王天福

【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，我國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)越來(lái)越困難。基于目前教師對(duì)普通高中化學(xué)課程教材中練習(xí)題的主要意見(jiàn)，所以提出了高中化學(xué)新教材編寫(xiě)的需要，發(fā)動(dòng)廣大教師參與練習(xí)教學(xué)改革，拓展思路，改進(jìn)固有的思維模式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)課程 重要性 練習(xí)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.084

在素質(zhì)教育盛行的情況下，舊的教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)在的教學(xué)趨勢(shì)，而新的教材產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)也在侵蝕著大多數(shù)的高中生，這些效應(yīng)必須引起我們大家的重視。本文主要從影響因素方面探討高中化學(xué)新教材引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)困難以及化學(xué)練習(xí)題的研究。

一、素質(zhì)教育下新的教材引發(fā)的化學(xué)困難現(xiàn)象

新時(shí)代下，隨著我國(guó)普通高中化學(xué)課程教育改革已經(jīng)從理論研究逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵺`探索，課程改革誘發(fā)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象已經(jīng)變得越來(lái)越突出，新教材的許多變革創(chuàng)新產(chǎn)生的影響正深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。雖然和之前的研究調(diào)查中的結(jié)果不盡相同，但是也能體現(xiàn)出越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)方面存在著很大的困難。雖然許多學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)的比較明顯，但是學(xué)習(xí)其他科目也有如此的效應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，這種效應(yīng)的發(fā)生要引起廣大教師的密切重視。

由于在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)困難產(chǎn)生的現(xiàn)象，很多學(xué)生在回避復(fù)雜的問(wèn)題，選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣往往達(dá)不到教學(xué)的目的。這其中主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是關(guān)于課本的練習(xí)題設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，二是關(guān)于課程實(shí)施方面也過(guò)于片面。這兩方面都或多或少的受到干涉，所以我們需要進(jìn)行新課程的改革。從當(dāng)前的高中化學(xué)新教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便各個(gè)版本普遍注意了新教材的開(kāi)放性，并且不同版本之間有所差別，依然存在很多問(wèn)題。學(xué)生缺乏對(duì)教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的整體思考，只是單純的完成老師所講的知識(shí)內(nèi)容，教材中的基礎(chǔ)性練習(xí)題安排的比較少，練習(xí)題和練習(xí)題之間的聯(lián)系不明確，所以對(duì)于不同水平的學(xué)生應(yīng)需要有“因材施教”的思想。再一個(gè)就是新課本設(shè)計(jì)的思路不夠廣泛，一些課本的綜合性練習(xí)題數(shù)量較少，過(guò)于死板，缺乏新穎性。

對(duì)于上述問(wèn)題，我們要慎重反思，積極地把出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題找到相應(yīng)的解決方案。我覺(jué)得要解決好這類(lèi)問(wèn)題，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)題練習(xí)的認(rèn)識(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)練習(xí)題設(shè)計(jì)的鉆研，更需要加強(qiáng)對(duì)課本練習(xí)的理論指導(dǎo)。只有這樣，才能更好地把自己的見(jiàn)解傳授給學(xué)生更多的信息，教書(shū)育人。

二、基于對(duì)新教材的編寫(xiě)中存在的不足，我們要積極的參與并修改

充分發(fā)揮出新教材應(yīng)有的作用，例如，教材中的練習(xí)題的研究也不容忽視，新舊教材中同等對(duì)待。對(duì)于傳統(tǒng)中的教材作用主要還是鞏固老師上課所講的內(nèi)容，并及時(shí)的加以鞏固，這是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的主要辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較順手。其實(shí)，對(duì)于新教材也應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)于編制恰當(dāng)?shù)男陆滩?，不但能鞏固和深化學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，也能使學(xué)生在其他態(tài)度價(jià)值觀方面得到一定發(fā)展。

單從對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而言，教材中的練習(xí)題比單個(gè)的例題、習(xí)題更加全面，也更為有效，這是不可否認(rèn)的。應(yīng)該對(duì)練習(xí)題進(jìn)行更加仔細(xì)、周密的鉆研，才有利于最大程度地研究出來(lái)的練習(xí)題更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為了方便學(xué)生和教師理解和研究使用，可以設(shè)置基礎(chǔ)性練習(xí)→提高性練習(xí)→加強(qiáng)性練習(xí)→總結(jié)性練習(xí)等不同功能性練習(xí)模塊以及補(bǔ)充學(xué)習(xí)、例題示范、解題方法和方法總結(jié)等附加的模塊。不僅要注意同一個(gè)單元中練習(xí)題之間的聯(lián)系，還要明白為什么設(shè)置不同類(lèi)型的練習(xí)題，不拘于某一類(lèi)的習(xí)題的練習(xí)，要積極地去聯(lián)想其他類(lèi)型的習(xí)題，舉一反三，只要這樣達(dá)到因材施教的目的和教學(xué)要求。

對(duì)于教科書(shū)中的練習(xí)題我們要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在完成教材中習(xí)題的基礎(chǔ)上積極地去完成一些其他練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。許多練習(xí)題的編寫(xiě)既有助于保證教科書(shū)的簡(jiǎn)潔，也要為學(xué)生的練習(xí)提供更好的提高思維能力的方式。我們要注重學(xué)習(xí)方式的改變，比如說(shuō)初中學(xué)生思維偏向于知識(shí)的機(jī)械記憶，但是進(jìn)入高中以后，許多知識(shí)學(xué)生應(yīng)由記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮臇|西并且加以思考，舉一反三。畢竟初中化學(xué)是入門(mén)學(xué)習(xí)課程，課本的編寫(xiě)要結(jié)合學(xué)生自身的水平特點(diǎn)，因此教師要結(jié)合不同學(xué)生自身的特點(diǎn)去積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各自的思想觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的產(chǎn)生。往往許多老師在教學(xué)過(guò)程中將很多問(wèn)題生搬硬套的放在教學(xué)之中，并且在教學(xué)過(guò)程中不加思考的加以實(shí)施，以至于不少學(xué)生形成了思維的定勢(shì)，對(duì)教師的教學(xué)模式產(chǎn)生依賴(lài)心理。進(jìn)入高中之后，化學(xué)不僅僅的要完成老師課上所講的那些內(nèi)容，況且高中教師講課速度特別快，有時(shí)候上課主要是講一點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容，還有許多不重要的內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué)完成，這一層次的改變讓不少高中學(xué)生無(wú)所適從。

要摒棄過(guò)去的傳統(tǒng)教課模式，教師之間對(duì)于問(wèn)題的研究要積極的探討。在練習(xí)題方面，即使教材編寫(xiě)作出了充分的改變，也需要教師根據(jù)學(xué)生自身的情況作出合理的選擇，調(diào)整和補(bǔ)充，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體發(fā)展和全面提升。

對(duì)于現(xiàn)在化學(xué)課程教學(xué)的改革來(lái)說(shuō)，任務(wù)相當(dāng)艱巨。其中關(guān)于教學(xué)方面的改革，需要討論的東西還有很多，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到成熟的一面。之前傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)思想已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中有了深深的烙印，對(duì)于學(xué)生頭腦的創(chuàng)新思想影響巨大。若不及時(shí)把之前的舊思想去掉，不灌入新思想，學(xué)生以后的思想工作將會(huì)更難進(jìn)行下去。這一方面需要老師和家長(zhǎng)怎么去引領(lǐng)學(xué)生到正確的思想觀點(diǎn)上，還應(yīng)該讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)之中，不生搬硬套，積極地去發(fā)展創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

除了上述列舉的因素導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難以外，還有教師的教學(xué)和認(rèn)識(shí)水平，個(gè)人的理解能力，學(xué)生之間的人際交往能力還有家庭的生活環(huán)境都可能或多或少的去改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難。讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的頭腦還要培養(yǎng)學(xué)生的心理，做到面對(duì)困難時(shí)不膽怯，有勇于面對(duì)的心態(tài)。而且化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)還需要做大量的實(shí)驗(yàn)去印證書(shū)上的內(nèi)容。積極地去探索，做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，把知識(shí)做牢固，記憶的更加準(zhǔn)確，應(yīng)用的更加方便。

對(duì)于高中化學(xué)的研究和教學(xué)，需要研究和探討的問(wèn)題還有很多。課程教學(xué)的改革任務(wù)重，時(shí)間短，需要我們大家的共同努力。我相信在廣大教師的積極參與下，只要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)課程的標(biāo)準(zhǔn)，改變觀念，積極參與實(shí)踐，注重教育理論和實(shí)踐的結(jié)合，就一定能實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的改革，更好的利用自己的知識(shí)服務(wù)于學(xué)生。