廖慧

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷滲入各個(gè)領(lǐng)域，尤其是多媒體技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入新的生命力，更為邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)帶來一次巨大的改革。農(nóng)村小學(xué)的語文課堂，因?yàn)樗倪\(yùn)用而變得鮮活，充滿了生機(jī)，散發(fā)著活力，課堂變成了充滿歡笑、智趣的學(xué)習(xí)樂園。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；農(nóng)村；電化

事實(shí)上，小學(xué)語文教材的內(nèi)容很豐富，語言也很優(yōu)美，并配有生動(dòng)且富有形象性和趣味性的漫畫插圖。但在一般的語文課堂上，老師只是枯燥單一地講授，沒有其他輔助性的教學(xué)工具可用。再好的教材，用久了也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，這樣日復(fù)一日單調(diào)地教學(xué)，學(xué)生很容易厭煩。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，而以傳統(tǒng)文化知識(shí)作為框架特點(diǎn)的語文教學(xué)，對(duì)缺乏教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村小學(xué)生來說就成了難題。這時(shí)，多媒體作為新興的教學(xué)設(shè)備，為農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使課本內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、愉快，另外，農(nóng)村教育設(shè)備缺乏，小學(xué)生對(duì)新奇的多媒體更是充滿好奇，因此很容易達(dá)到良好的教學(xué)效果?？梢?，在農(nóng)村小學(xué)中將電化手段應(yīng)用到語文課堂是很有必要的，它已成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提高教育教學(xué)效率的重要條件和必要手段。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師。小學(xué)生產(chǎn)生了興趣，自然學(xué)得進(jìn)去。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。光憑老師枯燥的講述以及一支粉筆、一塊黑板這樣簡簡單單的教學(xué)設(shè)備，很難引起小學(xué)生的興趣，也很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，更不用說在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索文章的深意。而在電教手段參與下的教學(xué)則不然，它可以生成有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的眼球，也可以播放音頻，讓學(xué)生得到聽覺、視覺上的體驗(yàn)。書本上原本靜態(tài)的文字經(jīng)高端的多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)動(dòng)的文字，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并寓教于樂。

二、模擬真實(shí)情境，激發(fā)情感共鳴

世間萬事，情最動(dòng)人，能牽動(dòng)情感的事往往能使人產(chǎn)生共鳴。在一般的教學(xué)中，教師很難流露出作者的情感，畢竟僅僅靠語言是很難做到的。毫無疑問，作者情感的難流露使學(xué)生不能從中體會(huì)到語文的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)也只是停留在表面，以盲目地背誦為目的，背誦完便不再進(jìn)一步探究作者的深意，陶冶自我的情操，從而進(jìn)一步深入理解語言文字所蘊(yùn)藏的情感，讓學(xué)生感同身受，為之折服。而多媒體正是可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這些不足，它通過模擬真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這才是成功的教學(xué)！例如，在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示逼真的意境，湖光山色、早春的飛鶯等美景，使學(xué)生切身感受詩人的內(nèi)心，讓學(xué)生更好地把握詩人的情感。這樣不但使學(xué)生掌握了授課內(nèi)容，更獲得了情感上的共鳴，這是一般的教學(xué)很難達(dá)到的效果。

三、肢解內(nèi)容，使其簡單化、具體化

小學(xué)生的思維還是直的，不太懂得繞彎，對(duì)于抽象的事物還很難理解。這就需要教師將教學(xué)內(nèi)容簡單化，化抽象為淺顯易懂，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體，提供學(xué)習(xí)資源、相關(guān)的影像資料和動(dòng)畫等來吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感悟、識(shí)記和品味語言，這大大豐富了教學(xué)資源。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將詞語的含義與畫面相結(jié)合，活學(xué)活用。如，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，先播放標(biāo)準(zhǔn)朗誦，讓學(xué)生跟讀并體會(huì)作者所流露的情感，之后，播放相關(guān)的動(dòng)畫，例如，將詩文中的情境展示：人物、動(dòng)物、植物等。盡量為學(xué)生營造逼真的詩文意境，將詩文中抽象的、羞澀難懂的內(nèi)容切割開，變成簡單的、通俗易懂的部分。通過這種方法，白居易的《錢塘湖春行》收到了極好的教學(xué)效果。電教手段使語文教學(xué)變得靈活多樣，豐富了課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在不知不覺中讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得他們能更好地學(xué)會(huì)語文、喜愛語文。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與、感知教學(xué)內(nèi)容，視覺、聽覺甚至是嗅覺、觸覺逼真的體驗(yàn)，使學(xué)生更愉快、更準(zhǔn)確、更大容量地接受所授知識(shí)，也更輕松地構(gòu)建起語文知識(shí)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從正確的角度剖析語文內(nèi)容?？梢哉f，使用多媒體教學(xué)，是語文教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求的必由之路，它的廣泛使用必將推動(dòng)農(nóng)村語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊