張玉成

信息技術(shù)課程最有代表性的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生需要通過自己親身的認(rèn)知和體驗(yàn)，結(jié)合自己所學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)和方法，來解決學(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、審美能力和邏輯思維能力，逐步提升學(xué)生分析、解決問題能力和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)人才起著重要的作用。

在新課標(biāo)、新理念的環(huán)境下，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、對(duì)教學(xué)條件的使用上都起到了積極、有效的作用。小組合作學(xué)習(xí)已成為提高信息技術(shù)教學(xué)效率的新策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)課前的準(zhǔn)備要充分

為了能夠在課堂中順利的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。①對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容是指導(dǎo)小組成員之間如何分工、如何交流、如何評(píng)價(jià)、如何傾聽等方面。能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流，并能協(xié)調(diào)小組成員之間的分歧和矛盾。②做好相關(guān)素材資源的提供。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好所上內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等媒體資料或網(wǎng)絡(luò)共享資源。有助于從小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同樣資源進(jìn)行不同處理時(shí)的創(chuàng)新能力，同時(shí)也避免了學(xué)生為了查找資料所花費(fèi)的時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情景 明確目標(biāo)

通過文字、圖片、視頻等媒體方式創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境。教師通過師生談話、生生討論等形式，發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)和需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；蛘咄ㄟ^剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。例如：在學(xué)習(xí)WORD中的藝術(shù)字時(shí)，教師可以播放校園里少數(shù)學(xué)生不規(guī)范行為的照片，教師提出該如何去幫助他們呢？讓學(xué)生討論找到一個(gè)辦法──用藝術(shù)字做一個(gè)“提示牌”。讓學(xué)生從生活的情景中，找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)。

三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的調(diào)控要有效

教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，對(duì)教師在綜合能力上有了很高的要求。①教師的課前必要檢查。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、共享資源、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要前提。②教師的課堂組織監(jiān)控要到位。包括說明學(xué)習(xí)任務(wù)、制定評(píng)價(jià)小組作品的標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督學(xué)生的行為、及時(shí)給予學(xué)生幫助、社交技巧的介紹等方面。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基本保障。③教師評(píng)價(jià)和總結(jié)要及時(shí)準(zhǔn)確。包括評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能、評(píng)價(jià)小組合作和交流意識(shí)、歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)交流 取長補(bǔ)短

學(xué)生作品的評(píng)價(jià)交流可以采用組內(nèi)自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、全班交流。小組向教師及其他小組匯報(bào)小組活動(dòng)成果，并且可以針對(duì)學(xué)習(xí)情形及活動(dòng)結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遭遇的問題，心得體會(huì)，以及如何改進(jìn)和提高。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生反思解決問題的過程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予小組成就的表揚(yáng)更能激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，還可以通過展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評(píng)價(jià)自己和他人，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。

五、歸納整理 拓展知識(shí)

教師主要引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生進(jìn)行反思問題的解決過程以及小組相互評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生一起歸納與總結(jié)。對(duì)本節(jié)課新知識(shí)進(jìn)行整理，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)小組提供鞏固性練習(xí)題，用來鞏固知識(shí)，同時(shí)讓小組成員討論這些知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活中的例子；還可以為小組中學(xué)有余力的同學(xué)提供比較開放的拓展性練習(xí)題，提升學(xué)生收集信息、整理信息、處理信息的能力。

當(dāng)然，要想在信息技術(shù)課堂中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如：學(xué)生分組的技巧；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的小組合作學(xué)習(xí)策略；課堂上組織語言的使用；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；營造和諧師生關(guān)系等方面還需進(jìn)一步的探討。

總之，只要我們堅(jiān)持不懈地去探索、去思考、去總結(jié)，就能讓信息技術(shù)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)更有成效，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的目的。