林紅

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校不僅重視學(xué)生的知識傳授，也開始逐漸重視起學(xué)生的身心健康發(fā)展。而晨間體育活動為幼兒園小朋友身心健康發(fā)展提供了良好的條件。不但能為幼兒園營造輕松愉悅的活動氛圍，還能增強(qiáng)幼兒園小朋友的運(yùn)動能力。本文分析了實(shí)現(xiàn)晨間體育活動的主體，提出了幾點(diǎn)幼兒園晨間體育活動的指導(dǎo)策略，以期促進(jìn)晨間幼兒體育活動有效開展。

關(guān)鍵詞：晨間體育；幼兒園；指導(dǎo)策略；有效性

幼兒園保育工作的主要目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。晨間體育活動形式多種多樣。因此學(xué)校需要根據(jù)自身具體情況合理運(yùn)用體育器材幫助幼兒增強(qiáng)基本動作水平，促使幼兒擁有健康的體魄，提升幼兒綜合素質(zhì)。

一、淺析實(shí)現(xiàn)晨間體育活動的雙主體

1.尊重幼兒主體地位。幼兒老師要學(xué)會尊重幼兒自身的選擇，與幼兒共同全心身融入到晨間體育活動中，享受運(yùn)動的快樂。因新課程改革的深入影響，教與學(xué)的方式也隨之有了不小的改變，使得師生在課堂中的地位關(guān)系也出現(xiàn)了變化。幼兒老師已經(jīng)逐漸從權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，幼兒從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取者，提高了幼兒的主觀能動性。晨間體育活動有了老師的參與，幼兒會更容易接受老師引導(dǎo)，將教師當(dāng)成其中一員，更樂意在教師面前展現(xiàn)自己。

2.統(tǒng)籌兼顧。作為幼兒老師，要善于觀察班上所有幼兒的日常行為習(xí)慣、思維方式等，深入研究幼兒的個性化差異，做到因材施教。從而才有利于把教育滲透到班上每個小朋友身上，促使所有幼兒身心得以健康發(fā)展。尤其是晨間活動中，幼兒老師的教育更應(yīng)該著眼于班級整體，兼顧體弱群體，做到統(tǒng)籌兼顧。與此同時(shí)，合理采取措施，充分發(fā)揮出老師的指導(dǎo)性作用，幫助幼兒成功樹立起自信心與勇氣。

二、有效開展幼兒晨間體育活動的指導(dǎo)策略

1.以大帶小的全園性晨間互動。由于我國長期以來的計(jì)劃生育政策，使得現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，這些孩子在家中缺乏與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)與機(jī)會。因此根據(jù)幼兒這樣的成長環(huán)境與成長經(jīng)驗(yàn)，在晨間體育活動中，各位幼兒老師可以共同合作，分別負(fù)責(zé)一個區(qū)域的活動。同時(shí)老師還需要為自己負(fù)責(zé)區(qū)域的幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，支持幼兒參加活動，為幼兒提供選擇的機(jī)會，創(chuàng)造出與同齡伙伴交往的條件。這樣，不但有助于增強(qiáng)幼兒解決問題的能力，還能培養(yǎng)幼兒懂得尊重、謙讓的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。而且幼兒在這樣的晨間體育活動中也獲得快樂，潛移默化下樹立起團(tuán)隊(duì)意識，樹立自信心，促使身心得以健康發(fā)展，健全幼兒人格。然后老師在不定期進(jìn)行跨班活動，通過“大帶小、小促大”的活動方式，讓不同年齡階段的幼兒一起探索，共同發(fā)展。以此也就保障了幼兒晨間活動的有效性。

2.給幼兒留足探索時(shí)間。教育領(lǐng)域中，不少學(xué)者都贊同杜威先生關(guān)于“個體成長是各種能力慢慢生長的結(jié)果”的觀念。老師想要增強(qiáng)幼兒晨間活動技能，前提思想條件就是具有相信幼兒有著成人一樣的獨(dú)立研究精神獨(dú)立動手能力的觀念。從而幼兒老師才能利用晨間體育活動的組織形式為幼兒提供獨(dú)立創(chuàng)造的空間。而幼兒在開放自有的空間思維更容易活躍，以此發(fā)展思維。當(dāng)幼兒老師為小朋友展現(xiàn)新器具的過程中，需要注意的是不能急于把玩法介紹給幼兒，因?yàn)檫@樣會使得幼兒思維受限。要先給幼兒留下足夠的時(shí)間對器具自行探索與嘗試。促使幼兒在探索中得以創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。并且在幼兒創(chuàng)造過程中，老師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)目茖W(xué)引導(dǎo)，給予幼兒鼓勵與支持，通過肯定幫助幼兒樹立信心，指導(dǎo)幼兒打開思路。

比方說，玩報(bào)紙的活動，不少幼兒會想到用報(bào)紙做動畫片里孫悟空的金箍棒，或者將報(bào)紙團(tuán)成小球，或者在報(bào)紙中挖個洞掛在脖子上當(dāng)衣服派來跑去等。由于思維的差異性，與日常生活中接觸的不同，每個小朋友拿到報(bào)紙的玩法也就各種各樣。這種情況下，幼兒老師也就需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，可以發(fā)揮所有小朋友分小組進(jìn)行討論制作，集體廣益。讓各小組比賽，選出挖掘報(bào)紙玩法最多的小組。這樣的活動方式，在一定程度上能夠激起小朋友競爭心理，還無形中樹立了團(tuán)隊(duì)合作意識，有利于提升幼兒參與活動的積極性與主動性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

3.充分利用體育器材，創(chuàng)編游戲內(nèi)容。幼兒晨間運(yùn)動若是長時(shí)間不進(jìn)行革新，容易讓幼兒產(chǎn)生疲憊心里，從而致使幼兒逐漸厭惡晨間體育。因此也就需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，立足于幼兒較為濃烈的好奇心，合理創(chuàng)編游戲內(nèi)容，充分利用體育器材。從某種程度而言，游戲可以說是幼兒最為樂意接受的學(xué)習(xí)方式，也是激發(fā)幼兒晨間體育活動興趣的有效手段。還能使幼兒在游戲過程中增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。

比方說，小班幼兒在進(jìn)行戶外運(yùn)動時(shí)，老師可以充分利用皮球這種體育器材創(chuàng)設(shè)出多種游戲情境，通過游戲吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動參與到體育活動中。以熊貓玩球游戲?yàn)槔蠋熥層變喊缪莺┖窨蓯鄣男茇?，進(jìn)行滾接球動作的實(shí)踐訓(xùn)練。讓幼兒在輕松愉悅的體育游戲氛圍中鍛煉自己傳球與接球的體育技能，提升動作協(xié)調(diào)性與靈活性。在進(jìn)行游戲前，也就要求幼兒老師準(zhǔn)備相關(guān)的游戲材料，比方說根據(jù)分組情況準(zhǔn)備若干皮球，還有與班級學(xué)生數(shù)量相等的熊貓帽子，以及游戲音樂。通過這些材料創(chuàng)設(shè)出更濃厚的游戲氛圍，讓幼兒更加融入到游戲中。從而也就增強(qiáng)了晨間體育活動的有效性，充分展現(xiàn)了老師在其中的指導(dǎo)功能。

4.巧妙發(fā)揮隊(duì)形優(yōu)勢。為了使幼兒晨間體育活動有效開展，老師通常都會讓幼兒排隊(duì)進(jìn)行。目前不少小班都是采用圍合方式的隊(duì)形開展活動，然后結(jié)合一些現(xiàn)有材料創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒練習(xí)。這樣能夠在一定程度上節(jié)省時(shí)間，避免不必要的集體行動與過渡環(huán)節(jié)。有比方說還可以采取分組形式進(jìn)行練習(xí)，一位幼兒老師帶一半小朋友展開自選活動，剩下一半小朋友由另外一位老師帶領(lǐng)開展綜合性體育活動，以此減少幼兒的等待時(shí)間，避免幼兒在等待過程中磨滅晨間活動熱情與興趣。因此，幼兒老師要根據(jù)實(shí)際情況，巧妙運(yùn)用多種隊(duì)形，最大限度降低與消除幼兒消極的等待現(xiàn)象。由此可見，幼兒晨間活動的指導(dǎo)是非常有必要的，老師一定要科學(xué)合理的指導(dǎo)班級幼兒參與晨間體育互動。

三、結(jié)語

幼兒老師在晨間體育活動中必須多加重視觀察小朋友的情況，及時(shí)捕捉幼兒在相同時(shí)間內(nèi)的不同表現(xiàn)，才能適當(dāng)給予指導(dǎo)。學(xué)校也要重視幼兒的晨間體育活動，其有利于激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)幼兒體育活動參與的積極性與主動性。從而幫助幼兒樹立自信心與勇氣，培養(yǎng)幼兒敢于突破的創(chuàng)新思維能力，并養(yǎng)成良好的思想品德。

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