陳天平

【摘 要】良好的家風(fēng)家規(guī)對于初中學(xué)生健康成長有著積極的影響，想要使得良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生的心靈，僅僅依靠家庭教育是不夠的，還需要結(jié)合學(xué)校教育的力量，為促進(jìn)中學(xué)生健康成長奠定良好基礎(chǔ)。家風(fēng)就是家庭風(fēng)氣的體現(xiàn)，家規(guī)就對行為的眾多規(guī)范，是家庭文化、精神的代表。學(xué)生如果沒有受到良好家風(fēng)家規(guī)的教育，學(xué)生很可能缺失做人做事的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，致使學(xué)生行為活動(dòng)出現(xiàn)偏差。本文就是對如何讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生的心靈進(jìn)行深入分析，希望對教育人員有所啟示，促進(jìn)初中學(xué)生健康、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】良好；家風(fēng)家規(guī)；根植；學(xué)生

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0133-02

家風(fēng)家規(guī)對于中學(xué)生的影響很大，筆者對于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生生活勤儉、學(xué)習(xí)刻苦、尊敬師長，但是也有一些學(xué)生身上缺點(diǎn)較多，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)?？诔雠K話。讓良好的家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生的心靈之中，可以強(qiáng)化學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，對學(xué)生的行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范，使得學(xué)生可以發(fā)展成為對社會有用的人才，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、良好家風(fēng)家規(guī)教育現(xiàn)狀分析

有一句話為“農(nóng)村的孩子早當(dāng)家”，是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村孩子的家長對于家風(fēng)家規(guī)教育十分重視。農(nóng)村初中學(xué)生從小就受到眾多家規(guī)的約束。例如，某一名學(xué)生，他的父母對他管教很嚴(yán)。家里來客人的時(shí)候，孩子需要為客人倒茶。吃飯的時(shí)候只能父母陪同，孩子只有在客人吃飯走后才可以吃，這些被家長認(rèn)為是孩子最基本的禮貌。孩子在吃飯時(shí)，胳膊不可以支在餐桌上，需要將飯碗里面的飯都吃掉，不可以有飯粒殘留。這些家風(fēng)家規(guī)教育過于嚴(yán)厲，但是對于促進(jìn)學(xué)生健康成長卻有著積極的影響。隨著人們生活水平的不斷提升，家庭對于家風(fēng)家規(guī)的重視程度也在逐漸減弱，還有一些農(nóng)村初中學(xué)生對于家風(fēng)家規(guī)認(rèn)知程度較差，將做家務(wù)和保持個(gè)人衛(wèi)生也看作是家風(fēng)家規(guī)。對于家庭教育進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家風(fēng)家規(guī)都過于殘缺、片面，也限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，需要深入考慮如何讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生的心靈中，從而促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育進(jìn)一步發(fā)展。

二、家風(fēng)家規(guī)教育中存在的問題

1. 農(nóng)村初中學(xué)生對于家風(fēng)家規(guī)的認(rèn)知程度較差

教育工作開展的主要目的就是幫助人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，成績只是對學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段，或者是某一門課程教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，但并不是教育成效的最終體現(xiàn)。受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，學(xué)生考試成績已經(jīng)成為教育工作開展的主要目標(biāo)，無論是家庭還是學(xué)校對于學(xué)生家風(fēng)家規(guī)教育的重視程度都在逐漸減弱，甚至對其采取了忽略的態(tài)度。在很多農(nóng)村初中學(xué)生眼中，家風(fēng)家規(guī)是沒有必要存在的，家風(fēng)家規(guī)只是封建落后的思想體現(xiàn)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的實(shí)際需求，顯然對于家風(fēng)家規(guī)教育缺乏正確的理解。這些不良情況產(chǎn)生的根本原因就是因?yàn)閷W(xué)生家長對于家風(fēng)家規(guī)教育的重視程度不高，沒有明確良好家風(fēng)家規(guī)是家庭教育的重要組成內(nèi)容。也正是因?yàn)閷W(xué)生家庭家風(fēng)家規(guī)教育缺失，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生更多地關(guān)注考試成績，忽略了家風(fēng)家規(guī)教育對于自身全面發(fā)展的重要引導(dǎo)作用。

2. 良好家風(fēng)家規(guī)的德育功能被忽視

我國在古代對于家風(fēng)家規(guī)教育就非常重視，“孔融讓梨”可以說是古代家風(fēng)家規(guī)教育的代表，家風(fēng)家規(guī)也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容。家風(fēng)家規(guī)中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，可以引導(dǎo)人塑造良好道德品質(zhì)，幫助人樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對于促進(jìn)學(xué)校德育教育改革也有著積極的影響作用。但是，無論是在家庭德育教育中還是在學(xué)校德育教育中，家風(fēng)家規(guī)具有的德育教育功能都被忽視了。本文作者對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖1顯示有58%的學(xué)生認(rèn)為有必要，39%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以了解到農(nóng)村初中家風(fēng)家規(guī)教育內(nèi)容不夠具體化，很多學(xué)生也希望父母可以對家風(fēng)家規(guī)教育進(jìn)行完善。家庭教育中父母利用家風(fēng)家規(guī)對學(xué)生進(jìn)行教育，但是卻沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣，最終導(dǎo)致家風(fēng)家規(guī)教育力度較差。

3. 農(nóng)村初中學(xué)生對于家風(fēng)家規(guī)的履行程度較差

在沒有進(jìn)行教育改革之前，農(nóng)村初中都是采用灌輸式教育方式對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，弱化了良好家風(fēng)家規(guī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作用，最終導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生對于家風(fēng)家規(guī)的履行程度較差。一些學(xué)生認(rèn)為家風(fēng)家規(guī)過于苛刻、嚴(yán)格，自己沒有辦法實(shí)現(xiàn)就當(dāng)它不存在好了。學(xué)生的錯(cuò)誤思想主要是因?yàn)榧绎L(fēng)家規(guī)在制定過程中不夠合理化、科學(xué)化，不能滿足學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際需求，學(xué)校也忽視了良好家風(fēng)家規(guī)的教育作用，致使初中學(xué)生對于家風(fēng)家規(guī)的履行程度較差。

三、讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生心靈的有效對策

1. 召開良好家風(fēng)家規(guī)主題班會

對于農(nóng)村初中學(xué)生而言，家長文化程度存在較大差異性，導(dǎo)致家風(fēng)家規(guī)教育內(nèi)容也存在很大的差異性。所以，學(xué)?？梢哉匍_家風(fēng)家規(guī)主題班會，對學(xué)生進(jìn)行家風(fēng)家規(guī)教育。班會召開過程中教師可以利用講故事、演講、辯論賽等形式，將農(nóng)村初中學(xué)生參與主題班會的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在班會中對家風(fēng)家規(guī)教育體會進(jìn)行交流，對家風(fēng)交規(guī)教育內(nèi)容進(jìn)行分享，從而促進(jìn)學(xué)生對于不良家風(fēng)家規(guī)的辨識能力。教師還可以布置“良好家風(fēng)家規(guī)伴我成長”為主題的征文活動(dòng)，提升農(nóng)村初中學(xué)生對于良好家風(fēng)家規(guī)的認(rèn)知程度，使得學(xué)生明確良好家風(fēng)家規(guī)教育的重要性。國有國法，家有家規(guī)，只有利用規(guī)矩對人的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，使得人人懂得辨識對錯(cuò)，這樣才能避免人誤入歧途。

2. 開展家風(fēng)家規(guī)手抄報(bào)活動(dòng)

開展家風(fēng)家規(guī)手抄報(bào)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在自主探究過程中深入了解家風(fēng)家規(guī)的具體內(nèi)容。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生對于信息資源的獲取也越來越為便利。學(xué)生可以互聯(lián)網(wǎng)找尋古代家風(fēng)家規(guī)經(jīng)典教育典故，或者是一些具有價(jià)值句子。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)《論語》《三字經(jīng)》《禮記》《朱子家訓(xùn)》等中很多句子都與家風(fēng)家規(guī)教育有著非常密切聯(lián)系，使得名家的家風(fēng)家規(guī)對學(xué)生健康發(fā)展起到積極影響。教師可以將學(xué)生制作較為優(yōu)異的手抄報(bào)進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并且對認(rèn)真完成的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以充分利用新媒體的優(yōu)勢，利用班級微信群、微博平臺等資源，分享優(yōu)秀的家風(fēng)、家規(guī)，為家風(fēng)家規(guī)教育落實(shí)提供良好環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注意把家風(fēng)家規(guī)與遵守校風(fēng)校紀(jì)、國家法紀(jì)教育有機(jī)結(jié)合，與入學(xué)教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育有機(jī)契合，促進(jìn)學(xué)生自覺做到在家守規(guī)，在學(xué)校守紀(jì)，在社會上守法，讓良好家規(guī)成為觸動(dòng)學(xué)生心靈的旋律。

3. 開展家風(fēng)征文活動(dòng)

家風(fēng)是我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要組成部分。 詩禮傳家、勤儉持家、尊老愛幼、明事知禮等都是家風(fēng)家教的永恒主題。好的家風(fēng)家規(guī)，是一代又一代人健康成長的保證，是我們?nèi)粘Ｉ钚袨橐?guī)范的有機(jī)部分。征文要求學(xué)生內(nèi)容：以家風(fēng)、家規(guī)、家教等為主題，圍繞傳統(tǒng)風(fēng)范，緊扣時(shí)代要求，針對社會問題，結(jié)合家庭實(shí)際，敘事論理，深入淺出，給人以啟迪和激勵(lì)。要求必須是自己家庭發(fā)生的真實(shí)故事和感受，杜絕抄襲。通過這個(gè)活動(dòng)，讓良好的家風(fēng)使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)受到美好的熏陶，并在生活實(shí)際中去踐行，從而真正地讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生的心靈。

4. 開展“弘揚(yáng)良好家風(fēng)，恪守正確家規(guī)”簽名活動(dòng)

在簽名活動(dòng)儀式上，首先請學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作動(dòng)員報(bào)告，要求學(xué)生莊重地在橫幅或展板上簽上自己名字，弘揚(yáng)家風(fēng)家規(guī)之正氣。學(xué)?？蓪⒑灻麑W(xué)生的視頻制作成課件，在思想品德教學(xué)中和主題班會中展示出來。活動(dòng)中還可讓學(xué)生代表宣讀自己家的家風(fēng)家規(guī)和名家的家風(fēng)家規(guī)，通過家風(fēng)樹正風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，清校風(fēng)。同時(shí)，讓學(xué)生寫下簽名時(shí)的感受，感受深刻透徹的文章可出集子或在晨會上作交流，將良好的家風(fēng)家規(guī)植根學(xué)生的心靈。

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（編輯：張 婕）