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活動(dòng)課

2017-04-18 07:12:10何宇芳綺
課程教育研究·上 2017年8期
關(guān)鍵詞:分析和研究拓展活動(dòng)課

何宇芳綺

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,加快了現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。隨著教育新課改的不斷深入,為了提高語文教學(xué)質(zhì)量,增加語文教學(xué)的靈活性。一些語文教師改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,增加了活動(dòng)課和語文教學(xué)資源的聯(lián)系性,來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語文教學(xué)的最大目標(biāo)。本文主要就活動(dòng)課——試論語文課程資源的拓展這一話題進(jìn)深入分析和研究。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)課 語文課程資源 拓展 分析和研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)08-0062-01

語文教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域具有重要意義。語文和漢字具有緊密聯(lián)系,是我國(guó)的母語,其不僅關(guān)系著學(xué)生母語的掌握情況,也關(guān)系著自身的語言表達(dá)能力和理解能力的發(fā)展。因此,語文教師要加以關(guān)注語文教學(xué),把語文課程資源和活動(dòng)課緊密結(jié)合,來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語文教學(xué)的最大目標(biāo)。

1.活動(dòng)課在語文課程資源拓展實(shí)際應(yīng)用性

對(duì)于活動(dòng)課來說,其在一些具有開放性和實(shí)踐性的教學(xué)過程中應(yīng)用較為廣泛,其不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。但是,隨著新課改教學(xué)的不斷深入,教育體系迎來一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代,增加了教育的開放性和靈活性[1]。因此,面對(duì)這一發(fā)展形勢(shì),對(duì)于語文教學(xué)來說,是一個(gè)發(fā)展機(jī)遇,教師要不斷對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進(jìn)行反思,增加語文教材和活動(dòng)課的聯(lián)系性,來吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用靈活多樣的活動(dòng)課,類對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文課程資源的拓展,來滿足學(xué)生的好奇心理和求知欲望,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展的目標(biāo),來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語文教學(xué)的最大目標(biāo)[2]。

2.活動(dòng)課與語文課程資源結(jié)合應(yīng)用

2.1活動(dòng)課和語文課前預(yù)習(xí)結(jié)合應(yīng)用

活動(dòng)課與語文教學(xué)的結(jié)合具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,其不僅可以增加語文教學(xué)的靈活性,也可以對(duì)課程資源進(jìn)行延伸和拓展,來豐富學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語文知識(shí)積累度。對(duì)于活動(dòng)課和語文課程資源的結(jié)合教學(xué),教師可以把語文課前預(yù)習(xí)和活動(dòng)課進(jìn)行結(jié)合,來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和語文教學(xué)課本的學(xué)習(xí)欲望,來增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的關(guān)注度。例如:教師在進(jìn)行新知識(shí)的講授時(shí),其可以把活動(dòng)課和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,在活動(dòng)中,把需要教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)。學(xué)生在活動(dòng)中,對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生了一定印象,教師在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)時(shí),會(huì)降低學(xué)生教學(xué)難度,利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握,利于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的了解和學(xué)習(xí),利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

2.2活動(dòng)課和語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

活動(dòng)課在語文教學(xué)過程中,和語文教學(xué)課本知識(shí)的結(jié)合,增加了教師教學(xué)的靈活性,改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)弊端,滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求。教師在進(jìn)行教材重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí),其可以把活動(dòng)課引入到教學(xué)過程中,把活動(dòng)課和多媒體視頻資源和小組討論教學(xué)結(jié)合。教師可以把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行生活化和延伸,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分析,在不同小組討論和分析后,教師要引導(dǎo)學(xué)生給出自己的建議和見解,來增加學(xué)生對(duì)語文教學(xué)課本的知識(shí)的理解。其次,教師也可以直接的進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué),選擇一個(gè)與語文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課外諺語故事,或者一些名人名事,增加其和語文教材的聯(lián)系性,引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)課的主題和教學(xué)教材進(jìn)行聯(lián)想,來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。但是教師在進(jìn)行這一教學(xué)作業(yè)時(shí),要保證活動(dòng)課主題選擇的合理性,不可以脫離語文教學(xué)的主體內(nèi)容,保證其滿足語文教學(xué)的要求,保證其滿足學(xué)生的接受能力。其次,教師課文也可以利用活動(dòng)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和延伸教學(xué),把學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)教材內(nèi)容,來利用活動(dòng)課的形式進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí),來增加學(xué)生對(duì)教材的印象,增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文教材進(jìn)行分享和討論,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語文知識(shí)的延伸,來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

利用活動(dòng)課來進(jìn)行語文教學(xué),把活動(dòng)課和語文課程資源進(jìn)行結(jié)合和拓展教學(xué),教師在實(shí)際教學(xué)過程中,可以把活動(dòng)課和語文預(yù)期活動(dòng)結(jié)合,把語文預(yù)習(xí)的教材在活動(dòng)課中展現(xiàn),適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)的豐富性,增加課文語文知識(shí)的內(nèi)容,來提高學(xué)生丟語文教材內(nèi)容的整體求知欲望,為后續(xù)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次,教師也可以把語文教學(xué)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,和活動(dòng)課進(jìn)行結(jié)合教學(xué),增加學(xué)生丟不同知識(shí)的了解。

參考文獻(xiàn):

[1]陳林. 語文教學(xué),需要基于正式課程的資源拓展[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn),2016,(03):49-54.

[2]陳林.試論語文教學(xué)需要基于正式課程的資源拓展[J].教育探索,2015,(12):27-33.

[3]《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總目錄(一)(2012年第1期~第21期)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,(01):126-144.

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