付運(yùn)蘭

小學(xué)生接觸英語不多， 覺得英語難學(xué)難記，枯燥無味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的動力， 便成了小學(xué)英語教學(xué)能否取得實(shí)效之關(guān)鍵。為此， 在教學(xué)中， 我多方面著手，采取靈活多樣的方式方法，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、教師熱愛學(xué)生，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

縱觀各級各類教師的課堂， 每個(gè)老師在課堂上都有其獨(dú)特的教態(tài)， 有的是溫文爾雅型的， 有的是熱情洋溢型的， 有的幽默睿智， 有的略顯沉悶， 有的活潑好動， 但是無論其教態(tài)如何， 我覺得一個(gè)教師上課不能缺少一種無私的愛。在教師的眼里， 每為學(xué)生都應(yīng)該是鮮活靈動、隱藏發(fā)展?jié)摿Φ纳w。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生， 而反棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生， 教師妥善待每一位學(xué)生， 學(xué)生的對與錯(cuò)、好與壞，都是他們成長中可能會出現(xiàn)的情況， 尤其是后進(jìn)生， 要容納他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤， 為了孩子的發(fā)展， 為了孩子一生的幸福， 教師對學(xué)生所做的每一項(xiàng)工作，處理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是積極有意義的。以這樣的情懷來看待學(xué)生， 會激起強(qiáng)烈的責(zé)任心， 進(jìn)而對學(xué)生傾注無私的愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景， 把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)到積極狀態(tài)。上課前讓學(xué)生聽唱英文歌曲， 接著英語談話， 如談天氣， 值日生報(bào)告等， 讓課堂充滿英語學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中， 創(chuàng)設(shè)一些情景進(jìn)行表演， 讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)英語知識， 往往能事半功倍。例如， 在學(xué)習(xí)“上課”、“起立”、“ 老師好”、“同學(xué)們好”、 “坐下”等句子的時(shí)候， 先讓學(xué)生用漢語表演， 然后， 漢英對照表演。在此基礎(chǔ)上， 分成小組， 讓學(xué)生完全用英語表演。這樣由漢到英， 由淺入深， 達(dá)到了會用英語的目的?？傊獎?chuàng)造機(jī)會， 讓全體學(xué)生參加教學(xué)表現(xiàn)自我， 努力做到“課伊始， 趣已生；課正行， 趣正濃；課己畢， 趣猶存”。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，突出運(yùn)用啟發(fā)式

首先，采用科學(xué)的教學(xué)方法， 注重以學(xué)生為主體， 實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中， 要以學(xué)生為主體， 要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 采取靈活的教學(xué)方法， 讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”多種活動中學(xué)語言。在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式， 讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐， 參與和使用等方式， 實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)， 感受成功。其次，因材施教， 面向全體學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)要求， 使全體學(xué)生都能獲得知識， 從而提高學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中， 對優(yōu)、中、差三個(gè)層次學(xué)生制定不同的目標(biāo)， 設(shè)計(jì)活動時(shí)應(yīng)盡量考慮到使各類學(xué)生的能力得到展示， 使他們都有不同程度的收獲。第三，課堂是學(xué)校教育的永恒， 課堂更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道。英語教師要不斷完善自我， 提高業(yè)務(wù)能力， 認(rèn)真?zhèn)湔n， 把每一節(jié)課都上得十分精彩， 采用各種靈活的教學(xué)方法，組織各種操練活動， 穿插游戲、歌曲、 chat 等， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的氛圍。同時(shí)教師要適時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方法。學(xué)生個(gè)體發(fā)展是有差異的，而教師往往重集體指導(dǎo)；不能根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)調(diào)整指導(dǎo)方法，只是一味強(qiáng)調(diào)劃一的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣一來學(xué)生無法得到與自己實(shí)際狀況相適應(yīng)的指導(dǎo)，分化會越來越嚴(yán)重。因此教師要根據(jù)活動主題的特點(diǎn)和該學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合的方法進(jìn)行指導(dǎo)。所謂“因材施教，區(qū)別對待”、“一把鑰匙開一把鎖”，就是說在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到內(nèi)容的選擇，從教法手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。

四、采取多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生側(cè)重于感性認(rèn)識事物，教學(xué)中多用直觀教學(xué)手段或歌謠謎語等。一是運(yùn)用實(shí)物。小學(xué)生由于知識面較窄， 思維能力不強(qiáng)，往往對直觀的東西容易接受。于是， 在教學(xué)中， 能用實(shí)物演示給學(xué)生看的， 我盡量采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。例如：“ apple”， 我事先準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果， 在學(xué)到“apple”這一單詞時(shí)出示實(shí)物， 使抽象的單詞與具體的事物聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)起來有興趣， 記得也牢。二是出示豐富多彩的圖畫。小學(xué)生對圖畫特別感興趣， 若能抓住這一特性進(jìn)行教學(xué)， 能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 比如：學(xué)習(xí)“picture （ 圖片 ） ”， 我出示幾張寫得有“picture”的圖片， 讓學(xué)生傳看， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃， 記得很快。三是編漢語順口溜或歌訣。順口溜是我們漢語語言的一大特色， 善用順口溜教英語， 也能收到和很好的效果， 比如：在教學(xué)中用國際音標(biāo)讀單詞時(shí)， 學(xué)生把輔音與元音拼不到一塊， 我編了“輔音輕短、元音重， 兩音相連猛一碰”。又比如：末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)的讀音， 我編了“一‘元一‘輔， 又‘重' 又‘短”的順口溜， 使學(xué)生較好地掌握了拼讀方法。再比如， 英語中的序數(shù)詞與漢語差別較大， 學(xué)生學(xué)習(xí)較難， 為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度， 我編了以下歌訣進(jìn)行教學(xué)， 收到了較好的效果。序數(shù)詞， 不難記， 基數(shù)詞后加“一th”， 遇到“th”作結(jié)尾，“y”先變“i”再加“e”?！暗谝弧薄ⅰ暗诙焙汀暗谌?， 面目全非須另記。 “第五、八、九和十二”， 拼寫變化要注意， 若是見到幾十幾， 只變個(gè)位就可以。四是編英語童謠。童謠， 朗朗上口， 易學(xué)， 易記， 采用這種方式進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生興趣很濃。比如：

Sumner 夏天

I 1ike summer， 我愛夏天，

It is fun.. 真欣歡。

Let's go to the beach 到海灘

And run run， run！ 跑著玩。

五是讓學(xué)生猜謎語。謎語能調(diào)動學(xué)生的思維， 精心設(shè)計(jì)一些英語謎語， 能較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：我畫了一幅小老虎的圖案， 利用其原來的線條畫了一扇形， 共有九個(gè)空格， 已填了四個(gè)字母還有五個(gè)字母未填上， 讓學(xué)生猜猜看， 應(yīng)填上什么字母最有意義， 但填完后， 必須組成兩個(gè)單詞（謎底 Tiger Year[虎年]， 就收到了較好的效果， 既鍛煉了學(xué)生思維， 又學(xué)習(xí)了英語。六是運(yùn)用笑話。適當(dāng)選用一些英語笑話， 也能讓學(xué)生在輕松幽默中， 學(xué)到不少英語單詞，收到較好效果。Peter：Tom do you know， the end that interesting Story？Tom：I know， It's the letter “Y”。

五、突出英語本色，活用多媒體教學(xué)

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好剌激是對所學(xué)教材的興趣， 興趣可以孕育愿望， 可以滋生動力”。因此， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，對促進(jìn)學(xué)生積極思維， 調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 提高學(xué)習(xí)效果具有重要作用。一是用英語教英語。在教學(xué)中， 教師要用英語組織教學(xué)， 用英語教英語， 讓學(xué)生用英語想英語， 盡量少用或不用中文講解， 讓學(xué)生在純英語氣氛中學(xué)習(xí)， 以調(diào)動學(xué)生使用英語的積極性。二是運(yùn)用靈活的教學(xué)手段， 鞏固學(xué)習(xí)興趣。要適時(shí)使用錄音機(jī)， 投影儀、電腦等現(xiàn)代 教育手段。如在教學(xué)中選擇與教材內(nèi)容在整個(gè)基調(diào)上、意境上相和諧的音樂， 學(xué)生通過直感式的體驗(yàn)， 很容易從音樂的感知中產(chǎn)生情感體驗(yàn)， 激起類似的聯(lián)想， 心馳而神往之， 激起情感上的共鳴。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生興趣， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之， 我們在英語教學(xué)中， 要不拘形式，采用一切行之有效的方法， 把漢英有機(jī)地結(jié)合起來， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。