馬光波 單學(xué)亮

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段，輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理最前線，在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、全程化職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作職能的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 全程化 個(gè)性化

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0002-02

隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，許多大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)存在著盲目、彷徨、畏懼的現(xiàn)象，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目從眾、缺乏動(dòng)力。如何更好的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定適合自己的職業(yè)道路，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是引導(dǎo)大學(xué)生提升自身素質(zhì)、走出就業(yè)困境的有效手段。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展主客觀因素分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，并采取實(shí)際行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。

一、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生自我目標(biāo)缺失

受中國(guó)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生只是為了上大學(xué)而學(xué)習(xí)，在高考志愿的填報(bào)上也是聽父母或其他人的安排。進(jìn)入大學(xué)后，許多同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)都不感興趣，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)也比較迷茫，不知道自己該做什么。自我目標(biāo)的缺失，致使大學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，行為懶散，錯(cuò)過(guò)了提升自身綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃重視度不夠

大學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力，卻對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，由于對(duì)專業(yè)的不熟悉及就業(yè)機(jī)會(huì)的有限了解，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。許多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃等同于寫份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書，沒(méi)能把奮斗目標(biāo)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，更不要提克服困難、堅(jiān)持不懈的付諸實(shí)踐了。

3.職業(yè)生涯理論獲取途徑有限。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，同時(shí)也需要心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)作支撐。當(dāng)前高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，但是多數(shù)停留在課堂教學(xué)上面，在政策、資金、人員、設(shè)備等方面的投入有待提高，導(dǎo)致學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的途徑有限，實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢(shì)

1.因材施教，有的放矢

職業(yè)生涯規(guī)劃從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，不同的人生背景，必然有不同的生涯目標(biāo)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，需要在熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。輔導(dǎo)員與學(xué)生交往密切，能夠充分了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)人背景，開展針對(duì)性的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，設(shè)定合理的職業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)的生涯規(guī)劃步驟，做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)人生理想。

2.朝夕相處，潛移默化

輔導(dǎo)員日常與學(xué)生待在一起，相處時(shí)間較長(zhǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)主題班會(huì)、談心談話、實(shí)踐活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生開展生涯咨詢活動(dòng)，讓生涯輔導(dǎo)走出課堂，走到生活之中。在日常的談話和交流中，輔導(dǎo)員能夠適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃路線，時(shí)時(shí)督促學(xué)生不放松學(xué)習(xí)，保持一顆進(jìn)取之心，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的成功。

3.相互信任，坦誠(chéng)相對(duì)

信任是做好職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的前提條件，只有打消咨詢者的顧慮，才能更好的了解咨詢者的具體情況，才能做出最貼合學(xué)生實(shí)際的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是學(xué)生學(xué)業(yè)的解惑者、理想的引導(dǎo)者、生活的管理者，與學(xué)生的深入接觸能夠克服學(xué)生的防范心理，更容易取得學(xué)生的信任，掌握學(xué)生內(nèi)心深處的想法與顧慮，從而做出最適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

三、高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

1.輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生確立自我認(rèn)知理念

職業(yè)生涯規(guī)劃的前提就是自我認(rèn)知，只有結(jié)合自身情況出發(fā)才能積極規(guī)劃自我，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以利用SWOT分析法、心理測(cè)驗(yàn)、喬韓窗口等方法，幫助學(xué)生明確工作動(dòng)機(jī)和需求，剖析自身的人格和興趣，了解個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與不足，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。輔導(dǎo)員要注重學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生將人文素質(zhì)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.輔導(dǎo)員要確立全過(guò)程的指導(dǎo)計(jì)劃

開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)開始，到學(xué)生畢業(yè)為止，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式的全程輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同階段開展有針對(duì)性的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

一年級(jí)是生涯規(guī)劃適應(yīng)期。輔導(dǎo)員主要是幫助學(xué)生了解專業(yè)、適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，初步確立職業(yè)目標(biāo)并制定相應(yīng)的實(shí)施措施。在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)情商修煉，鍛煉人際溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二年級(jí)是生涯規(guī)劃的探索期。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，初步制定個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃，提高自身時(shí)間管理、行為管理、壓力干預(yù)等方面的能力。在具體過(guò)程中，利用企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)兼職、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀更加成熟。

三年級(jí)是生涯規(guī)劃的確立期。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生掌握目標(biāo)職業(yè)的能力和素質(zhì)要求，并引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)或相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，體驗(yàn)工作環(huán)境和組織文化，培養(yǎng)自己的職業(yè)適應(yīng)能力。對(duì)于大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，需要在考研、工作、出國(guó)等方面做出決定了，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生就業(yè)出路的宣傳工作，尤其是征兵、特崗教師、三支一扶等基層就業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生做好就業(yè)選擇。

四年級(jí)是生涯規(guī)劃的沖刺期。輔導(dǎo)員要做好就業(yè)信息宣傳員、就業(yè)政策解讀員、就業(yè)困惑疏導(dǎo)員等角色，幫助學(xué)生做好求職準(zhǔn)備，積極應(yīng)聘，平穩(wěn)度過(guò)入職適應(yīng)期。

3.高校輔導(dǎo)員注重開展個(gè)性化輔導(dǎo)

愛爾蘭劇作家喬治·蕭伯納說(shuō)過(guò)“不要追隨前人的足跡，去自己開路并留下足跡”。對(duì)于不同的學(xué)生，具有不同的性格，適合不同的職業(yè)。高校要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的生涯輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)員要利用好于學(xué)生每次接觸的機(jī)會(huì)，在充分了解學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，借助性格和職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，增加學(xué)生自我認(rèn)知，幫助學(xué)生正確設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃方案，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)生涯規(guī)劃步驟，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在日常工作中，輔導(dǎo)員通過(guò)日常管理、談心談話、家庭走訪等方式了解學(xué)生情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、自我管理、人際交往等方面的教育，提高學(xué)生的自我效能，一對(duì)一地幫助學(xué)生評(píng)估其生涯規(guī)劃方案，動(dòng)態(tài)調(diào)整規(guī)劃中不合理的部分，并幫助學(xué)生穩(wěn)步有序的實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃。

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