史秀玉

摘要：在當(dāng)前，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行高中地理課程的學(xué)習(xí)時，一直以來沒有辦法有效的提高學(xué)習(xí)效果。在這樣的情況下，特別是新課改要求提出之后，筆者認(rèn)為推進(jìn)當(dāng)前高中地理課程教學(xué)模式的改革是非常有幫助的。“雙動兩案”作為一種新型教學(xué)模式，通過先自學(xué)后教學(xué)的方式，對提高學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)效果有著巨大幫助。本文就將針對高中地理“雙動兩案”教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中教育 地理教學(xué) 雙動兩案 教學(xué)模式

在高中教育當(dāng)中，地理課程的教學(xué)是十分重要的。這不僅是因為地理課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生未來的升學(xué)，同時地理課程的學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識這個世界。一直以來，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，地理課程的教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂較為枯燥、單調(diào)，很容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)效果。而在新課程改革的要求下，也需要當(dāng)前的高中地理課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)?！半p動兩案”屬于一種新型的教學(xué)模式，對于高中地理課程的教學(xué)有著較大幫助。

一、“雙動兩案”教學(xué)模式的含義與要求

（一）“雙動兩案”教學(xué)模式的含義

所謂“雙動兩案”中的兩案，指的就是教師的教學(xué)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。而雙動，就是指教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。與其他新型教學(xué)模式的目的一樣，“雙動兩案”教學(xué)模式的應(yīng)用就是為了提高學(xué)生在地理課程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，以此幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。因此，要想使得“雙動兩案”教學(xué)模式真正的發(fā)揮其效果，那么就需要重視教師教學(xué)方案的設(shè)計，在制定教學(xué)方案時一定要充分考慮到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，這樣才能對學(xué)生提供更大的幫助。同時，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方案的制定上，需要根據(jù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格的特點，為學(xué)生量身打造不同的學(xué)習(xí)方案，這樣才能確保每一個學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果都能有所提高。

（二）“雙動兩案”教學(xué)模式的要求

在高中地理的“雙動兩案”教學(xué)模式應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)要滿足以下幾點要求：首先，針對學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極自主的投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時也需要加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們學(xué)會在地理課程的自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題以及解決問題，這樣一來才能真正提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，并且進(jìn)行更好的能力培養(yǎng)；其次，針對教師，教師一定要在教學(xué)方案的基礎(chǔ)之上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行問題的思考和小組討論，然后教師可以針對學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動思考以及解決問題的能力。

二、針對當(dāng)前高中地理中“雙動兩案”教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）提高對“雙動兩案”教學(xué)模式的重視

從目前筆者所觀察到的情況來看，雖然新課改的要求中已經(jīng)提到為了提高課堂教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)時必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，在長期以往傳統(tǒng)教育理念的影響下，當(dāng)前許多學(xué)校中的地理課程依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣一來，就會對課堂教學(xué)效果的提高產(chǎn)生較大的影響。同時，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式十分的單一、枯燥，也會影響學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣。而之所以會造成這樣的情況，除了傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校沒有對“雙動兩案”教學(xué)模式產(chǎn)生足夠的重視也是原因之一。因此，要想構(gòu)建“雙動兩案”教學(xué)模式，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都必須要意識到“雙動兩案”教學(xué)模式的重要性，同時具備改革的決心。

（二）培養(yǎng)一支職業(yè)素養(yǎng)較高的師資隊伍

要想更好的實現(xiàn)“雙動兩案”教學(xué)模式，那么必須要培養(yǎng)一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍。之所以要這樣做是因為，“雙動兩案”教學(xué)模式對于教師有著較高的要求，教師需要對教學(xué)方案以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行有針對性的設(shè)計，這就要求教師不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)水平，同時還需要詳細(xì)的了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以及不同學(xué)生的性格特點，以此來制定學(xué)習(xí)方案。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍，是實現(xiàn)“雙動兩案”教學(xué)模式的必要條件之一。

（三）加強(qiáng)“雙動兩案”教學(xué)模式的實踐力度

從目前“雙動兩案”教學(xué)模式的實際推動結(jié)果來看，雖然已經(jīng)有部分學(xué)校采用了“雙動兩案”教學(xué)模式投入到地理課程的教學(xué)當(dāng)中。但是與理論相比，實際的“雙動兩案”教學(xué)模式的實行還是存在一定問題的。不論是推行的力度，還是實現(xiàn)的方式，都還存在著大量的問題影響著“雙動兩案”教學(xué)模式的發(fā)揮。因此，相關(guān)部門和學(xué)校，一定要加大對“雙動兩案”教學(xué)模式的實踐力度，這樣一來才能真正實現(xiàn)“雙動兩案”教學(xué)模式的作用，為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)效果的提高提供巨大幫助。

三、結(jié)語

“雙動兩案”教學(xué)模式的構(gòu)建對于當(dāng)前高中地理課程教學(xué)有著重要的作用。只有不斷的改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，使他們擁有更加光明的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張所海.高中地理雙動兩案教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].高考：綜合版，2015，（10）.

[2]王巖.構(gòu)建高中地理雙動兩案教學(xué)模式的研究[J].考試周刊，2016，（52）.

（作者單位：山東省新泰市第二中學(xué)）