邵文平

摘 要： 審題是作文的第一步，是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。審題首先要解釋題目或話題，弄清其含義和涉及的范圍，解釋的方法即解詞組詞。然后沿著詞義的方向作縱橫鏈接，搜集資料，打開思路。最后用“是什么、為什么、怎么樣”對(duì)材料進(jìn)行歸類、探究。

關(guān)鍵詞： 命題作文審題；解詞析句；組詞連詞；材料鏈接；考問深究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.093

高考《考試說(shuō)明》要求作文需符合題意。任何一篇作文，符合題意都是基本要求，只有符合題意文章才不至于文不對(duì)題，要使文章符合題意，審題是第一步，審題是寫好一篇文章的基礎(chǔ)，它關(guān)系到文章的選材、立意謀篇布局、行文措辭。審題一錯(cuò)，即使文字基本功再好，也難以挽救。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一種針對(duì)考場(chǎng)命題作文行之有效的審題范式。

一、命題作文審題四步走

（一）解詞析句

命題作文的題目不外乎或詞語(yǔ)、或短語(yǔ)、或句子。解詞，就是準(zhǔn)確地解釋題目或題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，弄清詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，確定寫作的內(nèi)容范圍和重點(diǎn)，并借以打開思路。大家可以按照平常解詞析句的方法，分析詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，分析詞語(yǔ)的含義。詞句的含義可以先從正面解釋，再?gòu)姆疵娼忉尅２⒘卸陶Z(yǔ)的題目，先理每個(gè)詞語(yǔ)的意義，再理清概念之間的關(guān)系，偏正短語(yǔ)的題目，要確定短語(yǔ)的重心和范圍；運(yùn)用比喻的題目，要分析比喻的意義，把比喻還原為直接表意的概念；題目是具體的形象，要分析形象的特點(diǎn)挖掘形象的含義；如果不是考場(chǎng)作文，還可以借助字典詞典理解。

（二）組詞連詞

組詞，就是以關(guān)鍵詞或中心詞語(yǔ)為圓心發(fā)散擴(kuò)展，組成關(guān)鍵詞語(yǔ)的近義詞和短語(yǔ)甚至句子。連詞，就是由題目的中心詞語(yǔ)，找到它的同義詞、近義詞或反義詞。詞語(yǔ)寫出來(lái)是字詞，理解起來(lái)是意義，找到中心詞語(yǔ)的一個(gè)同義詞或反義詞，就是中心詞語(yǔ)意義的拓展和延伸。這樣就可以由題目關(guān)鍵詞的意義一步步展開聯(lián)想，打開思路，把題目化大為小、化一為萬(wàn)，化概括為具體，然后萬(wàn)中取一，為立意選材擴(kuò)大選擇空間。

（三）材料鏈接

把握了詞句的意義，就可以通過相似相反聯(lián)想，把意義和記憶中的現(xiàn)象、人物、事例等鏈接起來(lái)。鏈接可以多角度展開，如鏈接自然，即聯(lián)想自然界的一些現(xiàn)象；鏈接社會(huì)人事，可以聯(lián)想古今中外的一些人物和事例。聯(lián)想豐富，就會(huì)擴(kuò)大選材范圍，解決了作文內(nèi)容充實(shí)的問題。

（四）考問深究

考問深究就是對(duì)題目的意義和聯(lián)想到的材料，作進(jìn)一步審問思考，按照“是什么，為什么，怎么樣”的思路，自己設(shè)問、自己作答，以求文章內(nèi)容意義廣泛深刻，并獲得作文結(jié)構(gòu)上的層次。

設(shè)問作答還可以從多角度展開，如由現(xiàn)象問危害、本質(zhì)，由原因問結(jié)果，由結(jié)果問原因，由意義問方法，由正面問反面，由古問今問將來(lái)，由個(gè)人問集體問國(guó)家，由假設(shè)的條件問結(jié)果，等等記敘文可以根據(jù)主題的需要，設(shè)問故事發(fā)生在何時(shí)、何地最合適，設(shè)置怎樣的環(huán)境氣氛，情節(jié)怎樣轉(zhuǎn)折，哪是重點(diǎn)需要工筆細(xì)描等。

二、作文審題四個(gè)步驟的具體應(yīng)用

題目一：

魯迅說(shuō)，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路。也有人說(shuō)，世界上本來(lái)有路，走的人多了，反而沒路了……請(qǐng)以“人與路”為話題寫一篇800字的文章 。

1.解析詞句。題目是一道用虛詞“與”連接起來(lái)的兩個(gè)并非一個(gè)邏輯層面關(guān)系的兩個(gè)概念。要闡述人應(yīng)該選擇什么樣的道路，為什么要選擇這樣的道路（或者選擇這樣的道路有什么好處），怎樣走好這樣的道路等。

路可以分解為大路小路、新路老路、奮斗路、成名路、人生路、強(qiáng)國(guó)路、成功路、失敗路等；創(chuàng)新之路、個(gè)性之路、尊嚴(yán)之路等；反向則可以是死胡同、不歸路、浪跡天涯等。

人可以分解為單個(gè)具體的人，某一類人甚至人類?，F(xiàn)代人、古代人、中國(guó)人、外國(guó)人，寫自己可以，寫父母朋友寫偉人名人也可以。

2.材料鏈接。與路有關(guān)的名言警句有屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，陸游的“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，魯迅的“世上本沒有路走的人多了也便成可路”?，F(xiàn)實(shí)生活中“追星族”迷失了人生之路，聰明的人跟著偉人走，偉大的人跟著自己走。

3.考問深究。人生要走一條什么樣的路？誰(shuí)來(lái)決定？道路的選擇對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)國(guó)家民族的發(fā)展意味著什么？怎樣選擇道路？未來(lái)的道路如何？

題目二：

一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文，不少于800字，體裁不限。

1.解析詞句?！拔矣小敝髡Z(yǔ)謂語(yǔ)，范圍限制，可以是“小我”，自己的；也可以是“大我”，我家、我國(guó)，中華民族?！耙浑p”，數(shù)詞限制，不能寫成“一”只或“三只”?！半[形的”，特點(diǎn)限制，非實(shí)體的，看不見的，即概念的，思想的、感情的、精神的?！俺岚颉?，關(guān)鍵詞，主體，鳥和昆蟲用來(lái)飛行的器官，比喻為力量。如學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的力量，個(gè)人成功的力量，意志精神的力量，民族振興的力量。

2.材料鏈接。知識(shí)是力量，科技是生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)是力量。年幼時(shí)我們渴望有一雙“獨(dú)立”的翅膀去掙脫父母無(wú)微不至的關(guān)懷；長(zhǎng)大后我們渴望有一雙追夢(mèng)的翅膀能達(dá)到自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)我們渴望有一雙“超越”的翅膀，幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時(shí)我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任心靈翱翔的世界。文學(xué)的熏陶、音樂的感染、思維的力量也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。深厚的文化是民族起飛的軟實(shí)力，穿過烏云黑暗的翅膀，擺脫寂寞的翅膀。掙開枷鎖的翅膀。穿越夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的翅膀。

3.考問深究。什么是我無(wú)形的翅膀？什么能帶動(dòng)我們飛翔？無(wú)形的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)釋放出力量？我們的翅膀?yàn)槭裁闯林?？怎樣駕馭自己的翅膀？

在考場(chǎng)中，有一部分學(xué)生看到作文題目，常常大腦中一片空白，無(wú)從下手。究其原因是沒有作文審題思路。其實(shí)，只要我們講究方法，審題立意關(guān)也就自然容易攻克，寫作材料也就會(huì)紛至沓來(lái)。通過以上審題范式的分析，我們找到了打開作文思維之門的一把鑰匙。這種審題方法簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)戰(zhàn)效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡建明.越來(lái)越“時(shí)尚”的高考作文——兼說(shuō)作文的材料品格[J].新高考（語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)）， 2010（1）：4-5.

[2] 徐永峰.新穎別致 開啟后來(lái)——略說(shuō)99全國(guó)高考作文[J].寫作，1999（11）：32-33.