學(xué)單位，實(shí)施不同的創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的不同發(fā)展方向，避免學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)時(shí)的沖突，增加就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。創(chuàng)客培養(yǎng)過程中需要注意的是，不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更要結(jié)合社會(huì)對(duì)電子人才的需求，若是盲目培養(yǎng)，不僅造成資源的浪費(fèi)，更加不利于學(xué)生和中職院校的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)客培養(yǎng)的中職電子教學(xué)方式，不僅需要教師和學(xué)生共同努力，更需要中職院校給予支持，為培養(yǎng)創(chuàng)客提供基礎(chǔ)條件，促使創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃順利開展。

5.中職競(jìng)賽創(chuàng)新

中職技能大賽對(duì)于中職院校的教學(xué)改革具有重要的引領(lǐng)作用，所以近年來，中職學(xué)校電子專業(yè)雖然逐漸重視競(jìng)賽的開展，但是，實(shí)際進(jìn)行電子專業(yè)競(jìng)賽的次數(shù)不足，且競(jìng)賽形式單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而影響電子專業(yè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，中職學(xué)校應(yīng)增加電子專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽次數(shù)，并創(chuàng)新競(jìng)賽形式，以此激勵(lì)學(xué)生深入探索電子專業(yè)知識(shí)，并積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，提高操作能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的電子專業(yè)知識(shí)水平[4]。

電子專業(yè)競(jìng)賽的開展，不僅以省、市、國(guó)賽為主，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合自身的情況，每學(xué)年適當(dāng)安排校內(nèi)競(jìng)賽次數(shù)，以不同的形式組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使多數(shù)學(xué)生都能參加競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教”。教學(xué)與技能競(jìng)賽相結(jié)合可利用各類技能比賽（或技能考證），加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出技能培養(yǎng)，借助大賽考評(píng)活動(dòng)拓展原有的技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。應(yīng)制定一套預(yù)選、培訓(xùn)、參賽、考核總結(jié)的工作流程方案，規(guī)定參賽獲獎(jiǎng)（獲證）可適當(dāng)加分、免考或作為相關(guān)學(xué)科的期末成績(jī)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生專業(yè)技能水平。

6.總結(jié)

總而言之，中職院校電子專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)策略應(yīng)以創(chuàng)新教師教學(xué)思路、企業(yè)訂單式培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)客培養(yǎng)模式、創(chuàng)新競(jìng)賽形式等為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)并深入探索專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生與中職院校共同發(fā)展進(jìn)步。

[1]彭超.淺談提高中職電子專業(yè)教學(xué)效率的方法與策略[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2017,(01):82.

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