陳京亮

【摘 要】班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化由顯性的班級(jí)物質(zhì)文化和隱性的班級(jí)精神文化交織而成，對(duì)學(xué)生思想道德的形成、智能的提高、身心的健康發(fā)展產(chǎn)生著獨(dú)特的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理；班級(jí)文化

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地，教室環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境使人產(chǎn)生良好的心境；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)學(xué)生用自己的聰明才智來建設(shè)一個(gè)充滿智慧、富于個(gè)性，洋溢濃郁文化氣息的教室，讓教室成為蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵的空間，成為師生心靈交匯的場(chǎng)所。

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

著名教育家蔡元培說過：“教育文化為一國(guó)立國(guó)之根本而科學(xué)研究尤其是事業(yè)之基礎(chǔ)”。班級(jí)文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是建立和諧校園、陽(yáng)光校園、文化校園和綠色校園的重要內(nèi)容。建設(shè)好這兩個(gè)文化單元，有利于校容校貌及班容班貌的完善；有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的凈化、健康人格的成長(zhǎng)；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)業(yè)水平的提高；有利于學(xué)校班級(jí)整體素質(zhì)的提高和文化品位的提升。

二、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的重要影響

“十年樹木，百年樹人”。班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是奠基石，是學(xué)校教育的核心所在，是學(xué)校教育的切入點(diǎn)。班級(jí)文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)生有著“潛移默化”的影響。

1.對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響

好動(dòng)、貪玩是小學(xué)生的天性，且他們正處于自尊心特強(qiáng)、自制能力特差的心理危險(xiǎn)期。倘若忽視對(duì)他們的正確引導(dǎo)，忽視班級(jí)文化的建設(shè)和實(shí)施，長(zhǎng)此以往，不管是哪一類型的學(xué)生，都會(huì)因此而變得性格孤僻，內(nèi)心空虛，精神恍惚。還會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮之事和同學(xué)吵架或與老師頂嘴，一時(shí)沖動(dòng)而造成轉(zhuǎn)學(xué)，甚至輟學(xué)的后果。對(duì)此，我認(rèn)為：①平日里班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的心理疏導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生排除心理障礙，融洽正常的師生關(guān)系。②積極探索班級(jí)文化在學(xué)生心理中的作用，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)和實(shí)施，利用班級(jí)文化正確地引導(dǎo)他們。

2.對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的影響

生命在于運(yùn)動(dòng)。很多實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。青少年學(xué)生正處于青春期的心理和生理發(fā)育的高峰期，身體的各個(gè)部分正逐步成熟。在他們身上出現(xiàn)好奇、焦慮、迷茫等心理反應(yīng)，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的精神文化生活感到不滿足。假若沒有班級(jí)文化的實(shí)施，他們會(huì)迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等地方，嚴(yán)重影響到他們的身心健康和身體的正常發(fā)育。在這一點(diǎn)上，我們除了上述的心理疏導(dǎo)外，更應(yīng)該在班級(jí)文化的活動(dòng)中，根據(jù)其愛好、特長(zhǎng)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)文化項(xiàng)目，多給予參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.對(duì)小學(xué)生健全人格的影響

班級(jí)文化不完善或者完全沒有實(shí)施，所教出來的學(xué)生，人格是有缺陷的。但通過班級(jí)文化的熏陶、感化，引導(dǎo)學(xué)生什么是有所為，什么是有所不為。讓同學(xué)們既充滿信心又品嘗到成功的喜悅，有為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的責(zé)任感和自豪感，心靈受到洗滌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)文化活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生采用多鼓勵(lì)的教育方式，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)他們的成就感。在同學(xué)中樹立威信，使他們覺得你中有我，我中有你，以培養(yǎng)他們健全的人格魅力。使他們的父母看到希望，班主任能感覺到其潛能，因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合家庭進(jìn)行幫扶教育。他們得到了如此前所未有的肯定和幫助，致使他們心里感到無比的滿足

4.對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到班級(jí)文化的影響之后，就會(huì)有良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和健全的品格，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上有標(biāo)新立異的想法和做法，達(dá)到愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的境界。學(xué)習(xí)起來思維敏捷，有滋有味。

三、結(jié)語

班級(jí)文化是一個(gè)無形的磁場(chǎng)，彌散在學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向；它是“無聲的春雨”，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它是班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”角落里的“社會(huì)環(huán)境”，影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景。作為班主任，應(yīng)在新課程理念的指引下，把打造有特色的“班級(jí)文化”作為班主任工作的理想境界和目標(biāo)追求！