祁燕

【摘要】初中物理實(shí)現(xiàn)了新課程理念教學(xué)，它給廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)：如何及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，實(shí)現(xiàn)新角色的過(guò)渡，成功地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要在新課改的理念之下，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)興趣

新課程教學(xué)理念給教師提出了新的要求，這就要求我們教師要及時(shí)深化、理解新課標(biāo)的思想，領(lǐng)悟其中所包含的精髓，樹立正確的教學(xué)觀念，按照新的教學(xué)模式去教學(xué)，初中物理有其自身的特點(diǎn)和特色，本人就多年的教學(xué)實(shí)踐，介紹幾點(diǎn)建議，僅供教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.更改教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)多方面的人才

新課標(biāo)教學(xué)要求教師要注重以人為本的觀念，這就要求教師要掌握新教學(xué)的精神，并用實(shí)際教學(xué)來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生真正地體會(huì)到以人為本的精髓?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求……”

新課標(biāo)教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和與人相處的能力，所以關(guān)于初中物理的教學(xué)，教師要發(fā)揮物理這個(gè)課程本身的優(yōu)勢(shì)，多鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證物理結(jié)論，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去證明，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能加深課本的知識(shí)點(diǎn)，深化課本教學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在操作過(guò)程中，學(xué)生還可以發(fā)散思維，從不同的角度去思考問(wèn)題，從而多角度去嘗試和實(shí)踐，從而得到自己想要的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己的能力。

物理本身源于社會(huì)生活，并高于生活。我們教師要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去解答生活中的難題，同時(shí)也可以帶著現(xiàn)實(shí)生活中的疑難問(wèn)題去查找課本相關(guān)的理論，或者去做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，這樣不僅豐富了生活，還增加了興趣，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.帶著求知的渴望進(jìn)入物理的世界

物理對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在我們的周圍，大至整個(gè)宇宙，小至我們身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象。千變?nèi)f化、日新月異的科技信息，有如五光十色的萬(wàn)花筒。要問(wèn)：“天有多高？”那就要研究大氣層及更遙遠(yuǎn)的空間。在大自然，會(huì)發(fā)生驚天動(dòng)地的雷鳴和劃破長(zhǎng)空的閃電。可是，你有沒(méi)有注意到發(fā)生在自己身上的“雷”和“電”？電話給人類交往帶來(lái)很多方便，它有什么不足之處？也許不少同學(xué)都看過(guò)雜技“飛車走壁”吧，在傾斜度很大的墻壁上，一輛摩托車或小汽車在高速行駛，卻不會(huì)掉下來(lái)，坐在汽車?yán)锏难輪T顯得那樣悠然自得。你在驚訝之余，也許會(huì)佩服演員高超的技藝和過(guò)人的膽量。其實(shí)，這些都是運(yùn)用了物理中力學(xué)的一些原理。為什么大型拖拉機(jī)和坦克要安裝上履帶，自行車的車輪外胎及鋼絲鉗口上要有花紋？保溫瓶為什么既能保持物體“高溫”，又能保持物體的“低溫”？這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)了物理，就能得到答案。

3.讀書是獲得物理知識(shí)的重要途徑

翻開每一個(gè)科學(xué)家成功的奮斗史，都看到“著迷”地讀書的篇章。讀書，首先要認(rèn)真精讀課本。物理課本是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐后編寫出來(lái)的，講述的是本學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識(shí)，里面珍藏著“科學(xué)巨人們”的智慧之果。閱讀課本時(shí)，不能“一目十行”，而要按照老師的指導(dǎo)，非常認(rèn)真地一個(gè)概念一個(gè)概念，一個(gè)公式一個(gè)公式仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收。要注意課文的思路、它要說(shuō)明什么問(wèn)題，是怎樣說(shuō)明的。對(duì)重點(diǎn)的段落和關(guān)鍵的內(nèi)容，要特別用心細(xì)致地閱讀，一字一句地理解。對(duì)物理中說(shuō)明問(wèn)題的特點(diǎn)--有事實(shí)的根據(jù)，有充分的理由，要注意領(lǐng)會(huì)。對(duì)書中的例題，不能只看它如何應(yīng)用公式，還要看它是怎樣分析問(wèn)題的，看看自己合上課本后能否重做出來(lái)，看看自己還能不能有別的方法去做。在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)，把內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，系統(tǒng)地掌握它。還要學(xué)習(xí)應(yīng)用課本的知識(shí)解釋一些常見(jiàn)現(xiàn)象。不要對(duì)課本不讀不看，一味只是趕著完成作業(yè)，這樣是決不能學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的。

除了精讀課本外，同學(xué)們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可能會(huì)遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開闊眼界，擴(kuò)充知識(shí)，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界中翱翔。

4.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

4.1獨(dú)立學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會(huì)后也能學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”，所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。

4.2合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是外部動(dòng)機(jī)在起作用，他們?yōu)榱巳〉美蠋熗瑢W(xué)的嘉獎(jiǎng)，而努力去做好每一件事，但他們更在乎的是他在他們同伴心中的地位，而使課堂上大多是老師的一兩句表?yè)P(yáng)，但在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生同伴之間在一個(gè)整體的團(tuán)隊(duì)來(lái)活動(dòng)，同伴時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，使他們生活在合作、鼓勵(lì)、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另外，基礎(chǔ)分的引入，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，在小組集體的力量的暗示下，必使那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，為了同伴而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，在小組合作過(guò)程中，一直為小組爭(zhēng)的榮譽(yù)的同學(xué)會(huì)感到為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)的愉悅感，久而久之，會(huì)把這種觀念遷移到其它事情上，變成一種內(nèi)動(dòng)化的行為，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一旦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生的潛力上無(wú)盡，克服困難能力是巨大的，他對(duì)學(xué)習(xí)的理解的影響是深遠(yuǎn)的。

5.物理教學(xué)反思

在素質(zhì)化教學(xué)中，老師需要做到真正的角色轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。要有以人為本，一切為學(xué)生著想的理念，充分考慮學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生并給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生并積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生提問(wèn)的能力，從而發(fā)散他們的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要耐心解答。要使學(xué)生自己尋求科學(xué)探究方法，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從而盡力去攻克物理難題，取得更加優(yōu)異的物理成績(jī)。古代大教育家孔子就提出要實(shí)行'因材施教'的教育方法，其實(shí)這在現(xiàn)在教育中同樣適用，由于不同學(xué)生的理解能力不同，這就使得他們接受能力不一樣。所以老師要根據(jù)學(xué)生主體的差異性實(shí)行分類教學(xué)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以給他們出一些高層次的題目，讓他們不斷挑戰(zhàn)突破；對(duì)于接受能力稍微弱點(diǎn)的學(xué)生則可以讓他們單獨(dú)補(bǔ)課，這種分層次教學(xué)會(huì)使大部分學(xué)生的差距減小，也會(huì)使優(yōu)秀的同學(xué)更加突出。在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，我相信這一定會(huì)使教學(xué)更加成功。

總之，物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會(huì)看到書上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。