朱磊

摘 要：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品的參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽(tīng)、講、看書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更加符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；美術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以打破枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，打造出新穎高效的美術(shù)教學(xué)，并能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并因材施教，達(dá)到個(gè)別化教學(xué)的目的。

一、高端的信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)備課大有益處

課前準(zhǔn)備是非常重要的也是非常必要的，它在很大程度上決定著整堂課的教學(xué)效率，而利用發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備，可以大大提高備課的數(shù)量和質(zhì)量。

1.根據(jù)課題選擇合適的多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)備課

不同的教學(xué)科目，需要針對(duì)其教學(xué)特點(diǎn)選擇合適的多媒體進(jìn)行備課。如，以文字為特點(diǎn)的語(yǔ)文英語(yǔ)，需要多媒體提供的是朗誦以及視頻等；以思考計(jì)算為主的數(shù)學(xué)，則需要多媒體提供的是形象化的圖形、動(dòng)畫(huà)等。而以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊為特點(diǎn)的美術(shù)，則需要多媒體提供圖片、動(dòng)畫(huà)或繪畫(huà)演示過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)，僅僅只能靠教程上的圖畫(huà)給學(xué)生感受作品，老師備課也只能手寫(xiě)，而書(shū)上以外的作品學(xué)生則很難見(jiàn)到，繪畫(huà)的過(guò)程，也只能依靠老師現(xiàn)場(chǎng)在黑板上演示，這樣不但耗時(shí)，學(xué)生在漫長(zhǎng)的等待中也會(huì)漸漸失去耐心，無(wú)形之中降低了課堂效率。而利用合適的多媒體，教師可以在課前做好相關(guān)的PPT等，課上可直接用現(xiàn)成的動(dòng)畫(huà)、作品等進(jìn)行演示，這樣大大提高了上課效率。當(dāng)然，老師可隨意根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇合適的多媒體，有的教師偏愛(ài)靜態(tài)展示，可選擇圖片，偏愛(ài)動(dòng)態(tài)風(fēng)格的教師則可選用動(dòng)畫(huà)。不同的課題可以選擇不同的媒體，對(duì)于大多數(shù)教師的要求，多媒體都可以滿(mǎn)足。

2.挑選合適的素材

美術(shù)教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是來(lái)不得一絲馬虎。美術(shù)教師在備課時(shí)都需要下大功夫，收集大量的資料，就著名的作品來(lái)說(shuō)，不僅要展示我們國(guó)家的，還要讓學(xué)生鑒賞外國(guó)作品，不僅是圖片作品，更要添加語(yǔ)音和視頻等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)很難滿(mǎn)足這么大容量的素材要求，多靠教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或在圖書(shū)館收集，這樣耗時(shí)又費(fèi)力。而信息技術(shù)的信息容量大，資源豐富，利用它們可直接進(jìn)行資料的收集和整理。如需要對(duì)口的光盤(pán)時(shí)，利用信息技術(shù)，自己就可以把這些資料存進(jìn)計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要調(diào)用和處理就可以了。

二、信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的魅力

1.抓住學(xué)生眼球，專(zhuān)心課堂

學(xué)生在課堂上容易走神，特別是教師上課枯燥時(shí)。好的開(kāi)端是成功的一半。而一堂精彩的課，必先吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂上，比起教師對(duì)作品枯燥的講解，不如用課件上的作品引起學(xué)生的興趣來(lái)的直接有效。課件上精彩的作品，不僅為學(xué)生提供了更逼真的藝術(shù)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在欣賞課中，在課前導(dǎo)入各類(lèi)動(dòng)畫(huà)圖片，這樣能迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.展示具體、形象的繪畫(huà)過(guò)程，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)設(shè)備是能將文字、圖畫(huà)、語(yǔ)音進(jìn)行融合的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件兼具多種媒體優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)力、感染力都不可估量，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備還在細(xì)致的過(guò)程還原中，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.及時(shí)做出評(píng)價(jià)、反饋

多媒體教學(xué)軟件具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)的效用。在利用多媒體進(jìn)行備課時(shí)，可以在其中摻入利于課堂進(jìn)行的問(wèn)題，課堂上向?qū)W生提問(wèn)并要求學(xué)生做出反應(yīng)。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，教師可及時(shí)做出評(píng)價(jià)、反饋，在備課過(guò)程中可吸收經(jīng)驗(yàn)，取其精華，棄其糟粕，做出更完美的課件。

三、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨

信息技術(shù)和多媒體，憑借其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，將為廣大學(xué)生和教師帶來(lái)福音，它的威力有目共睹。

信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了美學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的劣勢(shì)，充分表現(xiàn)了美學(xué)帶來(lái)的視覺(jué)體驗(yàn)。兩者的完美結(jié)合，將良好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。美術(shù)需要媒介介導(dǎo)，傳達(dá)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)給我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的資源。如，在欣賞《清明上河圖》時(shí)，號(hào)召學(xué)生進(jìn)行百度，查閱北宋時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，仔細(xì)觀察眾多人物并交流、討論。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)課無(wú)法想象和完成的。所以，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一種信息時(shí)代中的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，這是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

總而言之，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的魅力已經(jīng)不言而喻，它帶給教師的、帶給學(xué)生的都是不可估量的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

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[2]時(shí)冬紅.結(jié)合信息技術(shù)提升美術(shù)教學(xué)[J].青海教育，2009（Z3）.

編輯 李琴芳