張玲

摘 要：地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科。新課程理念下的地理教學(xué)，要提高課堂教學(xué)效率，需要激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，用“對生活有用的地理”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；增強學(xué)生的自信心，并且注意根據(jù)教學(xué)目標，選用合理的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0229-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.146

現(xiàn)行高中地理教材涉及的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述，這就造成許多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，逐漸失去對地理的興趣。分析造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：一是初中地理學(xué)習(xí)比較膚淺，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致地理基礎(chǔ)知識差。二是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度不端正，在選擇報文理科問題上很徘徊，因此在好好學(xué)習(xí)地理上存在著很強的僥幸心理，得過且過，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在長期的教學(xué)實踐中，我認為要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣應(yīng)采取以下具體措施。

一、注意保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，并且備足學(xué)生，主動幫助其彌補初中地理知識的不足，做好初高中地理知識的銜接過渡

（一）保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣

在高一新生剛?cè)雽W(xué)對地理學(xué)科有很強烈的學(xué)習(xí)興趣時，教師要注意盡自己所能，幫助學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在講課時多聯(lián)系生活實際舉例，運用幽默的教學(xué)語言，多與學(xué)生溝通座談，構(gòu)建寬松、和諧的師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，教師還要用自己的人格魅力來感染學(xué)生，吸引學(xué)生對地理的興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生了較高的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

（二）備教材，更要備學(xué)生，做好初、高中地理知識的銜接過渡

備課，既要備教材，更要備學(xué)生。教師必須立足于教材，但不應(yīng)拘泥于教材。在備課時要充分分析學(xué)生，分析其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、已有的知識與技能，對教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的困難、問題進行預(yù)測。尤其是當(dāng)涉及初中地理的內(nèi)容做鋪墊時，教師更要根據(jù)學(xué)生的薄弱的知識基礎(chǔ)做好新課前的知識儲備工作。這樣做盡管會多花費一些課上的教學(xué)時間，但是磨刀不誤砍柴工，初高中的地理知識得到了有效的銜接過渡，既有助于新課的講授學(xué)習(xí)，又不會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理?？傊?，對學(xué)生分析得越透徹越具體，就越能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)氣氛就越好，教學(xué)效益就越高。

二、增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生多觀察身邊的自然現(xiàn)象，并且注意根據(jù)教學(xué)目標，選用合理的教學(xué)方法，將復(fù)雜的知識簡單化

（一）教師要在教學(xué)過程中注意增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心

當(dāng)學(xué)生思考地理問題的思路受阻時，當(dāng)學(xué)生做地理習(xí)題遇到困難時，當(dāng)學(xué)生的地理作業(yè)頻頻出錯時，當(dāng)學(xué)生的地理成績不理想時，教師都要根據(jù)實際情況及時對學(xué)生進行鼓勵引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生思考地理問題的思路豁然開朗時，當(dāng)學(xué)生成功地解決掉地理難題時，當(dāng)學(xué)生的地理作業(yè)完成得非常認真完美時，當(dāng)學(xué)生的地理成績有進步時，教師都要真心地祝賀贊美，增強其學(xué)習(xí)地理的自信心。

（二）鼓勵學(xué)生多觀察身邊的自然現(xiàn)象，并將身邊的自然現(xiàn)象帶到地理課堂中來思考或者為地理學(xué)習(xí)做印證

例如，在教學(xué)“地月系”一課時，我讓學(xué)生做“觀察月相”的活動，讓學(xué)生從農(nóng)歷初一開始連續(xù)一個月在每天晚上觀察月亮的形狀、在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，并繪制觀察時的月相，最后整理成表格的形式在全班展示。這一活動加深了學(xué)生對月相這一難點的認識，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣：留心觀察周圍的自然現(xiàn)象，然后用地理思維去解釋。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了課堂教學(xué)效果。

（三）注重教學(xué)目標的全面性，選用合理的教學(xué)方法，將復(fù)雜的地理知識簡單化

新課程理念下的地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握重要的地理概念、原理、方法和結(jié)論，而且還要發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，領(lǐng)會地理學(xué)的精神實質(zhì)和思想、方法。因此，教師要選用合理的教學(xué)方法，將復(fù)雜的地理知識簡單化，既讓學(xué)生能知其然，還能知其所以然；既讓教師能高效地完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生領(lǐng)會地理學(xué)的思想。教學(xué)方法是否合理，實踐是檢驗的唯一標準。教師要注重自我能力的提高，多聽有經(jīng)驗教師的課。在充分備課的前提下，相同的教學(xué)內(nèi)容聽多位老師講，然后總結(jié)、反思、比較。不管任何方法，都要思考是否有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否有利于學(xué)生知識的掌握和能力的提高，是否有利于提高課堂教學(xué)效率。另外，教師每上完一節(jié)課都要反思課堂的調(diào)控、時間的調(diào)控、教學(xué)目標的達成、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的課堂反應(yīng)等，為下節(jié)課的調(diào)整改進做準備。即使是同一節(jié)課，在不同的班級也會有不同的反思結(jié)果，多做教學(xué)反思對實現(xiàn)高效課堂有很大幫助?？傊谛抡n程改革中，教師要多聽課，欣賞不同的教學(xué)過程，不斷總結(jié)反思，才能挑選出最合理的教學(xué)方法，才能上出好課。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，用“對生活有用的地理”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，態(tài)度決定行動

上知天文，下知地理，才能成為當(dāng)代學(xué)者。學(xué)習(xí)地理不單單是為了高考，為了水平測試，更是為了提高每一個人的認識境界。教師要把“學(xué)習(xí)地理對生活有用”的理念深入貫徹到每個學(xué)生的心扉，讓學(xué)好地理成為每個學(xué)生的內(nèi)在需求。

（二）挖掘生活資源，用“對生活有用的地理”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

地理學(xué)科原本就植根于生活，是由“生活世界”提煉而成的“科學(xué)世界”，回歸生活是新課程改革中地理學(xué)科追求的目標，也是地理學(xué)科的重要特色。在地理教學(xué)實踐中，教師要積極挖掘生活資源，將其引入課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，教師要把學(xué)生帶進生活，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，總結(jié)規(guī)律，這樣才會記憶深刻。我經(jīng)常和學(xué)生分享近幾天發(fā)生的國際國內(nèi)的時事新聞，通過讀圖講解的方法，引起大家的興趣。比如日本發(fā)生了核泄漏后，國人大規(guī)模地搶購食鹽，我就讓學(xué)生用地理學(xué)的角度思考這種做法有無必要。這樣，不僅有利于增強學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心時事、關(guān)心生存環(huán)境的責(zé)任感，更讓學(xué)生感受到“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。

參考文獻：

[1] 李文桂.高中地理有效教學(xué)的探索[J].青年與社會·中外教育研究，2009（3）：83-84.

[2] 王麗麗.如何讓高中地理課活起來[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（7）：147-148.