王明亮

摘 要：小學(xué)英語課程是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和國家對英語語言的需求在小學(xué)三年級開始開設(shè)的一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科，旨在通過課堂授課和實踐練習(xí)豐富學(xué)生的語言知識，提升學(xué)生的人際交流能力，在這一過程中構(gòu)建富有活力的小學(xué)英語授課課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提條件。重點介紹了如何構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；活力課堂；創(chuàng)新；構(gòu)建

小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價值越來越高，因此，作為小學(xué)英語教師，如何提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性和主動性，構(gòu)建活力英語課堂成為一項重要任務(wù)。這就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，凝聚師生以及生生之間的感情，強(qiáng)化學(xué)生的實踐應(yīng)用性，從各個方面構(gòu)建小學(xué)英語課堂的教學(xué)活力。

一、動作表演營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

動作表演可以有效地引起學(xué)生的注意，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使英語課堂教學(xué)氛圍變得輕松活躍，這對完成英語課堂教學(xué)任務(wù)不失為一種有效的教學(xué)手段。然而更令人感到高興的是，動作表演在課堂教學(xué)中的作用不僅僅是活躍課堂教學(xué)氛圍，它還能有效地幫助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識。例如，在學(xué)習(xí)三年級一單元的課程時，需要讓學(xué)生記住10個小動物的英語單詞“cat，dog，monkey，duck，panda，bear，pig，rabbit，bird，mouse”，這些小動物都是生活中常見的或者學(xué)生認(rèn)識的小動物，對于它們的生活習(xí)性以及叫聲學(xué)生也很熟悉，于是教師就可以利用學(xué)生對這些小動物的認(rèn)識請學(xué)生來做示范，看看誰能夠準(zhǔn)確地說出這些小動物對應(yīng)的英語單詞，學(xué)生可能不愿意學(xué)習(xí)，但是愿意上臺表演，于是就在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下一起參與了課堂教學(xué)，在不知不覺中學(xué)會了英語單詞知識。

二、加強(qiáng)溝通深化師生感情

英語課堂的教學(xué)過程實際上是教師教授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個雙邊互動的過程，在這個教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的交流和溝通占有十分重要的作用，一個肯定的眼神、一段鼓勵的話語以及一張獎勵的小卡片都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)障礙面前重振旗鼓，獲得學(xué)習(xí)的動力和自信，從而投入到積極的學(xué)習(xí)中。因此，在英語課堂上，切忌板著臉教學(xué)，要把對教學(xué)的熱情寫在臉上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的反饋。例如，在提問學(xué)生問題時，不管學(xué)生的回答是正確還是錯誤都要對學(xué)生的回答予以相應(yīng)的反饋，同時，在英語對話中，教師也要鼓勵學(xué)生將自己的情感加入到對話之中，幫助學(xué)生正確理解對話的含義，從而對對話內(nèi)容印象深刻，記憶更加牢固。例如，在問學(xué)生“Do you like banana？”學(xué)生回答“Yes，I do.”時要表現(xiàn)出很開心，而學(xué)生反問教師“Do you like apple？”教師在給出否定回答時要有嫌棄和不開心的表情在里面，幫助學(xué)生加深印象。眼睛是心靈的窗戶，既能夠幫助人們認(rèn)識世界，還能夠傳達(dá)和表示自己的意愿，讓別人更加清晰地了解自己的想法和情緒。在課堂上利用眼神交流和語言溝通，能夠使課堂效果更加明顯，課堂效率更高。

三、創(chuàng)設(shè)情境提供交流環(huán)境

要想在小學(xué)英語教學(xué)課堂中吸引學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度其實是一件非常簡單的事情，因為小學(xué)生的心理特點就是活潑好動，很容易被新鮮的、活動的事物所吸引。所以，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，多媒體課件播放圖片可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種圖畫和語言的交流環(huán)境，在視覺和聽覺上給學(xué)生雙重的沖擊，讓學(xué)生對課堂氛圍更加喜愛。再如，設(shè)置對話導(dǎo)入新課的教學(xué)情境，在對話中滲透幾個本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新單詞，這樣預(yù)習(xí)過的學(xué)生就會很順利地說出老師對話的含義，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生就不知道老師說的是什么意思，在這種對比狀態(tài)下給學(xué)生施加了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力后，就能夠更加有準(zhǔn)備地投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)更有效率。

四、游戲激趣提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的天性活潑好動，上課集中精力聽課不能維持很長時間，因此，教師在上課過程中要適當(dāng)引入游戲教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中去，將游戲教學(xué)與課堂知識相互結(jié)合，有助于為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會，使學(xué)生在玩樂中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，因此，教師要經(jīng)常在英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)案例，使學(xué)生愛上英語課。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂不僅使小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出欣欣向榮的教學(xué)氛圍，還能夠改善小學(xué)生對英語教師以及英語學(xué)科的認(rèn)識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，為提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合