羅杰

【摘要】知識來源于生活，通過知識的引導(dǎo)人們的生活環(huán)境及質(zhì)量將得到相應(yīng)的改善。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，從早期的打結(jié)計數(shù)到如今的信息化都離不開數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活元素的運(yùn)用可以很好的鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。以下本文將簡單分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活元素運(yùn)用的可行性，重點就生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效運(yùn)用；可行性

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的課程之一，通過數(shù)字及數(shù)字有規(guī)律的的變化可以很好的進(jìn)行貨幣統(tǒng)計及計算，幫助人們解決生活中的問題，但是數(shù)學(xué)教學(xué)相較于語文教學(xué)而言較為抽象，在實際的教學(xué)過程中極易出現(xiàn)教學(xué)難的現(xiàn)象。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的出現(xiàn)可有效的解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境下更加靈活的將所學(xué)知識加以運(yùn)用，作為當(dāng)代教學(xué)工作者應(yīng)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究，將生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活元素運(yùn)用的可行性

數(shù)學(xué)教學(xué)知識點較多，且內(nèi)在聯(lián)系錯綜復(fù)雜，在實際的教學(xué)活動中教師絞盡腦汁也無法很好的活躍課堂氛圍，部分學(xué)生很難融入到教學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)知識對于社會發(fā)展而言一般以計量工具的形式出現(xiàn)，對人們生活的影響較大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活元素的運(yùn)用可以將數(shù)學(xué)知識簡化到學(xué)生可以直觀理解的事情中，具有簡化教學(xué)難度、將抽象問題具體化的作用，再通過教師準(zhǔn)確的語言組織及表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會出現(xiàn)較大的變化，學(xué)習(xí)積極性明顯上漲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活元素運(yùn)用其本質(zhì)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，生活處處有學(xué)問，要做一個生活的有心人，學(xué)以致用，在正確學(xué)習(xí)觀的引導(dǎo)下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.結(jié)合生活元素，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，針對不同學(xué)齡段的學(xué)生其實際的教學(xué)方法也極具特點，教師應(yīng)從學(xué)生的實際能力、身心發(fā)展現(xiàn)狀著手，在教學(xué)中可以通過對學(xué)生好奇心的吸引來幫助學(xué)生自發(fā)融入學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新意識，保障教學(xué)活動的有序開展。

以《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字》教學(xué)為例，教師可結(jié)合生活元素來開展。首先可向?qū)W生展示不同的數(shù)字卡片，讓學(xué)生去觀察周邊可以用所給出的數(shù)字進(jìn)行計量的物品或圖片，看看誰找的又快又準(zhǔn)確。很快就會有學(xué)生找到較多的生活元素，如一塊黑板、兩只腳/手、四扇窗戶等。此時，教師可以適時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的計算，如小明有五朵花，送了兩朵給小紅，請問他還剩下幾朵花？學(xué)生們很快就反映過來了，還剩三朵。實踐表明，通過生活元素的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性大大提升。

2.以教材內(nèi)容為參照選擇適當(dāng)生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活元素時，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為出發(fā)點和主要參照，選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)纳钤?，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，以免他們出現(xiàn)過分輕松或疲倦現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課下和學(xué)生積極互動，了解他們當(dāng)前的生活情形和感興趣的事情，并認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一套有趣而完整的教學(xué)規(guī)劃。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時，本課時是以認(rèn)識鐘表為基礎(chǔ)進(jìn)一步認(rèn)識時間，為以后時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。這一教材內(nèi)容的編排是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，通過實際操作知道1小時=60分。在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。教師通過對教材內(nèi)容的分析知道是從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序來編排的，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律。此時，教師可從生活元素出發(fā)，先讓學(xué)生做游戲“開火車報數(shù)”：5個5個的方法報數(shù)到60。然后讓他們觀察生活中鐘表上有什么？學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有時針、分針、秒針、12個數(shù)字和格子等，從而更好地認(rèn)識時間。

3.培養(yǎng)學(xué)生對課外作業(yè)興趣

基于小學(xué)生接觸新鮮事物能力強(qiáng)的特點，教師除了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入同數(shù)學(xué)密切相關(guān)的生活元素外，還應(yīng)重視小學(xué)生的課外作業(yè)的豐富性，盡可能地在小學(xué)生掌握好課本知識的同時，給學(xué)生適當(dāng)設(shè)計布置些貼近小學(xué)生生活實際的課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置形式不能過于模式化，而應(yīng)使課外作業(yè)多樣化，只要是和小學(xué)生生活密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的話題及事物都可作為數(shù)學(xué)課外作業(yè)的內(nèi)容。讓小學(xué)生在課外作業(yè)中獨立地去探索數(shù)學(xué)問題，通過開動腦筋解決數(shù)學(xué)問題。這對培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力有很大的幫助。

4.通過探究活動引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘生活元素

小學(xué)生不僅具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，還具有較強(qiáng)的模仿能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活元素能夠在不知不覺中對他們產(chǎn)生一定的影響，教師可通過探究活動引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘生活元素，并利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

在日常生活中當(dāng)學(xué)生接觸到和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活元素時，可以及時反映實現(xiàn)學(xué)以致用。在這里以“位置與方向”教學(xué)為例，教師可先創(chuàng)設(shè)生活情境：在日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向，早晨面向太陽時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其他的三個方向，以及用這些詞語描述物體所在的方向之后。教師可帶領(lǐng)他們來到校園中，利用現(xiàn)有的生活元素展開探究活動，設(shè)計問題：學(xué)校的圖書館在操場的什么方向？學(xué)校的升旗臺在操場的什么方向？教學(xué)樓在升旗臺的什么方向？大門在教學(xué)樓的什么方向？等。如此，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，通過挖掘更多的生活元素來強(qiáng)化知識的理解和掌握。

總結(jié)：教育生活化是我國未來教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這也是實現(xiàn)知識改變生活的必要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從主觀意識上認(rèn)識到生活元素運(yùn)用的優(yōu)勢，在日常教學(xué)活動中將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，深度挖掘教材信息與生活信息，以學(xué)生喜聞樂見的事情來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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