蔡建偉

在傳統(tǒng)的美術教學中，很多教師只注重上課結果，認為學生上交的一張完美的畫就是一次優(yōu)秀作業(yè)?？捎性S多學生努力繪畫了，卻得不到教師的鼓勵和肯定，久而久之，他們就失去了進一步學習的信心。隨著美術新課程的深入，由此引發(fā)一系列美術教育實踐的問題。作為一名高中美術教師，筆者一直在思考：我們的高中美術課程應該關注什么、培養(yǎng)什么？筆者認為，是讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，使課堂教學達到最優(yōu)化。

一、培養(yǎng)學生的美術興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的美術興趣比學習畫畫技能更為重要。因為，只有在學生對美術產(chǎn)生興趣的時候，畫畫技能的教學才能夠收到良好的教學效果。再者，就當前的教育現(xiàn)狀，由于沒有升學考試等外力推動，學生對美術的興趣就成為他們學這門課程的主要動力。因此，教師要善于培養(yǎng)學生的美術興趣。課堂上通過聲情并茂的教學語言來感染學生，課外經(jīng)常帶領學生進行實地寫生，感受大自然的美妙風光，培養(yǎng)學生對美術的興趣。

二、樹立學生的學習信心

高中時期是學生人生觀確立和認知能力發(fā)展的重要時期，接受美術教育是非常有必要的。教師應激發(fā)學生學習美術的興趣，樹立學生的學習信心，為學生進一步學習美術奠定良好的基礎。

信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸?，F(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人遠比缺乏自信的人成功的概率要高。對于學生來說，樹立學好美術的信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。美術學科對于學生自信心的培養(yǎng)有著其他學科無法取代的優(yōu)勢。如教師可以提供學生的一些美術作品，讓學生自己去分辨、分析、發(fā)現(xiàn)，并鼓勵學生用自己的語言表述對作品的理解。當學生大膽表達對作品的看法時，教師要適時給予肯定和表揚。每個學生都渴望得到教師的贊賞，因為教師的肯定和贊賞對他們的學習信心有很大的幫助。

三、培養(yǎng)學生的美術情感

情感是對外界事物的肯定或否定的心理反應，它能轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)在動力。利用美術學科所呈現(xiàn)出來的佳作欣賞、創(chuàng)造活動和審美作用，培養(yǎng)學生健康、美好、積極向上的思想情感，是每一位美術教育工作者義不容辭的責任。因此，美術教師要想讓學生喜歡上美術課，就要善于創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的美術情感。教學中，教師要做到情感真摯、聲情并茂，并將這種情感以恰當?shù)姆绞綕B入學生的心田，感染他們，使他們與自己一起參與到和諧美好的教學中去，并引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美，讓他們在做美術作品時學會介入自己的情感因素，使自己的美術作品透出情感的靈性。

四、引導學生在實踐中成長

美術課程因自身的學科特點決定學生的實踐體驗活動是其學好美術的最主要的方式。這就要求教師在課堂教學或課外寫生中要堅持“實踐為主、理論為輔”的教學思路，引導學生在實踐中成長。

1.開展體驗性學習

體驗性學習就是通過豐富多彩的課堂或課外實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，讓學生獲得感知認識，并在此基礎上，進一步調(diào)動學生思維和情感的體驗，最終完成對客體的感悟和認知。如畫圓練習，筆者先讓學生觀察、揣摩生活中的“圓”，學生就會發(fā)現(xiàn)生活中的圓與平面上的圓有很大不同，再通過動手繪畫體驗，作品的立體感就顯現(xiàn)出來了。

2.開展欣賞性教學

高中美術欣賞課占有很大的比重，通過對名人佳作的欣賞，對學生的繪畫創(chuàng)作具有拋磚引玉的作用。學生繪畫時倘若不理解作品的創(chuàng)作方法，或是不了解作品中的繪畫知識，其創(chuàng)作的作品就無法達到預期效果。因此，教師在布置學生完成相應的繪畫任務時，應該適時開展欣賞性教學，讓學生在欣賞中學習，在感悟中創(chuàng)作。

3.進行速寫性練習

美術學習基于實踐，繪畫創(chuàng)作貴在堅持。學生若想在美術方面有所成就，就必須堅持不懈地努力。為此，教師可以開展速寫性練習。速寫對于學生而言，一支筆，一張紙足矣，非常適合學生的長期堅持。堅持進行速寫練習，不僅可以迅速提高學生的線描表現(xiàn)能力，還能促進和發(fā)展學生觀察事物的敏銳性，提高對物象形態(tài)的提煉能力，為之后的美術創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。

參考文獻：

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