郭娘容 陳起霞

【摘要】為了深入了解大學(xué)生社會實(shí)踐模式的相關(guān)問題，我們開展以廣東石油化工學(xué)院往年“大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的調(diào)查”為主，中國其他高校調(diào)查為輔的的調(diào)研，同時赴美展開美國大學(xué)生的美方調(diào)研。通過兩國大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的動機(jī)、環(huán)境、特點(diǎn)、組織形式等比較，進(jìn)一步了解和分析中國大學(xué)生社會實(shí)踐的困難，并為社會實(shí)踐的組織者、高等院校、大學(xué)生提出行之有效的建議。切實(shí)使大學(xué)生能真正通過社會實(shí)踐，得到鍛煉、提升自身實(shí)踐能力，促進(jìn)中國大學(xué)生社會實(shí)踐活動更加有效開展。

【關(guān)鍵詞】社會實(shí)踐 中美 比較

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0001-02

一、緒論

1.調(diào)研背景

社會實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，同時也是檢驗(yàn)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是否合理、教育成效是否達(dá)標(biāo)的最佳形式。無論是科學(xué)知識理論，還是理想信念，都只有通過實(shí)踐的感悟與思考，才能夠被人們消化吸收。社會實(shí)踐促使大學(xué)生在實(shí)際鍛煉中對所學(xué)知識加深理解，將課堂里學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)換成自己的實(shí)際工作技能和處事方法，從而獲得對知識的鞏固與提高。。

我國一直重視大學(xué)生的社會實(shí)踐的開展，大學(xué)生社會實(shí)踐活動初有規(guī)模，但仍然有著資金不足、普及面不高、企業(yè)支持力度不夠，實(shí)踐成果質(zhì)量參差不齊等問題。針對目前存在的問題，我們開展了以廣東石油化工學(xué)院“大學(xué)生社會實(shí)踐活動現(xiàn)狀的調(diào)查”為主，中國其他高校調(diào)查為輔的調(diào)研。對廣東高校100位大學(xué)生采取抽樣問卷調(diào)查，對重點(diǎn)高校采取了典型的個體采訪，了解中國大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的實(shí)踐的動機(jī)，環(huán)境特點(diǎn)、組織形式等，同時充分利用筆者有幸參加帶薪赴美實(shí)習(xí)的機(jī)會，對美國大學(xué)生社會實(shí)踐展開調(diào)研，了解美國大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的現(xiàn)狀。美國是高等教育發(fā)展程度最高的國家，比較兩國的大學(xué)生社會實(shí)踐模式的不同，分析其對應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，能給我國組織大學(xué)生社會實(shí)踐提供有益的參考，促進(jìn)我國大學(xué)生社會實(shí)踐的良性發(fā)展。

二、中美大學(xué)生社會實(shí)踐動機(jī)的比較

從表格 2 1可以看出，一半以上的中國大學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的是為了“關(guān)注了解社會”，“增長見識”，“結(jié)交朋友”，表明了中國當(dāng)代大學(xué)生對社會現(xiàn)狀有著較高的關(guān)注度，同時也注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，結(jié)合實(shí)際情況分析，迫于國內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力，很多大學(xué)生在大三、大四期間，便開始為自己今后的就業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，這是部分學(xué)生要選擇“為就業(yè)做準(zhǔn)備”的主要原因。

由表格 2-2可以看出，一半以上的美國大學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的是為了“關(guān)注了解社會”，“增長見識”，“學(xué)有所用”和“賺錢”。對比分析，我們不難發(fā)現(xiàn)中美國大學(xué)生的社會實(shí)踐大致目的相差不多，最主要的差別在于以賺錢為目的的美國大學(xué)生數(shù)量比中國大學(xué)生多。

值得慶幸的是，隨著社會的發(fā)展，中美高校大學(xué)生的自我素質(zhì)提升意識越來越強(qiáng)。中美兩國大學(xué)生都積極了解社會，適應(yīng)社會，為今后步入社會做足夠的準(zhǔn)備。但相比較而言，迫于中國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力，部分中國大學(xué)生不得不提前為就業(yè)做準(zhǔn)備，體現(xiàn)出中國大學(xué)生比美國大學(xué)生有著更強(qiáng)就業(yè)危機(jī)意識。再者，結(jié)合實(shí)際情況分析，中國大學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐缺乏主動積極性和自發(fā)性，單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)校相關(guān)課業(yè)的任務(wù)，獲取學(xué)分的現(xiàn)象比較突出。大學(xué)生參與社會實(shí)踐的重視度不夠，參與度不高，存在部分形式主義走過場的現(xiàn)象，使社會實(shí)踐活動失去了其本身的價值。社會實(shí)踐活動的普及性不高，參與者缺少足夠積極性等問題需要得到社會更多的關(guān)注。還有一個不同點(diǎn)是，美國大學(xué)生參加社會實(shí)踐以賺錢為目的所占的比例比中國大學(xué)生大很多。由于社會環(huán)境的不同，美國大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)的依賴性更小，體現(xiàn)出更多的積極性和主動性。

三、中美大學(xué)生社會實(shí)踐環(huán)境的比較

經(jīng)過對國內(nèi)外多所大學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研和實(shí)地的走訪，對在校的部分老師還有同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，歸納特點(diǎn)如下：

國內(nèi)高校學(xué)對于學(xué)生社會實(shí)踐工作給予高度的重視。調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都能對學(xué)校的社會實(shí)踐活動有所了解，并且也是非常積極地參與。這種積極參與對于大學(xué)生的社會實(shí)踐活動有著積極的促進(jìn)作用。但是社會實(shí)踐活動的開展，存在投入經(jīng)費(fèi)不足，普及性不高，研究的力度不夠等問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師層面主要的困難是社會實(shí)踐所投入的資金不足，許多高校僅把社會實(shí)踐活動的準(zhǔn)備階段停留在了經(jīng)費(fèi)的審核，對于是否真正的落實(shí)到了具體項(xiàng)目缺少足夠的監(jiān)督。沒有足夠的資金保障，絕大部分的社會實(shí)踐都難以開題。同時，審批通過的絕大部分經(jīng)費(fèi)都是發(fā)放到有資歷的老師帶頭的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，可對于一些自主想要參加實(shí)踐的同學(xué)卻沒有給予足夠的支持。

針對校方層面，我們發(fā)現(xiàn)了最根本的問題----我國高校還沒有形成一個合理的組織，運(yùn)行，激勵的社會實(shí)踐機(jī)制。部分同學(xué)反映存在教師對學(xué)生疏于管理，教師在社會實(shí)踐工作對于整個職稱的評定大多是沒有一個明確的量化提升，導(dǎo)致了整個大學(xué)生社會實(shí)踐活動沒有真切的融入到教育管理體系中，也間接導(dǎo)致了普通指導(dǎo)教師的積極性不高。針對大學(xué)生社會實(shí)踐參與度的調(diào)查中，我們統(tǒng)計(jì)出僅只有一成老師認(rèn)為國內(nèi)大學(xué)生對于社會實(shí)踐活動的參與度較高，四成的認(rèn)為適中，剩下接近五成的則是認(rèn)為參與度較低。目前，國內(nèi)教師對高校能提供的社會實(shí)踐活動的參與度還沒有給予充分地肯定，如果想要在學(xué)生社會實(shí)踐活動中有所突破，我們必須從整個社會實(shí)踐活動的教育系統(tǒng)管理機(jī)制中進(jìn)行深化的改革。把老師和學(xué)生的積極性調(diào)動起來，社會實(shí)踐活動才能在大學(xué)校園里面真正地展開，而不是僅僅是走馬觀花。

校企合作層面，大部分企業(yè)單位對社會實(shí)踐都是持有支持的態(tài)度，可是卻并沒有給予足夠的支援。調(diào)查問卷顯示，近四成同學(xué)認(rèn)為社會實(shí)踐調(diào)研活動中遇到最難解決的問題是難以和企業(yè)單位有著高效的對接。學(xué)生本身有比較高的積極性，可是企業(yè)缺少給予學(xué)生足夠多的資源支持，使得學(xué)生的積極性受挫。以企業(yè)單位的角度來思考，支持大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐最重要的原因是，不需要支付高額的工資，同時就可以滿足生產(chǎn)力的需求。針對部分學(xué)生在企業(yè)中從事的工作，與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，因此顯得不具有利用價值。實(shí)際情況中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在的實(shí)踐內(nèi)容大多數(shù)都是打掃衛(wèi)生，打字這些知識要求很低的基礎(chǔ)性工作，而能接觸到和專業(yè)相關(guān)的知識并得到提高的則是捉襟見肘。另外，仍然存在單位對大學(xué)生社會實(shí)踐活動沒有熱情的情況，結(jié)合部分大學(xué)生素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，部分企業(yè)單位考慮到自身利益，不愿意支持社會實(shí)踐活動。這些都是在社會角度下企業(yè)和學(xué)生沒有對社會實(shí)踐有太高漲的熱情的重要原因。

美國政府社會建設(shè)的一個重要組成部分就是大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，以組織大學(xué)生開展社會服務(wù)作為大學(xué)生課外實(shí)踐的重點(diǎn)，不斷改革和完善教育制度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生自主獨(dú)立的意識，注重發(fā)展大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

在這種社會觀念指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐活動與大學(xué)生能力的培養(yǎng)的有機(jī)融合，不再僅是某些組織的義務(wù)，而是國家政府，社會企業(yè)，高等院校，都重視與參與的職能。統(tǒng)計(jì)研究表明，超過一半的學(xué)生參加過大學(xué)生課外實(shí)踐活動，約有90%的學(xué)生認(rèn)為，他們參加社會實(shí)踐和校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)一樣重要或者更為重要。

通過以上調(diào)查分析，大學(xué)生社會實(shí)踐雖然已經(jīng)是初有成果，但同時還是存在著許多的問題需要解決，主要集中在以下幾個方面。

國內(nèi)大學(xué)沒有明確建立大學(xué)生社會實(shí)踐的根本意義。大學(xué)大學(xué)生社會實(shí)踐需要國家政府，社會企業(yè)，高等院校和大學(xué)生一起共同努力。學(xué)生是這次實(shí)踐基地建設(shè)的最大受益者，同時作為參與者的社會企業(yè)單位也是受益者之一。很多企業(yè)目前對受益者沒有一個清楚地認(rèn)識，使得建設(shè)沒有很好的開展，也因此沒有履行好自己的義務(wù)，無法與政府部門進(jìn)行一個更深層次，積極主動的合作。

校方很少去了解實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況，企業(yè)也沒有對大學(xué)生社會實(shí)踐基地的工作有明確的認(rèn)識，大多數(shù)院校只是提供一個平臺，與大學(xué)生卻缺少必要的交流與溝通，存在著嚴(yán)重的“重建設(shè)輕培育”，“重利用少監(jiān)管”的這種不良現(xiàn)象。

我國社會環(huán)境的改善，可以借鑒美國組織大學(xué)生社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，美國的社會實(shí)踐環(huán)境不僅局限于學(xué)校組織，更多的還有社區(qū)公益活動，而且依托專門的機(jī)構(gòu)開展，與專業(yè)緊密結(jié)合，表現(xiàn)出專業(yè)化特點(diǎn)，從家庭、學(xué)校、社會都形成了對社會實(shí)踐的充分肯定，并且給予全力支持，提供良好的社會實(shí)踐環(huán)境。

四、研究總結(jié)

中國大學(xué)生社會實(shí)踐是從上個世紀(jì)八十年代開始，首先在個別學(xué)校開展，后來經(jīng)過深化教育改革，經(jīng)過30多年的發(fā)展逐漸形成了以“三下鄉(xiāng)”為主要框架的暑期社會實(shí)踐活動。在見證取得了巨大的成果的同時，我們不能忽視存在的問題。本研究從一個獨(dú)特的視角，對中美高校大學(xué)生社會實(shí)踐的比較進(jìn)行研究，站在中美社會實(shí)踐的親身經(jīng)歷者，實(shí)踐者，獲益者的角度，談?wù)剬χ忻栏咝４髮W(xué)生社會實(shí)踐的看法建議，旨在豐富了中美兩國高校大學(xué)生社會實(shí)踐的研究資料，讓中美兩國的大學(xué)生可以通過社會實(shí)踐這個平臺，得到更有意義的實(shí)際受益。

第一，從中國的大學(xué)生個體來說，在進(jìn)行社會實(shí)踐應(yīng)該多些主動積極性和自發(fā)性，提高對于學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動重視度，多參與學(xué)校、社會組織的實(shí)踐活動，堅(jiān)決抵制形式主義。

第二，國家應(yīng)該加大對高校大學(xué)生社會實(shí)踐的資金投入度，完善社會實(shí)踐體系，放寬社會實(shí)踐的年齡限制，嘗試在小學(xué)、初中實(shí)行社會實(shí)踐，形成一個長效組織，運(yùn)行，激勵機(jī)制，使整個社會實(shí)踐活動真真切切的融入到整個教育體系中去。

第三，高校既要對社會實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，又要適時地放手，讓學(xué)生在組織形式獲得更多的自主權(quán)，培養(yǎng)、鍛煉他們的組織能力、獨(dú)立思考、解決問題的能力。要提高對社會實(shí)踐的重視，不能簡單的僅把它一門課程來對待，需要加大經(jīng)費(fèi)投入和研究力度。要切實(shí)做好與實(shí)踐企業(yè)的接口，搞好實(shí)踐基地建設(shè)，保障實(shí)踐大學(xué)生的人身安全和相關(guān)權(quán)益。

第四，社會需要給予大學(xué)生社會實(shí)踐更多的關(guān)注和提供良好的環(huán)境，幫助大學(xué)生能更快認(rèn)知社會、融入社會，將專業(yè)知識與社會需求有機(jī)融合。

中美兩國經(jīng)濟(jì)制度的不同，文化上的差異，影響著中美兩國在教育制度、人才培養(yǎng)的差異。沒有任何一種制度是十全十美的，只有通過取長補(bǔ)短，取其精華，去其糟粕，才能看清自身薄弱的地方，并加以改進(jìn)，才促進(jìn)我國大學(xué)生社會實(shí)踐的良性發(fā)展，才能達(dá)到社會實(shí)踐對學(xué)生的育人作用。

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