陳娟

小學(xué)是人生一個(gè)新的起點(diǎn)，兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)成為一年級(jí)的學(xué)生，面臨著很多成長的問題，同時(shí)也出現(xiàn)很多心理問題需要解決。

一、一年級(jí)新生的心理問題

孩子們進(jìn)入新的校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，接觸陌生的教師與同學(xué)，承擔(dān)學(xué)習(xí)中的壓力，遵循校規(guī)班紀(jì)的約束……一部分孩子不能約束自己，會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象，引起心理和行為上的一些問題。

1.人際交往方面出現(xiàn)問題。一年級(jí)新入學(xué)兒童中獨(dú)生子女占多數(shù)，孩子是家里的王子公主，凡事都“以自我為中心”，任性、自私是他們的通病，他們進(jìn)入一個(gè)新的班集體后，與他人交往仍然以自我為中心，不愿意和其他孩子分享，從而導(dǎo)致孩子不能與人正常交往，更不會(huì)與其他同齡的孩子交往。

2.依賴心理非常嚴(yán)重。由于一年級(jí)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們還沒有獨(dú)立生活的能力，不論是學(xué)習(xí)還是生活都必須在父母、老師和他人的關(guān)心和愛護(hù)下完成，養(yǎng)成了事事依賴，時(shí)時(shí)依賴的毛病。

3.注意力不夠集中，一年級(jí)孩子的課堂注意力在10～15分鐘，面對(duì)40分鐘的課堂，肯定不能集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有影響。

4.自私，不愿分享。不管是學(xué)習(xí)用具還是小玩具，獨(dú)占的心態(tài)很重，在其他孩子需要的時(shí)候，不愿意與之分享。

5.好動(dòng)，自制力差。沒有自我管理意識(shí)，對(duì)于校規(guī)班規(guī)等執(zhí)行起來難，總會(huì)犯錯(cuò)不斷。

二、箱庭療法的原理

箱庭療法起源于歐洲的一種心理療法，張日舁教授1998年將箱庭療法引進(jìn)中國，它是在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細(xì)沙的箱子里進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法。制作箱庭并不需要特殊的技藝，制作過程就像是在玩游戲一樣，非?？鞓?，而且對(duì)孩子運(yùn)用語言準(zhǔn)確地表達(dá)問題和事件的能力要求不高。這樣的游戲過程使得來訪者沒有言語表達(dá)的壓力，沒有做不出作品的壓力感。伴隨著陪伴者接納、共感、靜默的態(tài)度，來訪者在這個(gè)“自由與受保護(hù)的空間”里能夠完全投入地專注于箱庭作品的制作，宣泄情緒，有效地表現(xiàn)隱藏于個(gè)體內(nèi)心深處的沖突，將深埋心底的心理問題表現(xiàn)出來。它對(duì)兒童的心理成長和人格完善等多方面都起到了推動(dòng)作用。通過箱庭制作，來訪者在無意識(shí)中流露出內(nèi)心世界，卸掉那層掩飾的面具，潛在的自我治愈力被激活，將自己的心理問題有意識(shí)或者無意識(shí)地進(jìn)行整理，最終使這些心理問題得到解決，促進(jìn)孩子的心理成長。箱庭療法在學(xué)生心理咨詢與治療中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，語言能力的發(fā)展還不能夠完全表達(dá)自己的思想，游戲?qū)τ谒麄儊碚f就是重要的表達(dá)與交流的方式，箱庭療法本身就是一種游戲，它的這一特點(diǎn)非常適宜一年級(jí)新生的心理發(fā)展，箱庭制作正好滿足了孩子發(fā)展的需求。目前，幾乎所有中小學(xué)都配備了箱庭療法的治療室，學(xué)校應(yīng)該利用已有的箱庭治療室的資源，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子制作箱庭，使孩子的這些心理問題得到疏導(dǎo)，從而讓孩子更快更健康地融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活中。

三、箱庭療法的應(yīng)用

開學(xué)初期，對(duì)于一年級(jí)新生來說是制作箱庭的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校通過心理老師制訂的方案，征求學(xué)生、家長和科任老師的支持，對(duì)一年級(jí)新生有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展個(gè)體和團(tuán)體的箱庭制作，力爭在開學(xué)初解決新人學(xué)孩子的各種心理和行為問題。學(xué)校重點(diǎn)利用開學(xué)第一周時(shí)間，把第一周設(shè)定為箱庭制作周。為了讓一個(gè)班的孩子能夠和諧地融入班集體，可以開展以班級(jí)為單位的團(tuán)體箱庭制作系列，老師宣布制作規(guī)則，班級(jí)的孩子按要求進(jìn)行箱庭制作，通過幾次的團(tuán)體制作，孩子們互動(dòng)中相互了解，磨合中學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)專注?？梢蚤_展以科任教師和孩子們?yōu)閱挝坏南渫ブ谱飨盗校ㄟ^制作加強(qiáng)孩子和科任老師的溝通，師生有了更深的了解，并且建立了良好的關(guān)系，從而為教學(xué)服務(wù)。可以開展以班干部為單位的團(tuán)體箱庭制作系列，通過制作打造一支團(tuán)結(jié)合作的班干部隊(duì)伍，做好老師的幫手，協(xié)助老師開展好班級(jí)活動(dòng)。可以開展以問題突出孩子為主的個(gè)人箱庭制作系列，通過制作箱庭解決孩子入學(xué)出現(xiàn)的各種心理和行為問題。箱庭制作中所營造的包容與安全的心理氛圍，使孩子們感覺到受到保護(hù)，而制作成員之間按照順序去擺放玩具，又能使孩子出現(xiàn)的心理問題得到整合與反思，促使他們共同成長。通過箱庭制作，可以交流團(tuán)體成員的感受，建立彼此更深更積極的情緒和行為。通過箱庭制作，可以理解他人的想法，改變自己的思維，促進(jìn)孩子們建立良好的人際關(guān)系，成員之間彼此認(rèn)同，孩子們漸漸感覺到自己和班級(jí)整體的關(guān)系，自己是整體的一部分，相處得會(huì)更加親切。通過箱庭制作，可以提高成員的責(zé)任感，箱庭制作有很多規(guī)則，遵守規(guī)則制作箱庭，增強(qiáng)了自己對(duì)團(tuán)體的責(zé)任感。通過箱庭制作，可以提高孩子的注意力以及對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)注度。通過箱庭制作，可以使孩子們的情緒愉悅，課堂表現(xiàn)更加穩(wěn)定。通過箱庭制作，可以使孩子們?cè)诨?dòng)中得到幫助和認(rèn)可。箱庭制作促使孩子心理健康積極地成長。

箱庭療法應(yīng)該在小學(xué)新入學(xué)的孩子中得到大力的應(yīng)用，學(xué)校和老師應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多去制作，讓孩子們?cè)谙渫ナ澜缰锌鞓返爻砷L。