楊芬

摘 要：知識經濟時代、信息社會來臨，知識正以超乎人們想象的速度在增長。物競天擇，適者生存，只有不斷學習終身學習才不會被淘汰。因此，對學習充滿興趣，掌握學習方法，比死記知識點更為重要。新課改下的初中英語寫作教學，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發(fā)展。顯然， “萬校一書”和“萬人一面”的傳統(tǒng)教育形式，是不能滿足目前教學需求。下面就本人多年初中英語寫作研究經驗，談談新課改下初中英語寫作能力提高方法。

關鍵詞：新課改；初中；英語寫作

英語寫作一直都是英語教學的重頭戲，也是學生心口上的一道傷。提升英語寫作能力是老師和同學們的共同奮斗目標，但是提升英語寫作能力不能一蹴而就，需要日積月累。而初中英語作為一門基礎教育課程，對學生甚至社會今后發(fā)展有深遠意義，初中英語教學的工作任重道遠。教師應該正視提高英語寫作的重要性，以考試大綱為本，針對不同類型的學生情況，實施精準有效的教育方式。

一、消除學生焦慮，培養(yǎng)興趣

學生對于英語寫作充滿了畏懼，對英語寫作充滿了抗拒。在現(xiàn)在的初中寫作課程教學中，大多數(shù)教師采用的都是單一的評講和賞識模式，在這種模式下，學生很難受到教師的啟發(fā)和指導，無法發(fā)散自己的思維，構建文章框架。師生主體角色倒置，抑制了學生的寫作積極性和主動性，這樣加重打擊了學生的寫作興趣。新課改下我們的英語寫作教學就是要讓學生完全參與到一篇作文的完成過程。學生課前搜集資料，整理資料，課上構建結構框架。教師應該協(xié)助學生在各個環(huán)節(jié)中積極參與和思考，解答學生遇到的些許問題，引導他們正確寫作的思維。循序漸進，消除學生對英語寫作的焦慮和無措。

二、進行基礎培養(yǎng)，技能提升

引導學生廣泛閱讀。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，這準則不是無中生有，漢字古詩適用，英語也一樣如此。閱讀大量的英語文章可以即可達到此類效果，不僅可以讓學生增長知識、興趣提升，還可以擴大學生的詞匯量與對句子賞析的能力。與此同時，教師在學生學習與練習的過程中，要加強對學生閱讀材料的指導，對于文章結構、句型、中心句、寫作技巧好的文章可以多推薦引導。在閱讀過程中，還應培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，通過廣泛的閱讀吸收大量信息，擴充詞匯庫。詞匯是在英語寫作中是最原始，也是最基礎，這是學生之間拉開分數(shù)的一個關鍵點進行聽說訓練。聽和說對英語學習尤為重要。聽和說英語為我們提供一個相對完整英語學習環(huán)境，在一個合適的環(huán)境中生長總是最有利的。提高聽和說的能力，也就是培養(yǎng)了一種英語思維，必然會促進寫的能力提高。教師可利用課堂或英語活動這些空間讓學生盡可能地多聽多說。積極鼓勵學生進行英語對話，甚至可以讓他們用英語交流。大膽說英語，這對擴散學生的語言思維大有好處。

開展適當?shù)貙懽鬟^程的細節(jié)指導。大多數(shù)教師在教授英語寫作時，把過多的目光放在語法規(guī)則、卷面整潔、書寫格式等表層上面，卻忽略了對于寫作過程的深層指導。審題、確定內容、具體寫作和寫后修改都需要我們認真對待，養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師應該統(tǒng)顧全局，對各個階段的認真指導。注重在指導學生挖掘題材，根據(jù)所給的材料發(fā)揮構思。

三、合理利用教材

考試內容取材于教材，又高于教材。而且教材是最適合學生的文本，難易程度合適，不會讓學生乏味無趣或者焦急無措。教師在教學過程中一定要注重圍繞教材的訓練，對課文重點句型的熟悉、對單詞的靈活運用、課文結構框架的了解等等有助于寫作。熟讀教材幫助學生提高口語能力，改變英語思維。

培養(yǎng)學生的英式思維。英語寫作的就是作者把大腦中的思想用英文單詞組句表達出來。由于我們都是用中式思維來思考，此現(xiàn)象經常反映在作文上，導致作文中出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象，這是很不利于英語書面表達能力的提高的。我們在平時的教學中要注意學生的英語思維能力的培訓。老師可以設計一些課堂情景活動讓學生參與其中，英文歌曲學習和觀看英文電影，英美文化生活學習，這些活動可以幫學生形成英語思維，在英語寫作與表達變得地道，賦予思維意志。

四、當堂講評

僅靠卷面上的寥寥數(shù)十字的評語是無法有效地像學生指出他們寫作之中的問題的，所以這就需要教師進行當堂對學生面批了。面批時規(guī)范學生的寫作習慣（規(guī)范整潔、大小寫等），指點文中錯誤，講解相關問題的寫作技巧，引導訓練提升。面批時適當?shù)慕o予學生一定的鼓勵，讓學生不會對英語學習畏懼，激勵他們相信自己，繼續(xù)努力。再者說，當堂面批不僅可以拉近教師與學生之間的距離，也可以增進師生感情。

寫作可以反映學生的英語語言表達，思維能力水平，而英文寫作則是英語教學的重頭戲和難關，極其反映學生的綜合能力。就初中英語教學而言，教師要注重寫的基本訓練，學生攻克了寫作難關，學習興趣和學習能力就會水漲船高。提升學生寫作的方法是豐富多樣的，只要教師從學生實際出發(fā)，潛心研究與學生水平相匹配的教學方案，創(chuàng)造性的利用教材和其他教學資源。在教師與學生的互相配合與努力下，堅持下去，初中英語寫作將不是難題！

參考文獻：

[1]趙群英，《初中英語中構建寫作教學知識體系的思考》，學術期刊 《讀與寫（上，下旬）》.

[2] 王全，《初中英語寫作中存在的問題及對策》，學術期刊 《讀寫算（教研版）》.