黎冠萍

摘 要：小學(xué)生作文引導(dǎo)得如何，對(duì)小學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門"，學(xué)會(huì)寫作的小技巧有著關(guān)鍵性的作用。以讀背為基礎(chǔ)，先說后寫，有真情實(shí)感、多練筆，及時(shí)反饋，多鼓勵(lì)，是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的好方法。

關(guān)鍵詞：多讀背；先說后寫；多練筆；反饋；鼓勵(lì)

許多孩子不愛寫日記，頭痛于寫作文，寫出的作文，常常是語無倫次，不知所云。那么如何引導(dǎo)小學(xué)生"作文入門"呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)十分重要。

一、以讀背為基礎(chǔ)，積累素材

先圣說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@也說明了讀是寫的根基。老師從一、二年級(jí)起就應(yīng)該為三年級(jí)的作文教學(xué)做準(zhǔn)備，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，如朗讀《365夜兒歌》，如親子共讀優(yōu)秀繪本、讀有趣的動(dòng)物故事、童話故事。讓孩子在課外閱讀中開闊眼界，提升智慧，積累語言和素材。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，除了教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)字詞，理解課文，還要有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者是怎樣寫的，和學(xué)生一起品味優(yōu)美的詞句，并分析美在哪里，積累課文中的好詞好句，引導(dǎo)孩子怎樣把學(xué)到的好詞好句用到自己的作文里。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)課文去感悟如何寫作文?？傊?，讀是寫的基礎(chǔ)，只有多讀多積累，才能言之有物，才有可能寫好作文。

我班有個(gè)女孩，她經(jīng)常超額完成閱讀任務(wù)，在一年級(jí)時(shí)，我每周布置朗讀十首兒歌，檢查時(shí)她都能全背下來，一學(xué)期兩百首兒歌， 就這樣被她全記在腦中了，另外她還喜歡讀故事，這樣的結(jié)果是每次看圖寫話，她很快能完成，而且寫得通順流暢，錯(cuò)別字很少，每次抽讀范文時(shí)，孩子們都會(huì)不約而同的叫她的名字。

二、創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，先說后寫

“說”，就是在寫作文之前，老師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，出示幾個(gè)提示性的問題讓孩子就作文主題說一說。在孩子說的過程中，老師幫助孩子理清混亂的思維，啟發(fā)學(xué)生有條理，有步驟地說出來。

在一次作文課上，我用PPT出示了許多小動(dòng)物的圖片，然后問孩子們最喜歡的動(dòng)物是什么？孩子們大多是喜歡小動(dòng)物的，就積極踴躍的地發(fā)言。我又問為什么喜歡它們呢？孩子們有的說喜歡小貓柔軟的皮毛，有的說喜歡小狗對(duì)主人的服從和友好，有的說喜歡小金魚漂亮的大尾巴，還有的說喜歡小倉鼠的呆萌樣子……之后我啟發(fā)孩子們不能光看小動(dòng)物的外表，還說說各種動(dòng)物有什么作用，給人們帶來了什么好處。最后讓孩子們把幾個(gè)問題串起來說一說，要求語句通順，把要表達(dá)的意思說清楚。先在小組內(nèi)說，然后抽學(xué)生在全班說，大家一起評(píng)價(jià)后開始寫。經(jīng)過這樣說一說，孩子們大多能寫得語句較通順，層次較清楚。這樣做，學(xué)生對(duì)寫作文就感到不太難，而愿意動(dòng)手去寫。

三、創(chuàng)設(shè)寫的環(huán)境，多種形式寫

寫作不是一天兩天就可以練出來的，它靠的是長期的積累，靠的是長期的實(shí)踐活動(dòng)。

我要求學(xué)生每周一則日記，記下本周自己最感興趣的事。另小組成員共同寫一本日記，稱為“小組日記”。大家輪流寫，可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常讓孩子們仿寫，續(xù)寫，改寫。學(xué)習(xí)了一篇課文后或讀了一個(gè)故事后，讓學(xué)生寫寫感受。在學(xué)生的起步作文教學(xué)中，我要求學(xué)生一定不能說假話，寫假事。要寫真人真事，要寫出自己的真情實(shí)感。如何從一開始就養(yǎng)成說假話、寫假事的壞習(xí)慣，孩子將無法養(yǎng)成認(rèn)真觀察、搜集素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。作文將越寫越難，也寫不出有血有肉、動(dòng)人心弦的文章。

四、及時(shí)反饋，以改促寫

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生先打草稿，然后自己朗讀幾遍，看是否通順，有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否無誤。自己修改后，請(qǐng)同組的小朋友讀一讀，提出建議或評(píng)價(jià)。再次修改后，工整地抄本子上交由老師批改。老師對(duì)于作文能力差的同學(xué)最好當(dāng)面批改。

五、多鼓勵(lì) ，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的起步作文，老師不宜要求太高，只要孩子能做到語句通順，言之有物，能說清楚一件事或表達(dá)清楚一個(gè)意思，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。另外，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，凡是孩子的作文里有用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，寫得生動(dòng)有趣的句子，老師都應(yīng)該用紅筆勾畫出來，寫上鼓勵(lì)性的文字或符號(hào)。如“真生動(dòng)”、“真有趣”，又如給孩子打上“星”，以此來調(diào)動(dòng)孩子寫作的積極性。

終上所述，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多讀多背，先說后寫，多練筆，有真情實(shí)感，及時(shí)反饋，多鼓勵(lì)，就能使小學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門"，學(xué)會(huì)寫作的小技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]《我教兒子學(xué)作文》 肖復(fù)興著 廣東教育出版社出版 .

[2]《王澤釗老師講作文》 王澤釗編著 華東師范大學(xué)出版社 .

[3]《寫作課》 薛瑞萍著 廣西師范大學(xué)出版社.

[4]《王一梅教你寫作文》 王一梅 胡志遠(yuǎn)著 湖南少年兒童出版社 .