王昌琴

【摘 要】新課標(biāo)改革的背景下，強(qiáng)調(diào)教育要回歸于生活，數(shù)學(xué)作為與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，更要注重朝向生活化教學(xué)的方向發(fā)展?；诖宋覀儚男W(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的必要性，然后提出具體的應(yīng)用策略。以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)朝向更合理的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

小學(xué)生普遍接受能力有限，還處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以將數(shù)學(xué)生活化具有重大的發(fā)展意義。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，為了更好的應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的發(fā)展要求，讓學(xué)生學(xué)有所用，將在教學(xué)中將數(shù)學(xué)回歸于生活具有重大的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，實(shí)際上有兩個(gè)應(yīng)用方向，第一種就是在學(xué)生的日常生活中就注重生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)；第二種就是在實(shí)際的教學(xué)方法中要與生活相聯(lián)系，只有做好這兩點(diǎn)才能真正的將數(shù)學(xué)融入生活，將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的必要性

（1）社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和實(shí)踐型的人才需要愈加擴(kuò)展。小學(xué)是學(xué)生義務(wù)教育的初始階段，是學(xué)生思維形成和習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，因此在小學(xué)就應(yīng)該充分重視實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新型思維培養(yǎng)的重要性，首要的就是要從教學(xué)方法上予以突破，將教學(xué)著眼于生活，著眼于實(shí)踐。

（2）新課標(biāo)改革的要求。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程必須要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該是真實(shí)的、有意義的、具有強(qiáng)大挑戰(zhàn)性的，這些都需要學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用生活實(shí)際中。從小學(xué)階段就打好生活化教學(xué)的基礎(chǔ)，將教學(xué)與學(xué)生具體生活相互聯(lián)系，才能真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)科發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是能夠在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，多以數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要服務(wù)于生活、應(yīng)用于生活中。從古至今數(shù)學(xué)與我們的生活始終有著密切的聯(lián)系，從原始時(shí)代的結(jié)繩計(jì)數(shù)，到現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)二進(jìn)制發(fā)展，都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)理論知識(shí)的時(shí)代變遷，當(dāng)前在社會(huì)高度信息化發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科的達(dá)到了空前發(fā)展的階段，人們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也越來(lái)越在生活和工作實(shí)際中凸顯，因此最初的小學(xué)教育承擔(dān)著重要的學(xué)科發(fā)展職責(zé)，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須回歸生活，用生活經(jīng)驗(yàn)去武裝教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）在教學(xué)中融入生活情境。小學(xué)作為義務(wù)教育初始階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力培養(yǎng)還不成熟，又因?yàn)樾W(xué)生得年齡都普遍不大，這一階段的孩子具有強(qiáng)大的好奇心理和好動(dòng)的行為，原有繁瑣、乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)往往會(huì)讓小學(xué)生坐不住，讓他們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，最重要的就是要提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而生活情境的創(chuàng)設(shè)恰恰可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的上課注意力。例如數(shù)學(xué)教師子啊講授“長(zhǎng)方形和周長(zhǎng)”這一課時(shí)，為了更好的讓學(xué)生理解什么是長(zhǎng)方形，怎樣看正方形的周長(zhǎng)，教師就可以在上課的時(shí)候親自去學(xué)生身邊，拿學(xué)生的物品來(lái)像學(xué)生展示什么是長(zhǎng)方形、如橡皮、文具盒等，也可以鐵絲、線繩等物品讓學(xué)生將其圍成正方形，所得到的線繩長(zhǎng)度就可以向?qū)W生展示什么是周長(zhǎng)了，這樣巧妙的將生活中具體的事物情境融入到教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大多具有抽象化的特征，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式而言，往往具有一定的理論標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不能夠真正的理解的公式和數(shù)學(xué)思維方法，就不能真正的將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到做題中。如果可以在數(shù)學(xué)中通過(guò)層層設(shè)問(wèn)的方法讓學(xué)生一步一步的去了解實(shí)際應(yīng)用，那么會(huì)有更加的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如講授循環(huán)小數(shù)這一課時(shí)，教師就可以利用教學(xué)課件，為學(xué)生播放春夏秋冬的照片，并向?qū)W生提問(wèn)，冬天結(jié)束之后會(huì)進(jìn)入什么季節(jié)？那么為什么一年四季周而復(fù)始一直是這四個(gè)節(jié)氣？讓學(xué)生在層層的問(wèn)題引導(dǎo)中了解什么是循環(huán)，并能夠鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力。

（3）課后教學(xué)發(fā)展的生活化。數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展和鞏固的過(guò)程，為了更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中，練習(xí)題的作用必不可少，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)題大多可以與生活相關(guān)，許多練習(xí)題的設(shè)置都用小學(xué)生喜歡的小動(dòng)物和學(xué)生文具以及小朋友等作為習(xí)題的主人，但是在習(xí)題的設(shè)置上仍然不能真正與學(xué)生自己的生活相互聯(lián)系，因此為了更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)課后教學(xué)作業(yè)的生活化，教師一定要注重根據(jù)自己學(xué)生的生活實(shí)際的教學(xué)興趣去創(chuàng)設(shè)課后作業(yè)。例如教師可以將同學(xué)的名字應(yīng)用到應(yīng)用題的解答中，如在平均數(shù)的計(jì)算方法這一課中，為了更好的讓學(xué)生了解怎么去計(jì)算平均數(shù)，教師可以拿班級(jí)里的學(xué)生舉例，習(xí)題如下：班里某位同學(xué)（名字）參加了學(xué)生詩(shī)朗誦比賽，一共有5位老師為其打分，她的成績(jī)分別是92分、98分、95分、94分、97分，那么她的平均分是多少呢？這樣的習(xí)題創(chuàng)設(shè)取材于生活，又去解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展十分有必要，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，生活化教學(xué)方法當(dāng)前已經(jīng)受到了廣大的教育學(xué)者的重視，但是更重要的是要根據(jù)學(xué)生的需求，去不斷的創(chuàng)新生活化教學(xué)路徑。

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[2]劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2014，（32）：169-170.