楊非

作文指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作的準(zhǔn)備、啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生習(xí)作的成敗和作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用，因此上好作文指導(dǎo)課是學(xué)生習(xí)作時(shí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而寫事作文在習(xí)作中占有比較大的比重，那么怎么樣上好寫事作文的指導(dǎo)課呢？

一、抓住題眼，指導(dǎo)審題

每次考完試或者寫完作文，總有同學(xué)或家長(zhǎng)不無遺憾地說，作文寫跑題了。誰都知道作文跑題在判分時(shí)幾乎為零，而作文寫跑題主要就是沒有審好題，如果沒有審好題，什么文采，什么寫法都是空中樓閣，霧里看花，沒有審好題也不盡相同，有的同學(xué)根本沒看題，比如讓寫蘋果，他寫西瓜。這是根本沒讀題；有的是命題作文，比如題目是《愛》，而有的同學(xué)沒細(xì)讀直接寫成了《愛滿人間》，這是題目錯(cuò)了；還有半命題，比如____的樂趣，學(xué)生有的沒補(bǔ)充，題目寫踢足球。實(shí)際上題目錯(cuò)的同學(xué)不多，這個(gè)錯(cuò)誤也好改正，還有一大部分學(xué)生是讀題不仔細(xì)，沒有看清題目的要求和范圍，而寫得不符合要求，比如有要求寫一件事的寫了兩三件事，要求寫童年趣事的作文沒有寫有趣的事，要求寫敬佩的一個(gè)人，沒有寫出可敬佩之處，要求寫美麗的謊言，通篇沒有圍繞謊言去寫，這種顧左右而言他，洋洋萬言的習(xí)作，這才是目前學(xué)生因?yàn)闆]有仔細(xì)審題而出現(xiàn)的最大量的問題作文。

因此在指導(dǎo)審題時(shí)一定要確定題目，抓住題眼，才能寫出符合要求的習(xí)作。我認(rèn)為在指導(dǎo)審題時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)讀作文的要求，然后確定題目，題目有命題作文，半命題作文，自命題作文，其中自命題作文或半命題作文可以在選材之后擬定，特別是自命題作文應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容擬定一個(gè)新穎的、有深意的題目，比如和愛有關(guān)的作文，題目可以寫成《父愛如山》、《人間處處有真情》......等等。這樣就不可能出現(xiàn)題目上的錯(cuò)誤了。其次就是抓住題眼，每個(gè)作文都有自己的題眼，即使不是命題作文只要認(rèn)真審題，題眼也是一目了然。比如《最后悔的一件事》的題眼是后悔，.......這樣抓住題眼圍繞題眼去寫，就不至于出現(xiàn)這樣那樣各種跑題的問題了。

二、沙里淘金，指導(dǎo)選材

現(xiàn)在的很多學(xué)生在上作文指導(dǎo)課時(shí)抓耳撓腮也選不出要寫的恰當(dāng)?shù)牟牧?，并不是生活中沒有這類的材料，而是學(xué)生平時(shí)沒有留心觀察生活中發(fā)生的事，什么事都如過眼云煙，沒有在記憶里留下蹤跡，這個(gè)問題就需要學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，另外學(xué)生有材料也不見得選好材，這需要選擇，像沙里淘金一樣，正確選材需要正確引導(dǎo)和啟發(fā)，比如現(xiàn)在題目是《童年趣事》這個(gè)題目，學(xué)生開始應(yīng)該是面面相覷，一下子想不起來，這時(shí)老師可以啟發(fā)一下，舉例說抓螞蚱、撈魚等等。文學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快的說出幾件童年趣事，比如《滑旱冰》、《玩水》，這樣其他學(xué)生聽到了，就會(huì)刺激他們回憶自己生活中的趣事，就會(huì)有大部分學(xué)生舉手回答，就會(huì)出現(xiàn)躍躍欲試的場(chǎng)面，這時(shí)可以讓學(xué)生同桌交流自己的選材，再指名讓學(xué)生說出自己的選材，這時(shí)候的選材應(yīng)該是五花八門，精彩紛呈，當(dāng)然有的學(xué)生會(huì)說出好幾個(gè)題目，這正是沙里淘金的過程。指名的時(shí)候可以找班級(jí)作文不是很好的學(xué)生，一是可以肯定他們，表揚(yáng)他們，提高他們習(xí)作的積極性，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的選材，予以糾正。在這一環(huán)節(jié)一定要啟發(fā)學(xué)生回憶，從生活里選擇特別適合的材料，才能真正做到選材的正確，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

三、舒筋通脈，指導(dǎo)提綱

學(xué)生在列提綱之前應(yīng)該把自己要寫的事用自己的話說一說，可以先同桌互說，然后指名說，再現(xiàn)生活事件的始末，大家討論應(yīng)該把這件事分成幾部分，先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么，教師可以相機(jī)指導(dǎo)，怎樣做到層次清晰，怎樣做到用簡(jiǎn)短的話概括各部分內(nèi)容，然后根據(jù)分析共同列出（下轉(zhuǎn)第頁）

（上接第頁）提綱，比如《童年趣事——夏游五泉山》1.引起回憶。2.看松鼠。3.觀五泉。4.山頂遠(yuǎn)望5.照應(yīng)開頭揭示題眼。然后讓學(xué)生仿照這個(gè)列提綱的方法自己列提綱，小組長(zhǎng)檢查層次和概括性。

四、注重細(xì)節(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)

要想把寫事作文寫好，必須抓住細(xì)節(jié)描寫，也就是人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等的描寫，通常這些都在文章的重點(diǎn)部分，這也就是指導(dǎo)好了細(xì)節(jié)也就指導(dǎo)好了重點(diǎn)部分，那么怎么樣指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫呢？這有賴于選材的真實(shí)性，讓學(xué)生回憶生活中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，如果是親身經(jīng)歷的回想自己當(dāng)時(shí)的心理，也可合理想象別人的心理，就像過電影一樣把當(dāng)時(shí)的一幕幕重新在眼前播放，把那一幕幕記錄下來就是作文，作文就是我手寫我口，我口言我心，學(xué)生的生活都是豐富多彩的，思想遠(yuǎn)比我們想象的深刻、純凈、豐富，學(xué)生如果能在作文中再現(xiàn)自己的生活，自己的思想，雖不能稱作習(xí)作高手，但可謂習(xí)作能手了。關(guān)鍵是學(xué)生在寫作時(shí)怎樣挖掘出生活中的細(xì)節(jié)，這就需要啟發(fā)，我覺得老師的舉例永遠(yuǎn)是生硬的，真正能夠啟發(fā)學(xué)生的永遠(yuǎn)是學(xué)生，孩子們因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以一定會(huì)回想起當(dāng)時(shí)許多的細(xì)節(jié)，這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)經(jīng)過啟發(fā)確實(shí)有拋磚引玉的作用。

五、增添文采，指導(dǎo)首尾

真實(shí)的作文最好的作文，童真童趣是習(xí)作中最美的音符，但我們古老的漢語言文化的精華如何融在習(xí)作之中而不顯得做作確實(shí)是一個(gè)習(xí)作中有待研究的課題，我覺得這需要學(xué)生大量的閱讀，經(jīng)過沉淀的語言精華會(huì)在習(xí)作中自然的流露出來，有水到渠成之感，才華橫溢之感，這是積累的最高境界吧，怎樣才能讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上更有文采呢？我覺得指導(dǎo)一下首位是相當(dāng)有必要的，開頭開好了有先聲奪人之感，結(jié)尾寫好了會(huì)給人余音繞梁之韻，這里的指導(dǎo)首位不是千篇一律的背誦一個(gè)開頭結(jié)尾，是給出一個(gè)開頭比如回憶式開頭“：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧……走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾經(jīng)令我感動(dòng)的瞬間……”等等，主題升華法結(jié)尾：“是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！經(jīng)歷了這一次次風(fēng)吹雨打，我更加堅(jiān)信——陽光總在風(fēng)雨后。”等等，然后啟發(fā)學(xué)生也模仿這樣的開頭結(jié)尾試著寫寫，再給以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生寫好開頭結(jié)尾的意識(shí)，從而增添習(xí)作的文采。

六、起草成文，一氣呵成

習(xí)作經(jīng)過這樣指導(dǎo)，就到了最后一步起草成文了，在這一環(huán)節(jié)上一定要注意一氣呵成，順著一個(gè)思路去寫，不能人為地去打斷他，也告訴學(xué)生寫作時(shí)不能左顧右盼，東張西望，這樣作文才會(huì)給人流暢的感覺。

總之，寫作教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。它要求我們教師不僅要有童心、愛心、耐心，還要具備廣博的知識(shí)和文化底蘊(yùn)。它同時(shí)也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過程，需要我們師生共同努力，這樣，寫作教學(xué)才能撥開迷霧，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。