張麗

為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，我國開始了一系列的新課程改革，以改變過去的滿堂灌，死記硬背的教育教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了響應(yīng)國家號召，許多語文教師也積極思考，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷探尋適合當(dāng)前教育背景的教學(xué)方法，使語文課堂真正活起來。作為一名語文教師，我僅談?wù)勎业膸讉€觀點(diǎn)。

一、教師要“活”起來，做新時期的榜樣

首先，教師的觀念要“活”起來。在這場改革中，每個教師都要重新認(rèn)識定位自己的角色，要轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的教學(xué)理念，在處理與學(xué)生關(guān)系的問題上，不再是一味地嚴(yán)厲，樹立所謂的威信，企圖壓制學(xué)生的自主性，而是要形成亦師亦友的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。我見過這樣一個例子：有這樣一位教師，就專業(yè)知識而言，他是非常優(yōu)秀的，上課將知識講得非常透徹。就品質(zhì)而言，他無疑也是一位非常負(fù)責(zé)人的好老師。每次學(xué)生犯了什么錯誤，他都會及時糾正他們。他對學(xué)生非常嚴(yán)厲，而且不茍言笑，以樹立他的威信。由于當(dāng)時的學(xué)生剛升入初中，他的這種與學(xué)生相處的方法在開學(xué)的第一個月還是起到了一定的效果，但是久而久之，學(xué)生開始抱怨，對這位老師的課出現(xiàn)抵觸情緒，師生矛盾頻發(fā)，更有甚者，有學(xué)生因?yàn)楹ε律纤恼n而假裝請病假。針對這一情況，這位老師也進(jìn)行了深入的思考。最后，他轉(zhuǎn)變觀念，決定給學(xué)生上一堂生動的情感教育課。他把學(xué)生當(dāng)做朋友，與他們交流、談心，將自己的親身經(jīng)歷分享給學(xué)生，在學(xué)生面前袒露自己教書育人的初心，動之以情，曉之以理，引起學(xué)生情感上的共鳴。這一方法無疑是非常有效的。這堂課給予了他雷鳴般的掌聲，同學(xué)們都深受感動。我想，一堂好的語文課應(yīng)該是使學(xué)生獲得知識的積累，能力的提高，情感的美好體驗(yàn)。就他的這堂課而言，不算是真正的語文課，但卻達(dá)到了語文課所要追求的目標(biāo)。這是師生共同努力的結(jié)果?？梢?，一堂生動的高效的語文課，離不開師生的相互配合。而當(dāng)前環(huán)境下的學(xué)生已不再是舊時的靠“棍棒”可以使之屈服的學(xué)生了。所以，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，剛?cè)岵?jì)，松弛有度，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其實(shí)學(xué)生對某門學(xué)科的喜愛，很多時候會受到教這門學(xué)科的老師的影響。所以，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理與學(xué)生的關(guān)系對營造良好的課堂氛圍就尤其重要了。

其次，教師的知識要“活”起來。韓愈說：“業(yè)精于勤兒荒于嬉，行成于思而毀于隨！”教師教書的過程就是一個自我培訓(xùn)，自我完善的過程。在這一過程中，不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，陶冶性情，提高精神生活質(zhì)量。就語文學(xué)科而言，基礎(chǔ)專業(yè)知識要不斷復(fù)習(xí)鞏固，并不斷添加新的內(nèi)容，對新環(huán)境下產(chǎn)生的知識要善于歸納總結(jié)，引入活水，構(gòu)建新的知識體系。要不斷探索新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)使用各種教學(xué)工具，以適應(yīng)新時期的各種變化。要積極走出去，向更多優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)請教，不斷更新自己的知識庫，讓我們的知識“活”起來。比如，我出去學(xué)習(xí)了群文閱讀的教學(xué)方式?；貋砗螅曳e極思考，也想給學(xué)生上一堂這樣的課。但顯然，難度較大。不僅對老師要求高，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也增加了難度。但凡事都要嘗試后才知道。當(dāng)時，我選的是《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》這三篇課文，讓學(xué)生從修辭和情感上找出這三篇課文的相似之處。這堂課下來，學(xué)生印象頗深，對這種教學(xué)方式接受得比較好，這堂課取得了較好的教學(xué)效果。所以，我認(rèn)為作為教師，首先要保證我們頭腦中的知識是“活”的，才能上活一堂語文課，也才能培養(yǎng)出活躍的、與時俱進(jìn)的、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

再次，教師的教學(xué)方法要“活”起來。傳統(tǒng)教學(xué)方法使課堂枯燥無味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而且教師占絕對主導(dǎo)地位，很多時候基本上都是老師一個人在講臺上講，學(xué)生很少提問，甚至害怕提問，這極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，要使語文課堂“活”起來，就要運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如對詩歌的講解，我們可以先用誦讀法，配樂朗誦，師生共讀，并對詩歌所營造的意境配圖展示，聲情并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們合作探究，貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。

最后，教師對學(xué)生的評價標(biāo)注要“活”起來?；谒刭|(zhì)教育的要求，教師對學(xué)生的評價不能僅以分?jǐn)?shù)高低論英雄，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。有的學(xué)生整體語文成績不理想，但他寫作水平較高，就要積極鼓勵，使他有所發(fā)展。有的同學(xué)成績不太好，但他上課積極性高，主動性強(qiáng)，也要給予積極評價?？傊聲r期的語文課堂要“活”起來，不僅要使優(yōu)生“活”起來，也要讓學(xué)困生積極參與課堂。因此，教師要改變對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的課堂參與度。

二、學(xué)生要“動”起來，做新課堂的好主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)自2011年修訂后，在學(xué)生角色的定位上，凸顯了“學(xué)生中心”的教育理念。學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過程中起到了重要作用，直接影響教師的講課內(nèi)容。對于善于思考，積極參與課堂教學(xué)的學(xué)生，教師自然而然的在講解知識的過程中擴(kuò)展范圍要廣得多，在教學(xué)方法的選擇上也會多樣些，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只起到一個穿針引線的作用。相反，對不愛思考，課堂參與度不高的學(xué)生，教師的教學(xué)熱情也會受到打擊，在知識講解和教學(xué)方法的選擇上可能更多把握主動權(quán)。所以，學(xué)生要當(dāng)好新課堂的小主人，就必須多花功夫，要“動”起來：課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，廣泛的閱讀，積極的寫作訓(xùn)練，多方面鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力。這些都有利于鞏固學(xué)生的主體地位。

三、教學(xué)設(shè)施要“跟”起來，做與時俱進(jìn)的好幫手

新形勢下，要使語文課堂真正“活”起來，還需要借助新的教學(xué)工具。比如交互式電子白板，很多學(xué)校已安裝這一設(shè)備。這一新型教具的使用，極大的提高了教師的教學(xué)效率，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了師生間的互動，使語文課堂圖文并茂，生動有趣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍。當(dāng)然，我們也不能舍本逐末，完全依賴于教學(xué)工具，但合理運(yùn)用教學(xué)工具，發(fā)揮他的幫手作用也是極其必要的。所以，要使語文課堂真正“活”起來，教學(xué)設(shè)施也要與時俱進(jìn)。

綜上所述，要使語文課堂真正“活”起來，是要從多方面努力的，需要各方面的相互配合。只有這樣，才能真正讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中取得較高的學(xué)習(xí)效果，已達(dá)到語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的好學(xué)生。