王長林

【摘 要】知識大多源于生活又高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在教學(xué)發(fā)展的過程中，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。生活中的內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展。因此，新課程改革的背景之下，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化非常有必要。文章以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況，探討生活化內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

0 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)很難適應(yīng)新課程的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)生活化教學(xué)，發(fā)揮人本原則，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為達(dá)到這一目標(biāo)，有必要引進(jìn)生活化教學(xué)方法，以加深學(xué)生對知識的理解，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段奠定良好的基礎(chǔ)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。但，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果并不理想，高度重視理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到提升，嚴(yán)重的影響著教學(xué)的開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入生活化的內(nèi)容，能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)。

新課標(biāo)提出后，教材也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是，教材中仍舊缺乏寫實(shí)的內(nèi)容，因此，講生活化知識融入到小學(xué)教學(xué)中有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展階段關(guān)注生活化內(nèi)容的融入是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的必然要求，因此，關(guān)注小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)生活化趨勢很有必要。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

2.1教學(xué)過程生活化

生活化教學(xué)過程有助于減少學(xué)生對教師的畏懼情緒，轉(zhuǎn)變課堂中的不良?xì)夥?，加?qiáng)師生之間的互動，促進(jìn)教學(xué)時效性的提升。因此在實(shí)施教學(xué)的階段，有必要讓學(xué)生通過生活化的內(nèi)容學(xué)習(xí)知識。通過這種方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜的認(rèn)識，幫助學(xué)生在掌握知識的同時提升學(xué)生的解決問題能力。

如，在開展教學(xué)階段，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一個購買學(xué)習(xí)用品的情景。在情景中說明不同物品的價格并結(jié)合學(xué)生所處的階段，綜合加減乘除運(yùn)算法則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題。如，學(xué)生一共有10元錢，去小賣部購買學(xué)習(xí)用品。其中圓珠筆1元一根，橡皮0.5元一塊，鉛筆1元一根，碳素筆2元一根，購買完學(xué)習(xí)用品后還剩下多少錢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，很容易得出問題的答案。通過教學(xué)過程生活化的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)教學(xué)提升的有效性。

2.2教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，為了將生活化內(nèi)容引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有必要關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)與生活之間的聯(lián)系，為今后教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。這樣可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識，并在教學(xué)的階段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

如，在學(xué)習(xí)長度單位的時候，教師可以通過書本、桌子、身高等等與生活相關(guān)的知識，讓學(xué)生在生活中物品的支撐之下， 積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深學(xué)生對知識的理解。之后，學(xué)生在遇到相關(guān)的問題的時候，就會結(jié)合教師傳遞給自己的生活化的內(nèi)容分析，思考，衡量，進(jìn)而準(zhǔn)確的確定出不同物體的長度，深刻的理解米、分米、厘米等度量單位的基本概念。

2.3教學(xué)手段生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，通過生活化教學(xué)方法開展教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解。在教學(xué)中，有必要結(jié)合書面語，綜合生活素材探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中可以結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)故事等等，幫助學(xué)生在生活化的教學(xué)方式中增加數(shù)學(xué)知識。

如，在講解減法的時候，教師可以借助撲克牌這種生活化的素材，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生隨意抽取幾張撲克牌，然后再結(jié)合加減法的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，通過怎樣的加減乘除的方式得出結(jié)果1。在這個過程中，學(xué)生的知識面得到拓展，實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。

3 結(jié)語

在新課改的大背景之下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的方法得到廣泛關(guān)注。在開展教學(xué)的階段，要結(jié)合綜合的教學(xué)模式，將生活化的內(nèi)容、生活化的方法和生活化策略融入到教學(xué)當(dāng)中，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，確保教育事業(yè)的高校開展，為祖國未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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