鄭月越++竺圖遠(yuǎn)++趙夢婷

摘要：通過以浙江師范大學(xué)學(xué)生為調(diào)研對象，探究高校學(xué)生社團(tuán)對三自教育的影響。調(diào)研分析了學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展對提高三自教育的作用，并探討了三自教育的背景下，社團(tuán)未來發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)生社團(tuán)；三自教育

一、前言

目前學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，是高校進(jìn)行課外活動的重要載體。當(dāng)前大學(xué)生心理發(fā)展程度、學(xué)習(xí)行為能力和生活行為能力等方面存在缺陷的學(xué)生明顯增多，學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力與現(xiàn)實(shí)要求存在很大差距[1]。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）在社團(tuán)中開展三自教育的背景

1.從學(xué)生參與度分析

據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生加入社團(tuán)都有明確的目的，有40.32%的學(xué)生希望通過社團(tuán)來促進(jìn)人際交往、增加人際溝通；43.55%的學(xué)生更偏向于豐富課余生活、發(fā)揮自身特長；還有12.9%的學(xué)生則坦率承認(rèn)自己加入社團(tuán)是隨大流，沒有較強(qiáng)的目的性。

2.從社團(tuán)現(xiàn)狀分析

合理分工、科學(xué)管理是提高社團(tuán)活動的效率的重要因素。社團(tuán)內(nèi)部管理科學(xué)，不僅使成員在一個公平有序的環(huán)境下生活工作，而且也能提高成員對社團(tuán)的認(rèn)同感[2]。

3.從學(xué)校管理分析

據(jù)調(diào)查顯示，有27.94%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校在社團(tuán)發(fā)展中充當(dāng)主要角色，他們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識水平有限，而且容易受到社會思潮的沖擊，沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)和學(xué)校管理，會導(dǎo)致社團(tuán)在原則上，方向上出現(xiàn)偏差。

（二）三自教育理念的普及狀況

近年來，高校校對三自教育的重視程度與日俱增，三自教育理念的普及與落實(shí)是踐行三自教育必不可少的一步[3]。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有41.12%的學(xué)生表示了解，但30.92%了解不多；有的學(xué)生表示聽說過一點(diǎn)，對于三自教育的了解只是在一些教育期刊上看到過。更有25%的學(xué)生表示完全不了解三自教育，只有2.94%的學(xué)生表示十分了解三自教育。

（三）社團(tuán)對于三自教育的推動

55.88%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新精神和自我學(xué)習(xí)能力，61.76%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在社團(tuán)活動過程中提高了自我實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，還有51.47%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自我辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力，但仍有33.82%的學(xué)生認(rèn)為屬于學(xué)生課外興趣活動，無顯著作用。

（四）限制社團(tuán)發(fā)展的因素

首先，自我管理能力不強(qiáng)，無論是社團(tuán)活動的組織策劃，社團(tuán)的日常管理，通常都是以部分核心成員的意志為轉(zhuǎn)移的，缺乏了制度的建設(shè)與約束，使社團(tuán)目標(biāo)與普通成員的需求脫節(jié)[4]；其次自我服務(wù)的意識不強(qiáng)，導(dǎo)致一些成員的問題、意見及建議不能得到及時的反饋，成員間的聯(lián)系也較少，使社團(tuán)缺乏凝聚力。

四、對社團(tuán)發(fā)展的建議

（一）規(guī)范相關(guān)政策，加大資金投入

關(guān)于政策方面，一方面高校要形成規(guī)范且合理長效的社團(tuán)管理方法，通過建立評比表彰機(jī)制，使一批優(yōu)秀社團(tuán)能夠脫穎而出，形成導(dǎo)向與帶動作用，進(jìn)一步推動高校社團(tuán)的發(fā)展；另一方面，高校社團(tuán)可開展具有自己特色的學(xué)分制班。由學(xué)校制定政策把社團(tuán)活動也納入學(xué)分制體系，社團(tuán)負(fù)責(zé)開展相關(guān)的學(xué)分制班。這些政策的支持可以從根本上激發(fā)社團(tuán)對大學(xué)生進(jìn)行三自教育的熱情和積極性[5]。

（二）給予充分的人員支持

培養(yǎng)作風(fēng)正、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精社團(tuán)骨干。社團(tuán)骨干是社團(tuán)的核心人物，是社團(tuán)活動的主要設(shè)計(jì)者和組織者。一名學(xué)生社團(tuán)骨干的素質(zhì)高低，直接影響社團(tuán)活動開展的質(zhì)量。同時，社團(tuán)骨干也是一個輻射源，通過發(fā)揮社團(tuán)骨干的作用，帶動社團(tuán)里的成員積極參加社團(tuán)活動，從而進(jìn)行自我能力的提高。

（三）鼓勵社團(tuán)與社會的交流

據(jù)調(diào)查顯示，54.41%的學(xué)生認(rèn)為社會的大力支持，能加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)，從而更好地落實(shí)三自教育的理念。學(xué)校應(yīng)推動社團(tuán)與社會間的交流，使社團(tuán)能利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，充實(shí)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵，通過走向社會、服務(wù)社會增強(qiáng)能力培養(yǎng)的自覺性、針對性和成效性。

（四）堅(jiān)持社團(tuán)活動創(chuàng)新的原則

社團(tuán)的生命力就在于它的自主靈活，勇于創(chuàng)新。只有社團(tuán)的活動內(nèi)容新穎，活動方式新奇具有吸引力。所以，社團(tuán)活動必須在活動內(nèi)容與方式方面不斷推陳出新，開拓創(chuàng)新，根據(jù)自身社團(tuán)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，組織活動，讓學(xué)生在服務(wù)社會中體驗(yàn)社會、了解社會、走向社會，充分調(diào)動了社團(tuán)成員參加活動的積極性，也促進(jìn)了社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。

（五）完善社團(tuán)制度，加強(qiáng)文化建設(shè)

一是完善對會員的管理制度，對會員參與社團(tuán)活動的組織紀(jì)律性要有所規(guī)范，如多次無故不參加社團(tuán)活動的，視為自動退團(tuán)。二是健全檔案制度。通過檔案制度的建立，讓社團(tuán)的發(fā)展能夠承前啟后，如此才能更好地發(fā)展。三是嚴(yán)格財(cái)務(wù)監(jiān)督。拉取贊助的資金數(shù)額、來源、用途都需公示，接受社團(tuán)會員監(jiān)督[6]。

五、結(jié)束語

當(dāng)今大學(xué)生都具有比較強(qiáng)烈的主體意識，他們渴望展示自我，發(fā)揮主體作用。一方面，社團(tuán)在一定程度上能夠推動學(xué)生的三自教育，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新精神和自我學(xué)習(xí)能力、自我辦事和組織協(xié)調(diào)能力、自我實(shí)踐和社會服務(wù)能力[7]。但另一方面，缺乏科學(xué)的制度體系和管理規(guī)劃、社團(tuán)工作缺少社會實(shí)踐教育的機(jī)會等因素也限制了社團(tuán)的發(fā)展。要發(fā)揮社團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生“三自能力”的提升，必須重視社團(tuán)文化的培育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳光軍.大學(xué)生自我教育和自我管理的必要性研究[J].職教探索與研究.2008（02）.

[2]徐紅， 唐銳. 大學(xué)社團(tuán)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 青年探索， 2010（4）：50-54.

[3]朱曉青. 高校學(xué)生社團(tuán)對培養(yǎng)大學(xué)生“三自能力”的影響——以上海大學(xué)學(xué)生為例[J]. 快樂閱讀， 2012 （25）：2-2.

[4]施艷青. 高校“三自”學(xué)生管理模式下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[J]. 時代教育， 2015（20）：34-34.

[5]李衛(wèi)東. 社團(tuán)活動對大學(xué)生能力培養(yǎng)的影響及對策[J]. 經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2003，（08）：146-148

[6]丁秋怡. 大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

[7]李衛(wèi)東.社團(tuán)活動對大學(xué)生能力培養(yǎng)的影響及對策[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展.2003（01）.